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(南京市第九初级中学江苏南京210000)
有一天上语文课，正当我讲得欣喜之时，突然停电了，这一节课是作文指导，课件用不起来，课上起来自然吃力。我正苦恼之时，只见学生先是异口同声的“啊?",接着有的脸上现出开心的表情，有的皱起眉头，有的表情木然，不一而足。我灵机一动，大声宣布：“今天停电，课上不起来啦，作文不用写了！”只听学生一片欢呼声。“这一节课，咱们也别闲着，平常学习那么辛苦，今天就彻底放松一下，请一位同学唱歌，另一位同学根据他歌的内容配上舞蹈，我随便点人。”此语一出，传来“啊！”的一声大叫，学生刚才的表情全变了，班级出现小的沸腾状态，有的同学双手合十，作祈祷状；有的干脆把头放低，让我看不清他的脸。我接着说：“没事的，我们都是自家人，不用拘束，机会面前人人平等，每人都有机会被叫到。”只见学生的表情更怪异了。我让大家准备了一分钟，就叫了两位男生起来。为了防止两人争着唱歌，我硬性规定了角色分配，那位配舞的同学表情呈现痛苦状，其余同学都开心极了。
学生在完全自然的状态下，亲身经历了这一事件的始末，内心情感由开心到紧张的变化，体验深刻，观察细致，所以在后来的写作中，对人物的心理、神态、动作等作了细致、精彩的描写。
“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”学生写作文总感到无内容可写，总感慨没有生活，总是家里、学校的生活模式，单调、枯燥，所以虚构写作的较多。其实，不是学生没有生活，而是学生没有走进生活，对生活的场景熟视无睹，缺少观察，没有感受，才是现在学生的普遍现象。我们语文教师应该积极创设情境，让学生走进生活，真情感悟，才能写出真实的作品。
附上学生习作
这样的语文课，真好
初一（4）吴越茜
课堂上，吴老师正站在黑板前，神采飞扬地上着作文指导课。我们聚精会神地听着，不时点头附和。突然，明亮的教室变得暗淡了，大屏幕上一片黑暗，“停电了！”一位同学喊了一声。这一突发事件令大家手足无措。
吴老师那闪着智慧光芒的眼睛也一瞬间变得无神了，她无奈地宣布道：“停电了，电脑用不起来，就不上课了，今天作文不用写了。”此语一出，教室顿时沸腾了，像炸开了锅，大部分人面露喜色，欢呼雀跃，我想：太好了，不用绞尽脑汁写作文了！这个机会，几百年罕见啊！这节课，可以好好的放松放松了！也许那些爱写作文的同学会想：唉，这一停电，又少了一次锻炼写作的机会啦！我们都开心地看着老师。吴老师看着我们这群“活宝”，说道：“这节课咱也别闲着，平常学习那么辛苦，今天咱们就彻底放松一下。”此话一出，便勾起了全班人的好奇心。老师又说道：“我会随便点两个同学上台，一个同学唱歌，另一个同学根据歌曲的内容来跳舞。”这下班里不闹了，鸦雀无声，大家脸上的笑容顿时消散了，眼神开始躲躲闪闪，某些人都把头埋到桌肚子里了。我心想：这算个什么放松法，明明是在整人么！吴老师用那红外线般的目光扫视着全班，我瞄见有几个人开始双手合十，翻着白眼祈求起上天，像是在说：“老天，我求求你，千万别让吴老师看见我，神啊，求你把我隐形吧！”吴老师见无人毛遂自荐，便笑嘻嘻地说道：“没事，咱都是一家人，不用拘束，每个人都有机会，人人有份！”此话一出，我看见祈祷的队伍里又多了几个人。其中最认真的是周天予，由于他过于虔诚，感动了吴老师，有幸地被请到台上来。大家见有人“中弹”，纷纷抬起头，其中笑得最开心的是谭文玥，不过马上她也站在了台上。我们纷纷探出脑袋，舒了一口气，心里开始感谢吴老师：“吴老师，你人真好，我们真喜欢你啊！”只见谭文玥站在台上，冥想好久，身旁的周天予不安地看着谭文玥，突然，谭文玥抬起头，开始摇头晃脑地唱起了网络上的一首神曲——甩葱歌，周天予大概没想到她会唱这首歌，顿时慌了，不过马上就启动了他的幽默细胞，开始拿着扫把“甩”了起来。谭文玥摇着她胖胖的脑袋，一本正经地唱着，身旁的周天予则花招百出，一会儿扭脖子又扭腰，一会儿蹦蹦跳跳，一会儿拿着扫把在空中挥舞，黑板前的粉笔灰扬了起来······他挤眉弄眼的姿态把大家逗得捧腹大笑，吴老师也自个儿在一旁乐得合不拢嘴，教室里充满了欢声笑语。
接下来，又有几名同学上台表演。表演结束，吴老师问大家：“今天开心吗？”同学们异口同声地答道：“开心！”只见吴老师展开她灿烂的笑容，说道：“今天就以这件事为内容，写一篇作文，要求细致地描写出人物的神态、语言、动作、心理等等。”说完，下课铃响了，在一阵“啊”的声音中，她潇洒地走出了教室，留下教室里瞬间定格的我们······
语文课上的精彩
初一（4）涂雪晴
那天上作文指导课，吴老师正讲得神采飞扬，突然屏幕黑了，原来是停电了。“今天停电，课上不起来啦！”吴老师一宣布，大家顿时欢呼雀跃，带头的周天予大叫一声：“太好了！终于不用写作文了！”
我希望老师能慷慨一回，就让我们写作业吧！讨论声说话声越来越大，大家都忙着发表自己的观点。只听台上吴老师用不大的声音慢慢地说：“这节课嘛——”
全班鸦雀无声。
“由于停电了，那么——我们不写作文了！”
“轰！”全班爆开了，欢呼声此起彼伏。
“既然不写作文了，就让我们来放松一下吧！”有人提议：“让我们写作业吧！”更有甚者，抓紧每一分每一秒，已经开始写了......
