摘 要：科技创新推动着整个社会方方面面的发展，在教育领域，就更是意义重大且深远，各类专业人才应运而生。而数学作为一门基础性学科，能够很好地锻炼学生的思维能力及处事应变能力，既能支持其他学科的发展，又能影响其他学科的发展。与此同时，数学既是一门自然科学，又可以作为一项辅助工具，它既有严密的逻辑性，又有丰富的抽象性和具体性。因而，初中数学教学的改革也日益精进，尤其是初中数学所处阶段较为特殊，作为小学数学与高中数学的衔接，起着承上启下的作用，而“导学互动”教学模式能够更好地运用现代化的教学理念，增强整个数学课堂的沟通交流，激发学生的数学兴趣，在初中数学教学中起到了积极的影响，也更能体现教学改革中的有效成果。
　　关键词：导学互动;教学模式;初中数学教学
　　一、 引言
　　初中数学既是小学数学的应用延伸，又为高中数学的学习奠定扎实基础，是培养学生数学运算、逻辑能力的黄金时期。数学基础知识的重要性不容忽视，特别是初中阶段的运算能力，是整个数学学习的基础内容，而高中阶段数学的学习，则是在此基础上进一步加深难度，如果没有扎实的基础，会直接影响下一阶段的学习，阻碍数学水平的提升。传统的数学教学模式主要是教师发挥课堂的主导作用，学生只能通过被动地接受枯燥知识进行数学学科的学习。学生普遍缺少独立思考的能力，很难从根本上提高初中数学的教学效率。相对其他学科来说，数学学习比较枯燥，学生也容易失去耐性，造成了被动学习的局面，这就需要教师进行务实的教学改革。“导学互动”教学模式便应运而生，该模式下可以引导学生作为课堂的主体，加强教师与学生的课堂交流互动，让学生站在自己的立场理解所学内容，培养学生的数学思维能力，以便加深学生对知识点的掌握，更好地为数学的长期学习奠定基础。
　　二、 “导学互动”模式的着眼点
　　（一）“导学互动”教学模式的定义
　　一般按传统教学来说，在课堂上是教师教学生学、教师问学生答的固定模式，教师主动地教，学生被动地学，教师是课堂的主导，学生是课堂的被引导者。这样的效果往往是很多知识被机械地灌输到学生的脑子里，导致学生理解不了问题的核心，在课下做题或是考试的时候做不到举一反三地熟练运用，数学成绩也很难提升。随着教学改革的深入，“导学互动”这种新型教学模式，打破了以往僵硬、刻板、单一、传统的教学模式，使学生在课堂上变被动为主动，掌握了数学邏辑思维，以极大的热情投入到学习当中，并能够做到活学活用。在课堂上也不再是教师只能用有限的时间检查几个同学的听课效果，而是把重点知识讲解过后，让学生有更多的时间去消化吸收。也可以自由结合，组成帮扶小组，带动所有学生的学习积极性，让每位同学在学习过程中遇到的问题都能在帮扶小组中得到解决，也使课堂气氛更加活跃，从而使学生的思维也更加活跃，在轻松愉悦的氛围中学习，许多疑难问题也会迎刃而解，从而把“导学互动”的效果发挥到淋漓尽致。
　　（二）“导学互动”教学模式的意义
　　在初中数学传统教学中，往往以理论知识居多，说教为主，并不能发挥学生的主观能动性和积极性。这就要求教师在教授学生的同时，不断地给自己充电学习，汲取更多教书育人的科学方法，不只是教条地按照以往的教学思路来引导学生，还应该把新的教学理念运用到实际教学当中，在提升课堂效率的同时，也提升学生的整体素养。在开始课堂教学之前，先让学生把课本上当堂要讲的知识预习过后划出重点，对于有问题的知识点，可以在课堂上和教师同学一起讨论，让同学们回答出各自不同的解决方案，最后可以采用最简单易懂的答案。教师适时地与学生多互动，多运用一些新颖不乏味的教学方式，学生也会认真配合教师的教学，教师也能及时掌握学生在学习过程中的不足之处，并能精准弥补教学中的瑕疵。彼此不断地互动磨合，摸索出最适合学生的教学方案，“导学互动”教学的优势就在于能最大限度地挖掘学生的潜力，让许多以前看似晦涩难懂的数学知识点，可以很容易地突破解决，不但能大大提高课堂效率，为以后更高年级的数学学习打下坚实的基础，还能加深师生之间的感情，也能培养出学生积极乐观的性格和锐意进取的精神，为他们的健康成长增添浓墨重彩的一笔。
　　三、 “导学互动”教学模式是初中数学教学的趋势
　　（一）数学在生活中无处不在
