重视素质教育的当下阶段，教育者越来越重视对学生的道德教育。在小学阶段，学生往往刚刚接受启蒙，还不能形成正确而成熟的三观，因此这一时期的班主任管理工作尤为重要。在这一时期，小学班主任就是学生的示范者、领导者、组织者，甚至可以说是学生的人生导师。因此，小学班主任要重视德育工作，引导学生树立正确的三观，让学生身心健康地成长。
　　部分小学班主任德育工作的问题
　　从某种意义上讲，学生走进小学的那一步，是小学生进入社会群体生活的第一步。在小学时期，小学生的三观不够成熟，也没有明确的是非观，他们的一切行为认知基本都源于自己的家长和老师。但仍有个别教师不能及时地转变思想，仍然将提高学习成绩和掌握技能作为小学阶段最主要的任务，而不重视对学生的德育，这样在关键的小学时期，部分学生就可能无法形成正确的三观，长此以往，会影响学生的身心健康。除此之外，在小学阶段，学生接触最多的人就是家长。在这些学生家长中，不免出现个别三观不正确的家长，他们会在生活中将自己不正确的三观及思想灌输给小学生，而在学校中，学生就会暴露出问题，有的甚至给班主任的德育工作带来很大影响，因此班主任要注意及时纠正这些学生的思想。
　　小学班主任开展德育工作的意义
　　小学阶段的学生就像一张白纸，因此这一时期的德育工作至关重要。在小学阶段开展德育工作，可以让学生树立正确的三观，使其成为一个对国家、对社会有用的人才，做一个遵纪守法的好公民。对国家和社会而言，道德良好、三观正直的公民可以促进国家和社会和谐稳定、文化繁荣；对学校而言，如果在小学阶段就重视对小学生的德育，那么学校就会有一个良好的氛围和风气；对班主任而言，如果能够有质量并及时地开展对学生的德育工作，让每一个学生都能够遵规守纪，不仅能为他们以后的成长打下良好的道德基础，还能减轻小学阶段班级管理工作的负担。
　　提高小学班主任德育工作成效的方法
　　重视学生全面发展，不以分数论高低。在实施素质教育的当下，小学班主任及其他的教育工作者不应忽略对学生道德和心理素质的培养，不能仅追求成绩的高低。小学班主任要了解每个学生的特点，因材施教，同时要以学生能够接受并感兴趣的方式管理班级。例如，教师可以在每个月选出道德标兵，表扬道德素质良好的同学，而對于一些行为稍有错误的同学，要及时地疏导和纠正，同时注意保护他们的自尊心。这样学生就会养成良好的心态、正确的三观，从而得到全面发展。
　　关心并爱护学生，拉近师生间的距离。教师对待学生的态度，往往决定了和学生之间的距离。对小学生来讲，班主任是除父母之外与自己最亲近的人，也是最了解自己的人。因此，每一位小学班主任在开展德育时，要呵护学生的身心健康，关心并爱护自己的学生，不要戴着任何有色眼镜看待自己的学生，不论他们成绩是否优异，家境是否优渥，都必须一视同仁。当学生受到了来自班主任的公平对待之后，自然就拉近了与班主任之间的距离，他们会感受到自己被尊重，同时在潜移默化中接受班主任的教育，慢慢地学习班主任正确的三观，以及对待是非应有的正确态度。这样一来，班主任在开展班级管理工作时就会非常顺利，减少很多不必要的麻烦，从而构建一个风气正、道德高尚的优秀班集体。
　　将班级和课堂还给学生，让学生成为主人。考察学生的道德品质，除了要看他自身的行为，还要看该学生的自我约束和自我管理能力。有的学生在家里被家长过分溺爱，会形成一些不好的品质，有的学生被家长过分保护，以至于在人前有些自卑，不善发言。这些问题对小学班主任开展德育工作都有很大影响，而将课堂和班级交给学生管理，使学生真正成为班级和课堂的主人，对学生改掉自身的毛病、纠正自身的行为、形成正确的三观会有一定的作用。教师可以定期设置值周班长、纪律委员等，这样不仅可以约束其他同学的行为，而且学生在承担这一职务时，会更好地管理和约束自己，反思自己身上存在的问题，做到有则改之，无则加勉，久而久之，学生的自控能力及道德水平就会有一个很大的提升。教师要让每位学生都参与这个环节，让每位学生都有同等被锻炼的机会，这样可以帮助自卑的同学在人前发言，锻炼其心理承受能力，使其变得自信。
　　若德育工作能带来良好的效果，就表明帮助学生在小学阶段树立了正确的是非观、价值观。当学生有了正确的三观后，不仅会重视学习，还可以更好地提升班主任的班级管理效果，可谓一举两得。
　　（作者单位系甘肃省华亭市上关镇磨坪小学）