吴老师笑嘻嘻地宣布：“我请一位同学唱歌，另一位同学伴舞！”我条件反射，千万不要选我！唱歌还能说得过去，跳舞可是半点都不会。所有人空前一致地提议：唱歌陈志超，跳舞段莽。老师连选也不选，直接点头同意。
两人在众人的大呼小叫中走向台前。
两人配合得相当默契，同时走到讲台上。陈志超一脸的严肃，唱起了一首很严肃的歌《我的中国心》，严肃到脸上没有丝毫笑容，一字一顿唱得相当认真，那调子可不敢恭维——说岔到十万八千里外绝不夸张。段莽换上了一副严肃的表情，有点不伦不类。张明敏的歌，给他配上了Michael Jackson的舞步，还跳得有模有样。我们笑得都快疯了，连台上的吴老师也忍俊不禁。
正当我们都沉浸在愉快中时，吴老师说道：“今天就以这件事为内容，写一篇作文，要求细致地描写出人物的神态、语言、动作、心理等等。”啊！现在我们才回过神来，原来语文课也可以上得如此精彩！
有一天上语文课，正当我讲得欣喜之时，突然停电了，这一节课是作文指导，课件用不起来，课上起来自然吃力。我正苦恼之时，只见学生先是异口同声的“啊?",接着有的脸上现出开心的表情，有的皱起眉头，有的表情木然，不一而足。我灵机一动，大声宣布：“今天停电，课上不起来啦，作文不用写了！”只听学生一片欢呼声。“这一节课，咱们也别闲着，平常学习那么辛苦，今天就彻底放松一下，请一位同学唱歌，另一位同学根据他歌的内容配上舞蹈，我随便点人。”此语一出，传来“啊！”的一声大叫，学生刚才的表情全变了，班级出现小的沸腾状态，有的同学双手合十，作祈祷状；有的干脆把头放低，让我看不清他的脸。我接着说：“没事的，我们都是自家人，不用拘束，机会面前人人平等，每人都有机会被叫到。”只见学生的表情更怪异了。我让大家准备了一分钟，就叫了两位男生起来。为了防止两人争着唱歌，我硬性规定了角色分配，那位配舞的同学表情呈现痛苦状，其余同学都开心极了。
学生在完全自然的状态下，亲身经历了这一事件的始末，内心情感由开心到紧张的变化，体验深刻，观察细致，所以在后来的写作中，对人物的心理、神态、动作等作了细致、精彩的描写。
“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”学生写作文总感到无内容可写，总感慨没有生活，总是家里、学校的生活模式，单调、枯燥，所以虚构写作的较多。其实，不是学生没有生活，而是学生没有走进生活，对生活的场景熟视无睹，缺少观察，没有感受，才是现在学生的普遍现象。我们语文教师应该积极创设情境，让学生走进生活，真情感悟，才能写出真实的作品。
附上学生习作
这样的语文课，真好
初一（4）吴越茜
课堂上，吴老师正站在黑板前，神采飞扬地上着作文指导课。我们聚精会神地听着，不时点头附和。突然，明亮的教室变得暗淡了，大屏幕上一片黑暗，“停电了！”一位同学喊了一声。这一突发事件令大家手足无措。
吴老师那闪着智慧光芒的眼睛也一瞬间变得无神了，她无奈地宣布道：“停电了，电脑用不起来，就不上课了，今天作文不用写了。”此语一出，教室顿时沸腾了，像炸开了锅，大部分人面露喜色，欢呼雀跃，我想：太好了，不用绞尽脑汁写作文了！这个机会，几百年罕见啊！这节课，可以好好的放松放松了！也许那些爱写作文的同学会想：唉，这一停电，又少了一次锻炼写作的机会啦！我们都开心地看着老师。吴老师看着我们这群“活宝”，说道：“这节课咱也别闲着，平常学习那么辛苦，今天咱们就彻底放松一下。”此话一出，便勾起了全班人的好奇心。