　　“学好数理化，走遍天下都不怕”，数学是三大学科之一，而且居三大学科之首，其重要性可见一斑。马克思说过：“世界上任何一门学科如果没有发展到能与数学紧密联系在一起的程度，那就说明该学科还未发展成熟。”数学作为一门基础学科，与我们的生活息息相关，也是学好其他学科的重要基石，这就对数学教学提出了更高的要求。
　　（二）数学教学推陈出新
　　初中数学教学，作为小学与高中的过渡，其重要性不言而喻，因而新的教学改革、新的教学模式的推出势在必行。以往的课堂教学中，以教师为主，对学生进行“填鸭”式的知识输送，学生机械地接受并不能吸收的知识，课堂气氛沉闷压抑，年轻活跃的思维得不到开发，遇到疑难点只能依赖教师解决，老的问题还没解决，新的问题接踵而来。长此以往，对数学的学习也渐渐失去了兴趣，成绩便很难提升，师生关系也会越发紧张，日积月累便形成了恶性循环。这就需要教师总结经验教训，推出新的有益于教学的模式，而“导学互动”理念的提出，解决了传统数学教学的顽疾，这也是数学教学中的重要里程碑。“导学互动”的运用，则对推进教学产生了实质性的影响，不但充分调动了学生学习数学的主观能动性，还把以前厌倦数学学习的学生重新拉回到热爱数学的轨道上来，重点难点解决起来也省时省力，课堂上也不再是以往的你教我学，而是教学相长。学生大胆地提出自己的思路，教师加以论证，彼此之间积极互动，使学生能游刃有余地举一反三，也可以在课后，让学生根据自己的课堂学习情况，做出客观的总结，清楚自己的薄弱点在哪里？能够有的放矢地加以改正，学生熟悉了“导学互动”的模式之后，在此基础上还可以衍生出更多有效的学习方法。学生在掌握了知识的同时，也培养了自信自强的能力和性格。这便是“导学互动”的优势所在。 　　四、 初中数学教学发展现存问题
　　（一）缺乏课前知识导入
　　由于初中生受到年龄的限制，其思维逻辑还未发育完善，很难直观地理解抽象的数学知识。大部分学生在这一阶段便开始丧失对数学的学习兴趣，不能打好坚实基础，以致后期的数学学习也开始变得力不从心。与此同时，学生无法在课堂上完成数学知识积累，后期的数学作业任务也很难独立完成，进而影响下一阶段的学习。由于初中所学数学知识相对比较杂乱，章节之间的关联性相对较低，初中学生也不具备充足的数学知识储备。一旦初中数学教师在备课过程中缺乏课前知识导入，学生很难进入深度的数学学习状态。因此，教师应该积极地采用多种方式在课前进行教学知识导入，从课程开始便吸引学生的注意力，提高学生进入学习状态的速度，进而达到高效率课程的教学目标。
　　（二）学生缺乏独立思考能力
　　受到传统教学模式的影响以及数学课程难度的限制，初中数学课堂多半是以教师为主体进行课程讲解。在这种教学模式背景下，教师多半仅关注自己的教学进程，很少会关注学生对知识点掌握情况，久而久之，会降低学生的课堂积极性，影响整体教学质量。除此之外，初中数学课前的预习、课上的学习、课后的复习多半都由教师发布任务执行，很难养成学生自主学习的能力与意识，产生学习性依赖心理，过多地依靠教师进行课程的学习，很难从根本上解决初中学生的数学学习习惯养成问题，无法提高学生的学习效率，很难为高难度的数学知识学习做好准备。
　　（三）缺少师生互动
　　根据各地学校内开展教学改革的效果来看，如果想取得更好的教学质量与效果，必须要提高课堂上师生间的互动关系。但是我国教育依旧受到传统应试教育的影响，为了取得更好的成绩，教师在课堂上更愿意直接向学生传授材料知识。多半采用一讲一听的形式，甚至部分教师要求学生详细地记录课堂笔记，考试中押题、猜题的行为比较明显，容易影响学生的价值观养成。缺乏师生互动，很容易令教师与学生直接出现隔阂，部分教师不能了解学生的疑问点，部分基础薄弱的学生无法理解教师教授的解题方法，不能够起到相互促进的作用，整体教学方式不适合现代我国素质教育的改革模式。
　　五、 “导学互动”教学模式对初中数学教学的积极作用
　　（一）以学生的视角
