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传统的高中英语教学教师只是将重点放在语法教学上，注重培养学生纯英语语言水平，而忽略了对学生文化意识的培养，从而导致学生不能够有效理解和运用知识，极大地影响了学生的学习效果，降低了学生的信心。在教学改革不断推进的如今，新课程高中英语教学必须要将学生文化意识的培养放在重要位置，运用多样化的教学手段，对学生进行英语素质的训练，让学生真正地掌握英语知识，提升语言素养。
1. 高效利用教材渗透文化意识
在新课程高中英语教学中，教师选用的英语教材更加重视文化因素，涉及到了西方国家丰富多样的文化内容，能够让学生在学习英语的过程中了解到这些文化内容，提升文化意识。为了使学生更加深入地了解到西方国家的文化，教师必须从实际出发，采用多样的教学手段，进行英语教学的创新和尝试。首先教师要从英语教材着手，不断寻求教材中渗透的文化信息。新课程高中英语教材中充满了大量的文化信息，能够让学生在学习英语语言知识的过程中了解到更多的西方文化，拓宽学生的眼界，提高学生的文化意识。教材中包含了大量关于西方国家风俗习惯、民族宗教、饮食习惯等文化信息，通过对这些信息的学习和理解，教师就能够更加深入地了解西方文化，培养自身良好的文化意识。例如，在许多国家，red往往与庆祝活动或喜庆日子有关。比如：a red letter day意思是“纪念日”或“喜庆的日子”；blue一般表示不快乐、忧郁的情绪，比如：in a blue mood情绪低沉；在英语中，yellow可以表示“胆小、卑怯”的意思，例如：a yellow livered 胆小鬼。其次，教师要在语法教学中渗透文化。教师在对一些语法结构进行讲解时，也要向学生介绍该语法在西方国家的应用。例如，What a nice day， isn’t it？以及You need to wear a coat， don’t you？等在英美人眼中这句话只是引起话题常用的方式。最后，教师要在英语阅读教学中让学生感知文化。在对学生进行阅读训练时，应该选择文化内容丰富的材料，以便更好地对学生进行文化教育。
2. 重视第二课堂渗透文化意识
课堂的时间是有限的，学生在学习英语知识是不能够仅仅依靠课堂时间，应该重视第二课堂，从而使自身的语言能力得到锻炼和延伸。为了帮助学生拓展能力，培养良好的文化饮食教师要为学生营造一个良好的第二课堂环境，让学生积极主动地融入到西方文化氛围中，引导学生用英语进行交流，使学生产生身临其境的感觉，使学生更加自主地培养自身的文化意识。为了更好地强化，英语第二课堂教学，讲师要做好以下几个工作：第一，有效利用多媒体设备，加强文化意识渗透。多媒体教学是一种现代化的教学手段，有利于学生学习和掌握文化背景，提高学生主动提升文化传播意识的积极性。第二，鼓励学生进行大量的课外阅读，拓宽学生知识面，更大程度地增加学生的文化语言意识，鼓励学生对文化知识的积累。学生在阅读课外读物时要提高题材的多样性，广泛涉猎人文、风俗、生活、人生观、科技等内容，提高培养自身文化意识的自觉性。例如，学生在课余时间可以读读英文寓言，从中汲取营养，完善自己的人生观。Once there was a king. He likes to write stories， but his stories were not good. As people were afraid of him， they all said his stories were good. One day the king showed his stories to a famous writer. He waited the writer to praise these stories. But the writer said his stories were so bad that he should throw them into fire. The king got very angry with him and sent him to prison. After some time， the king set him free. Again he showed him some of his new stories and asked what he thought of them. After reading them， the writer at once turned to the soldiers and said： “ Take me back to prison， please.”第三，开展丰富多彩的校园活动，举办关于外国文化的英语知识竞赛、英语演讲比赛、文艺汇演等课外活动，让学生在活动中提升文化意识。
3. 应用拓展教材培养文化意识
新课程高中英语教学中，教师除了要对现有的教材进行充分利用之外，还要重视拓展性教材，重视挖掘其中蕴含的文化底蕴，这样就能够起到相辅相成的作用，让学生在学习英语知识的同时进一步提高文化素养。拓展性教材主要包括以下几种：第一，日常用语。日常用语在教学中往往得不到重视，其主要原因在于这些内容在教学中只是作为口头掌握要求。但是必须要意识到的是这些常用语，如Excuse me. Would you please tell me the way to the park？ Could you please speak slowly？Good job， congratulations. 这些较为常用的礼貌和问候语可以作为提高学生文明素养，也能够为学生营造一个良好的英语文化交流环境。第二，俗语、歇后语、谚语等，这些内容是一国通过日常的经验积累，而不断总结概括出的具有深刻寓意和感染力的语言，从中能够对这个国家的文化内涵进行深入的了解，同时也能够起到培养学生文化意识的作用。第三，英美作家及其作品的介绍。丰富的英美文学知识会让学生在文化层面对国外文化内涵有一个更深入的了解，也能够帮助学生拓宽知识面，不断提升学生的文化意识。
4. 总结
