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【摘要】中等职业学校数学教育是中学教育的一个重要组成部分，对学生综合素质的提高和今后的发展有着重要作用。职业学校的数学教学应在“因材施教”原则指导下，注重培养学生学习兴趣，并深化改革课堂教学模式和对学生的考核方式。
【关键词】数学教学 重要意义 因材施教 教学模式 考核方式 改革
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0137-01
一、职业学校数学教育的重要性
长期以来，很多人把中职学校的数学课看成是一门小科、副科，认为只要学好专业课、锻炼好技能就会有着广泛的就业或升学前景，所以数学课的学习就被很多人忽视，甚至有些学校都不同程度地存在着压缩课时，无数学专业课教师等问题。然而，我在多年从事中职数学教育的实践中越来越感觉到，中等职业学校的数学不容忽视，其作用非同一般。
首先，数学知识在许多学科里有着广泛的应用，如会计基础、统计原理、计算机电工基础、建筑、程序设计等。没有数学的基础知识，这些学科是没有办法学习的。因而数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。
其次，数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的：培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了，才谈得上学生素质的提高。
最后，通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力，养成科学的思维方式，为以后的学习和工作建立了基础，尤其是为学生以后继续深造或进入高一级学校学习创造了条件。参加就业的学生数学知识不够，工作效率就低，升迁的机会肯定就少。这在已就业的学生中体现得很充分，凡是数学基础好的学生发展得都不错。但数学不好的学生情况却相反。即使升学到了高一级的学校，数学基础差了学习将很困难，甚至不能完成学业。数学知识直接关系到学生以后生存和发展。
所以，在中职学校中，从教师到学生都必须充分认识到数学教与学的重要意義，端正对待数学的态度，从实际行动上把中职学校的数学教育教学工作落到实处。
二、职业学校数学教学亟待改革
（1）教学中必须坚持因材施教原则
进入职业学校的大多是在中考中成绩中等偏下的学生，尤其是在数学方面，大多数学生基础都很差，有许多学生在小学的学习中就存在问题，初中的学习已没有了信心和兴趣，一些学生在思想上就存在着“到了中职业学校以后，就不用学数学”的思想。所以要想让他们把数学学好，绝非一件易事。我认为除了要让学生认识到学习数学的重要性以外，更重要的是要因材施教，区别对待。对职业中专的学生，应降低学习中的要求，教学中要求学生基本概念必须掌握，对于定理，公式只强调使用的前提条件及方法，免去推导过程，然后，通过做大量与专业联系密切的练习题，巩固所学知识，逐步地使学生认识到数学并非那么高深，树立对数学学习的信心。
（2）教学中必须注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。然而进入中职学校的学了大都对数学的学习缺乏兴趣，甚至一些学生在思想上放弃了数学学习，这就要求教师从各种途径培养学生数学学习的兴趣，激发学习热情。首先，使中职学生意识到学习的意义和价值，关系到他们未来的工作、生活和前途，同时让学生明白数学学习，并不是只学会做题，而是要学会数学思维，数学思维一旦形成，用它思考问题、解决问题的能力就会大大增强，就能为今后的学习和工作带来极大的帮助。其次，让每一个学生在数学学习中都获得成功。要想让学生长久的保持学习中的兴趣，就必须让学生体验到学习的成功，否则，兴趣一定是一句空话。因材施教、调动学生积极思维、避免家长式的教训和批评、多对学生进行肯定和赞扬，让每位学生都感受到成功的快乐。最后，教师要给学生留下美好印象，成为学生的良师益友。
（3）现代教育技术与数学教学整合，教学内容与职业结合
把幻灯、投影仪、计算机等现代教育技术引进教学，可以改变沉闷的“演练”式学习方式，学生更加易于产生兴趣，有利于激发学生的求知欲望。现代技术具有直观的视觉功能，强大的计算功能，使学生可以直观地学习数学，可以通过“做”来学习数学，更符合客观规律，对逻辑思维和空间想象能力都较弱的中职生来说就显得尤为重要。另外，在教学内容选材上要加强与职业的结合，让学生充分认识到数学在各学科学习中的重要作用。同时，也更能激发学生学习的兴趣。
（4）改革课堂教学结构，发挥学生的主体作用
充分发挥学生的主体作用，可以从以下几方面尝试：①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。②利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。③运用探究式教学。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。
（5）改革数学考试方式
考试是整个教学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就必须有科学的考试评价方法。目前，职业教育考试方法仍采用应试教育传统的方法，这种题型单一、答案单一、形式单一的考试，很难达到检验学生真实的知识水平、实际能力、发挥考试的教育功能。科学的考试方法必须为素质教育过程服务，为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷唯一形式，不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷，如考查三角公式应用，没有必要让学生把那多的公式死记下来。也可以在课堂随机抽查。不同的考核方式，能够达到满意的效果，正是我们所需要的。这些形式多样的考试方法可以大大激发学生自学、思考、实践的热情，达到良好的教学、教育效果。
