随着教材改革的步伐逐渐加快，教材改革的理念也渗透到平时的教学工作中。那这轰轰烈烈的教改到底改了什么？又给孩子们带来了什么？作为一名教师，我通过零距离接触教材，有了以下几点发现：
　　
　　一、我看新教材，看到了新特点
　　当把那装祯精美的新教材拿到手中时，我认真地看着每一幅插图、每一个拼音以及每一篇文章，惊奇地发现新教材有了新的特点。如小学语文教材第一册，新教材一改过去集中学习声母、韵母的形式，在学习声母、韵母的同时，加进了整体认读音节，并且在学习这些的同时适当出现短语、句子和儿歌。学生也在学习拼音的同时认识了部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性、系统性，及早获得成熟感，而且培养了学生的语文素养。具有这样特点的新教材，就给老师提出了严峻的问题——怎样让孩子把知识学会，达到上面所说的那个目的？我认为这就要求老师必须有灵活多样的教法，变过去那种学生被动接受为主动去学，让孩子们在喜闻乐见的情境中学拼音、识生字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识、启迪心智，培养他们的动手能力；在灵活的形式中激发情趣、张扬个性，达到既教知识又重能力的双重目的。
　　
　　二、我看新教材，看到了新要求
　　数学教学中常有一些抽象问题与小学生要依赖于具体事物进行形象思维之间存在着矛盾。动手操作是学习数学的一种手段，目的是让学生借直观的活动来实现其思维活动。如：小学数学第一册教材中，加进“比轻重”这样的要求。此时，教师应鼓励学生自己动手探索，对于不同的事物比轻重，让学生们亲自掂一掂、称一称。由过去的老师讲解同学听，变为同学们自己动手、动脑，自己去探索、去发现，培养了同学们的创新意识。
　　
　　三、我看新教材，看到了新能力
　　新课改的目的是“以人为本，激发兴趣，张扬个性，特别关注学生的发展”。在教学中面对新的教材，我看到了多种能力的培养，这些能力都是教材的改版给孩子们带来的附加值。如认真观察的能力（同样大小的两个毛线球，一个线粗，一个线细，问哪个线球线长）、动手实践的能力（两个完全相同的杯子里装同样的水，现有两块面团同样大，一个捏成碗状，一个捏成球状，把不同形状的面团放入杯子后，问两个杯子里的水还一样高吗），另外还有逻辑思维的能力等等。
　　总之，透过这几个“看”，新教材、新课改给我的最大感受是：教材难度降低了，但覆盖面更广了，对教师的要求也更高了。在今后的工作中，为了更好地适应新课改，培养学生的创新精神，必须要变被动为主动，变讲解为探索，变抽象为直观，变无情为有情。运用灵活多样的教学方法，以万变的教法，应一变的教材，激发学生的情趣，张扬他们的个性，培养他们的能力，争取在教改的大潮中开创一片新天地。