在素质教育不断推进和发展的过程中，新课程高中英语教学要逐步创新教学理念，注重培养学生的文化意识，提高学生对英语语言的运用能力，帮助学生更加深入地了解英语文化，真正提升英语语言能力。学生要积极配合教师教学，提高培养自身文化意识的自觉性和主动性，提高对英语学习的兴趣，全面提升英语语言水平。
（作者单位：江苏省扬州市江都区丁沟中学）
1. 高效利用教材渗透文化意识
在新课程高中英语教学中，教师选用的英语教材更加重视文化因素，涉及到了西方国家丰富多样的文化内容，能够让学生在学习英语的过程中了解到这些文化内容，提升文化意识。为了使学生更加深入地了解到西方国家的文化，教师必须从实际出发，采用多样的教学手段，进行英语教学的创新和尝试。首先教师要从英语教材着手，不断寻求教材中渗透的文化信息。新课程高中英语教材中充满了大量的文化信息，能够让学生在学习英语语言知识的过程中了解到更多的西方文化，拓宽学生的眼界，提高学生的文化意识。教材中包含了大量关于西方国家风俗习惯、民族宗教、饮食习惯等文化信息，通过对这些信息的学习和理解，教师就能够更加深入地了解西方文化，培养自身良好的文化意识。例如，在许多国家，red往往与庆祝活动或喜庆日子有关。比如：a red letter day意思是“纪念日”或“喜庆的日子”；blue一般表示不快乐、忧郁的情绪，比如：in a blue mood情绪低沉；在英语中，yellow可以表示“胆小、卑怯”的意思，例如：a yellow livered 胆小鬼。其次，教师要在语法教学中渗透文化。教师在对一些语法结构进行讲解时，也要向学生介绍该语法在西方国家的应用。例如，What a nice day， isn’t it？以及You need to wear a coat， don’t you？等在英美人眼中这句话只是引起话题常用的方式。最后，教师要在英语阅读教学中让学生感知文化。在对学生进行阅读训练时，应该选择文化内容丰富的材料，以便更好地对学生进行文化教育。
2. 重视第二课堂渗透文化意识
课堂的时间是有限的，学生在学习英语知识是不能够仅仅依靠课堂时间，应该重视第二课堂，从而使自身的语言能力得到锻炼和延伸。为了帮助学生拓展能力，培养良好的文化饮食教师要为学生营造一个良好的第二课堂环境，让学生积极主动地融入到西方文化氛围中，引导学生用英语进行交流，使学生产生身临其境的感觉，使学生更加自主地培养自身的文化意识。为了更好地强化，英语第二课堂教学，讲师要做好以下几个工作：第一，有效利用多媒体设备，加强文化意识渗透。多媒体教学是一种现代化的教学手段，有利于学生学习和掌握文化背景，提高学生主动提升文化传播意识的积极性。第二，鼓励学生进行大量的课外阅读，拓宽学生知识面，更大程度地增加学生的文化语言意识，鼓励学生对文化知识的积累。学生在阅读课外读物时要提高题材的多样性，广泛涉猎人文、风俗、生活、人生观、科技等内容，提高培养自身文化意识的自觉性。例如，学生在课余时间可以读读英文寓言，从中汲取营养，完善自己的人生观。Once there was a king. He likes to write stories， but his stories were not good. As people were afraid of him， they all said his stories were good. One day the king showed his stories to a famous writer. He waited the writer to praise these stories. But the writer said his stories were so bad that he should throw them into fire. The king got very angry with him and sent him to prison. After some time， the king set him free. Again he showed him some of his new stories and asked what he thought of them. After reading them， the writer at once turned to the soldiers and said： “ Take me back to prison， please.”第三，开展丰富多彩的校园活动，举办关于外国文化的英语知识竞赛、英语演讲比赛、文艺汇演等课外活动，让学生在活动中提升文化意识。
3. 应用拓展教材培养文化意识
新课程高中英语教学中，教师除了要对现有的教材进行充分利用之外，还要重视拓展性教材，重视挖掘其中蕴含的文化底蕴，这样就能够起到相辅相成的作用，让学生在学习英语知识的同时进一步提高文化素养。拓展性教材主要包括以下几种：第一，日常用语。日常用语在教学中往往得不到重视，其主要原因在于这些内容在教学中只是作为口头掌握要求。但是必须要意识到的是这些常用语，如Excuse me. Would you please tell me the way to the park？ Could you please speak slowly？Good job， congratulations. 这些较为常用的礼貌和问候语可以作为提高学生文明素养，也能够为学生营造一个良好的英语文化交流环境。第二，俗语、歇后语、谚语等，这些内容是一国通过日常的经验积累，而不断总结概括出的具有深刻寓意和感染力的语言，从中能够对这个国家的文化内涵进行深入的了解，同时也能够起到培养学生文化意识的作用。第三，英美作家及其作品的介绍。丰富的英美文学知识会让学生在文化层面对国外文化内涵有一个更深入的了解，也能够帮助学生拓宽知识面，不断提升学生的文化意识。
4. 总结
在素质教育不断推进和发展的过程中，新课程高中英语教学要逐步创新教学理念，注重培养学生的文化意识，提高学生对英语语言的运用能力，帮助学生更加深入地了解英语文化，真正提升英语语言能力。学生要积极配合教师教学，提高培养自身文化意识的自觉性和主动性，提高对英语学习的兴趣，全面提升英语语言水平。
（作者单位：江苏省扬州市江都区丁沟中学）