参考文献：
[1]张广祥 数学中的问题探究 上海：华东师范大学出版社 2003
[2]齐建华等 现代数学教育 郑州：大象出版社 2001.3
【关键词】数学教学 重要意义 因材施教 教学模式 考核方式 改革
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0137-01
一、职业学校数学教育的重要性
长期以来，很多人把中职学校的数学课看成是一门小科、副科，认为只要学好专业课、锻炼好技能就会有着广泛的就业或升学前景，所以数学课的学习就被很多人忽视，甚至有些学校都不同程度地存在着压缩课时，无数学专业课教师等问题。然而，我在多年从事中职数学教育的实践中越来越感觉到，中等职业学校的数学不容忽视，其作用非同一般。
首先，数学知识在许多学科里有着广泛的应用，如会计基础、统计原理、计算机电工基础、建筑、程序设计等。没有数学的基础知识，这些学科是没有办法学习的。因而数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。
其次，数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的：培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了，才谈得上学生素质的提高。
最后，通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力，养成科学的思维方式，为以后的学习和工作建立了基础，尤其是为学生以后继续深造或进入高一级学校学习创造了条件。参加就业的学生数学知识不够，工作效率就低，升迁的机会肯定就少。这在已就业的学生中体现得很充分，凡是数学基础好的学生发展得都不错。但数学不好的学生情况却相反。即使升学到了高一级的学校，数学基础差了学习将很困难，甚至不能完成学业。数学知识直接关系到学生以后生存和发展。
所以，在中职学校中，从教师到学生都必须充分认识到数学教与学的重要意義，端正对待数学的态度，从实际行动上把中职学校的数学教育教学工作落到实处。
二、职业学校数学教学亟待改革
（1）教学中必须坚持因材施教原则
进入职业学校的大多是在中考中成绩中等偏下的学生，尤其是在数学方面，大多数学生基础都很差，有许多学生在小学的学习中就存在问题，初中的学习已没有了信心和兴趣，一些学生在思想上就存在着“到了中职业学校以后，就不用学数学”的思想。所以要想让他们把数学学好，绝非一件易事。我认为除了要让学生认识到学习数学的重要性以外，更重要的是要因材施教，区别对待。对职业中专的学生，应降低学习中的要求，教学中要求学生基本概念必须掌握，对于定理，公式只强调使用的前提条件及方法，免去推导过程，然后，通过做大量与专业联系密切的练习题，巩固所学知识，逐步地使学生认识到数学并非那么高深，树立对数学学习的信心。
（2）教学中必须注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。然而进入中职学校的学了大都对数学的学习缺乏兴趣，甚至一些学生在思想上放弃了数学学习，这就要求教师从各种途径培养学生数学学习的兴趣，激发学习热情。首先，使中职学生意识到学习的意义和价值，关系到他们未来的工作、生活和前途，同时让学生明白数学学习，并不是只学会做题，而是要学会数学思维，数学思维一旦形成，用它思考问题、解决问题的能力就会大大增强，就能为今后的学习和工作带来极大的帮助。其次，让每一个学生在数学学习中都获得成功。要想让学生长久的保持学习中的兴趣，就必须让学生体验到学习的成功，否则，兴趣一定是一句空话。因材施教、调动学生积极思维、避免家长式的教训和批评、多对学生进行肯定和赞扬，让每位学生都感受到成功的快乐。最后，教师要给学生留下美好印象，成为学生的良师益友。
（3）现代教育技术与数学教学整合，教学内容与职业结合
把幻灯、投影仪、计算机等现代教育技术引进教学，可以改变沉闷的“演练”式学习方式，学生更加易于产生兴趣，有利于激发学生的求知欲望。现代技术具有直观的视觉功能，强大的计算功能，使学生可以直观地学习数学，可以通过“做”来学习数学，更符合客观规律，对逻辑思维和空间想象能力都较弱的中职生来说就显得尤为重要。另外，在教学内容选材上要加强与职业的结合，让学生充分认识到数学在各学科学习中的重要作用。同时，也更能激发学生学习的兴趣。
（4）改革课堂教学结构，发挥学生的主体作用
充分发挥学生的主体作用，可以从以下几方面尝试：①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。②利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。③运用探究式教学。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。
（5）改革数学考试方式
考试是整个教学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就必须有科学的考试评价方法。目前，职业教育考试方法仍采用应试教育传统的方法，这种题型单一、答案单一、形式单一的考试，很难达到检验学生真实的知识水平、实际能力、发挥考试的教育功能。科学的考试方法必须为素质教育过程服务，为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷唯一形式，不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷，如考查三角公式应用，没有必要让学生把那多的公式死记下来。也可以在课堂随机抽查。不同的考核方式，能够达到满意的效果，正是我们所需要的。这些形式多样的考试方法可以大大激发学生自学、思考、实践的热情，达到良好的教学、教育效果。
参考文献：
[1]张广祥 数学中的问题探究 上海：华东师范大学出版社 2003
[2]齐建华等 现代数学教育 郑州：大象出版社 2001.3