　　作为初中学生来讲，其年龄较小且未独自处理过很多琐事，心智发展还不够成熟，思考问题的角度也很片面。为了进一步促进学生的成长，就要求教师在进行数学教学的同时，要善于培养学生独立思考的能力，引导学生大胆开阔思路，构建民主课堂，释放学生爱想爱动的天性，调动活跃的思维，创造学生和教师融洽的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。把这种兴趣融入数学学习当中，使学生的学习由被动变为主动，由教师的单向输出知识到和学生的双向互动。除此之外，“导学互动”的模式主要是以学生为主导，教师在课堂上起辅助作用，这就要求学生积极开动脑筋。当课程进展停滞不前时，教师可以进行側面引导，把抽象的数学问题具体化、形象化，与实际生活相结合，从而找出解决问题的突破口，在学生兴致倍增的情况下顺利地找出答案。这种氛围是学生乐意接受和维护的，不但课堂教学妙趣横生，也把问题的难度降了下来，这种潜移默化的心理暗示比直白的讲解效果要好得多。对学生进行多方位的科学的指导，是提高教学质量必不可少的条件。
　　（二）以教师的视角
　　新的教学模式的引进，对教师队伍的要求也有了新的高度，不但有成绩上的要求，还对学生的整体素质也有了新的要求。学无止境成为现代化教学的重要目标，教师也应不断地用新的知识武装自己，提高自身素质与道德修养，用谦和的态度与学生相处，与学生多一些交流沟通，倾听他们的心声，打造良好的师生关系。及时掌握学生的学习进度和反馈的问题，并进行查漏补缺，把教材内容和学生感兴趣的内容相结合，提高学生的参与度。了解学生的心理并进行分析和引导，深入挖掘知识点，启发学生对重要知识点进行深入剖析，调动思维，给出理想的答案，既营造了严肃活泼的课堂气氛，又轻松收获了有难度的数学知识。教师还可根据学生接受问题的能力，制订相应的学习计划和方案，以更快的速度答疑解惑，摒弃教条的传统模式，运用好新的、更适合少年的教学理念，不断提升数学教学水平，不断完善和改革数学教学制度，科学有效地把现有的教学资源与丰富的教学经验相结合，打造出自己独树一帜的品牌教学。引领学生在更快的提升黄金期数学成绩的同时，也提升了黄金期的数学素养，让学生在数学的海洋中尽情遨游，为将来能站在更高的舞台打造坚实的基础。
　　（三）以学校的视角
　　“导学互动”的数学教学模式，对初中数学教学十分重要，它不但提高了教学质量，对学生的整体发展也是大有裨益的。学校应充分配合教师科学的教学，合理安排和提供相应的教学资源，互联网时代利用多媒体和计算机教学，使教学更具立体感。现代化教学避免了上课的枯燥，还能拉近学生与社会的距离，让学生足不出校，就能了解社会现状及一些正能量的新鲜事物，既能丰富学生的头脑，又能让学生在一些问题上有自己独到的见解。在三观未成型之时，提高明辨是非的能力，把一些负能量不健康的东西屏蔽掉，树立正确的人生观、价值观和世界观。还有就是定期更换或引进更先进的教学模具，改善适宜的教学环境，邀请专业人士定期对教师进行教学方面的培训，汲取更多更实用的教学经验，在教育岗位上持续地发光发热。学生可以定期开展数学竞赛活动，对在赛事中表现突出的学生进行奖励，从而调动学生学习数学的积极性。
　　六、 结语
　　综上所述，“导学互动”的教学模式，对初中数学教学尤为重要，也是教育改革的必然产物，打破过去僵硬不变通的教学方式，主张学生与教师的有效互动，强化学生的创新和思考能力，有效缓解课堂压力，在互动沟通中顺理成章地学到了知识。所以在实际教学中不但要把这种模式进行发扬，还应在此基础之上，不断完美和改进，构建新的数学知识教育体系，让学生可以自由选择最适合自己的学习方式，快速提高数学水平。切实做到温故而知新，把所学知识点融会贯通。“导学互动”使得教学结构更接地气，更人性化和生活化，更容易被学生接纳和推广，不但适合数学的学习，也适合其他学科，不但适合学生，也有助于提升教师的教学水平。在解决学生疑难问题的同时，有针对性地更合理的充实和调整教案，使教学方案逐步完善，把数学教学变成有趣味的学科，让爱数学、学数学成为常态。学生的数学成绩也会有显著的提高，形成科学的学习习惯，牢固基础，巩固现有知识，使以后更高难度的知识点得以快速的消化吸收，使数学成就再上一个台阶。
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　　作者简介：
　　欧妙红，福建省龙岩市，福建省龙岩市第七中学。