我在历史教学中，经常结合乡土知识、传统节日、民俗等对学生进行课外辐射教学，放飞他们想象的翅膀，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情，同时培养学生收集史料、研究历史的能力。下面仅以教学实践为例，谈谈我的具体做法：
　　讲三闾大夫屈原时，因为我的家乡就在紧邻秭归的奉节县，于是我适时地穿插起家乡流传的故事。
　　师：（话锋一转）说到这里，我们的县名还与屈原有关呢！（一下就调动起大家的兴趣。）
　　生：（瞪着眼睛等着我说下去。）
　　师：（用缓缓的语调娓娓到来）传说，屈原死后，沿江百姓痛哭失声，感动了汨罗江里住着的一只千年老鳖，它驮起屈原的尸体要将人们爱戴的屈大夫送回家乡秭归入土为安，由于泪水模糊了双眼，老鳖游过秭归，来到今天的奉节县，才发现走过了头，又折身转回。从此，奉节人民为纪念屈原，将县名改为鱼复县。
　　讲到这里，见学生兴趣正浓，我又进一步扩展。
　　师：其实，我们今天的奉节县是几易其名才得来的。春秋战国时叫交子，之后改名鱼复，唐朝时由“奉皇节度”而得名奉节。
　　因为传说的吸引，后面的教学内容轻轻松松地拿了下来。不言而喻，一堂课下来，既完成了教学任务，又让同学们对家乡有了恍然大悟的了解，更增进了学生热爱家乡的激情。
　　我们的家乡是三国文化遗址较多的地方，有刘备托孤的白帝城、八阵图遗址、传说中的甘夫人墓等。在讲三国历史时，我适时地插入白帝城的来历、刘备为弟复仇兵败白帝城托孤、陆逊兵困诸葛孔明的八卦阵传说，既讲述了历史，又联系了现实生活。随后，我又布置学生课后收集本地还有哪些与此和后面教学内容相关的逸闻趣事。
　　反馈回来的信息很好，同学们收集到了许多与史实有关的东西。我专门用了一节课，让他们活动，交流信息。同学们你一言，我一语，说个不停。其中比较有价值的有对刘备病逝白帝城尸体是否运回成都的种种看法、“许由许由，罚你上油”的民间传说等等。只举一例：
　　生：相传，清朝时候，奉节来了一个叫许由的大贪官，他听说县衙下是刘备墓葬所在，心想里面一定陪葬了许多金银珠宝，于是起了贪念。一天夜里，许由与老婆手持灯烛，趁夜深人静之时，掀开刘备的墓室门，走下长长的石阶去探宝。走了许久，来到一座墓棺前，许由一阵狂喜，疾步向前，正要动手启棺，忽见长明灯下压着一张纸条，凑近一看，上书十二个大字：“许由许由，罚你上油，蜀丞相留。”原来是诸葛亮早已算到几百年后许由要来盗墓，故留字警之。许由见字大惊，仰头便倒，不久便一命呜呼。
　　此外，还有清时大将鲍超爵爷的离奇故事，汉砖、崖棺、古栈道等等传说。
　　我在历史教学中，不但传说、典故屡试不爽，还经常结合传统节日对学生进行民俗教育，如果遇到上课的那天正好是某个节日，我必定要插入几句节日的传说来历，比如正月十五吃元宵、五月端午吃粽子、八月十五吃月饼等等，听得同学们目不转睛、津津有味。他们对历史学科兴趣越来越浓，对我们伟大的祖国越来越热爱，不由心想，我们的祖国原来还有这么丰富的文化内涵，实现了教学大纲培养学生热爱祖国、热爱家乡情感的目标。
　　【课后的感悟与反思】
　　1、体现历史与生活息息相关。我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。故历史教育其实就是服务于我们生活与人生的教育，亦即借助历史进行人生教育的走廊。在历史教学中引进乡土教育，把久远、陌生、抽象的史实变得很近、形象、生动，给学生以新奇、醒目的感官刺激，使学生对学习内容本身产生一种积极的注意倾向，并激起持久高涨的学习情绪。
　　2、课堂引申，激发兴趣。在教学过程中，我始终牢记“兴趣是最好的老师”这句话，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥好主体作用和主动精神。在历史教学中，我总是想方设法用乡土故事调动学生的兴趣，通过这些做法，不但激发了学生的学习热情，而且让学生的学习由情景体验转到智能发展上来，实现了情能转化。
　　3、活动体验、感悟内心、拓宽空间、情能转化。乡土教育课外辐射的教学实践，充分实现了学生的学习从活动参与、分析讨论、内心感悟到探究创新这样一个由情景体验转到智能发展上来的过程。
　　总之，在今后的教学过程中，我要充分运用历史的、现实的、身边的一切有价值的知识去调动学生积极性，把传授课本知识与指导学生向课外延伸有机地结合起来，培养学生的学习激情，陶冶学生的思想感情，帮助学生构建历史知识的时空架构，把历史知识学得更好。