老师又说道：“我会随便点两个同学上台，一个同学唱歌，另一个同学根据歌曲的内容来跳舞。”这下班里不闹了，鸦雀无声，大家脸上的笑容顿时消散了，眼神开始躲躲闪闪，某些人都把头埋到桌肚子里了。我心想：这算个什么放松法，明明是在整人么！吴老师用那红外线般的目光扫视着全班，我瞄见有几个人开始双手合十，翻着白眼祈求起上天，像是在说：“老天，我求求你，千万别让吴老师看见我，神啊，求你把我隐形吧！”吴老师见无人毛遂自荐，便笑嘻嘻地说道：“没事，咱都是一家人，不用拘束，每个人都有机会，人人有份！”此话一出，我看见祈祷的队伍里又多了几个人。其中最认真的是周天予，由于他过于虔诚，感动了吴老师，有幸地被请到台上来。大家见有人“中弹”，纷纷抬起头，其中笑得最开心的是谭文玥，不过马上她也站在了台上。我们纷纷探出脑袋，舒了一口气，心里开始感谢吴老师：“吴老师，你人真好，我们真喜欢你啊！”只见谭文玥站在台上，冥想好久，身旁的周天予不安地看着谭文玥，突然，谭文玥抬起头，开始摇头晃脑地唱起了网络上的一首神曲——甩葱歌，周天予大概没想到她会唱这首歌，顿时慌了，不过马上就启动了他的幽默细胞，开始拿着扫把“甩”了起来。谭文玥摇着她胖胖的脑袋，一本正经地唱着，身旁的周天予则花招百出，一会儿扭脖子又扭腰，一会儿蹦蹦跳跳，一会儿拿着扫把在空中挥舞，黑板前的粉笔灰扬了起来······他挤眉弄眼的姿态把大家逗得捧腹大笑，吴老师也自个儿在一旁乐得合不拢嘴，教室里充满了欢声笑语。
接下来，又有几名同学上台表演。表演结束，吴老师问大家：“今天开心吗？”同学们异口同声地答道：“开心！”只见吴老师展开她灿烂的笑容，说道：“今天就以这件事为内容，写一篇作文，要求细致地描写出人物的神态、语言、动作、心理等等。”说完，下课铃响了，在一阵“啊”的声音中，她潇洒地走出了教室，留下教室里瞬间定格的我们······
语文课上的精彩
初一（4）涂雪晴
那天上作文指导课，吴老师正讲得神采飞扬，突然屏幕黑了，原来是停电了。“今天停电，课上不起来啦！”吴老师一宣布，大家顿时欢呼雀跃，带头的周天予大叫一声：“太好了！终于不用写作文了！”
我希望老师能慷慨一回，就让我们写作业吧！讨论声说话声越来越大，大家都忙着发表自己的观点。只听台上吴老师用不大的声音慢慢地说：“这节课嘛——”
全班鸦雀无声。
“由于停电了，那么——我们不写作文了！”
“轰！”全班爆开了，欢呼声此起彼伏。
“既然不写作文了，就让我们来放松一下吧！”有人提议：“让我们写作业吧！”更有甚者，抓紧每一分每一秒，已经开始写了......
吴老师笑嘻嘻地宣布：“我请一位同学唱歌，另一位同学伴舞！”我条件反射，千万不要选我！唱歌还能说得过去，跳舞可是半点都不会。所有人空前一致地提议：唱歌陈志超，跳舞段莽。老师连选也不选，直接点头同意。
两人在众人的大呼小叫中走向台前。
两人配合得相当默契，同时走到讲台上。陈志超一脸的严肃，唱起了一首很严肃的歌《我的中国心》，严肃到脸上没有丝毫笑容，一字一顿唱得相当认真，那调子可不敢恭维——说岔到十万八千里外绝不夸张。段莽换上了一副严肃的表情，有点不伦不类。张明敏的歌，给他配上了Michael Jackson的舞步，还跳得有模有样。我们笑得都快疯了，连台上的吴老师也忍俊不禁。
正当我们都沉浸在愉快中时，吴老师说道：“今天就以这件事为内容，写一篇作文，要求细致地描写出人物的神态、语言、动作、心理等等。”啊！现在我们才回过神来，原来语文课也可以上得如此精彩！