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摘 要：在小学数学的教学教育中，小学数学教师应该对当下的教学环境有着深刻的认识。在所有必要的课堂教学内，教师应该要明确的知道应该怎样教学，学生应该怎样学习。小学数学老师除了应该对小学数学课本内的知识进行教学，还应培养学生良好的学习习惯。在教学进程中应努力把握细节，加强备课，使教学质量得到有效的提升。
关键词：小学生;数学;高效课堂;兴趣
引言：
在如今的小学数学教育过程中，教师要注重对学生的兴趣培养，让其能自发的自主的去进行学习，提升他们的学习热情，让其学得轻松。教师应该知道，学生对学习的兴趣并非天生获得，在此方面便需要教师积极的引导，充分调动其的主观能动性，进行有创新有创造的教学，以此达到优化数学课堂和提高教学效率的目的。数学教师应注重营造良好的教学氛围，有效的利用教材中的情景，转变其学习数学的行为，以此来激发他们的兴趣，让他们真正的做到自主学习，高效学习。
一、营造良好的学习氛围
“师傅领进门，修行在个人”教师在开展小学数学的教育过程中，应以引导为主，提高学生们的热情。现在的学生享受着信息化社会带来的优势，相较于过去来讲，具备更多的信息获取渠道，可以通过多方面获得更多更广阔的知识，使得思考深度更深也更全面。随着信息化时代进程的加速，教师在教学中也应该注重对新方法的运用。在教师授课前应注重与其进行良性的互动，让其感受到课程中的趣味性，在激发他们对学习的兴趣时培养他们对学习的热情。只有通过教师的积极引导，让其有创造性的去进行学习。只有教师通过与其进行友善的交流，学生才会将心中所想告诉教师，让其在课堂上与教师进行积极有效的互动，这样培养他们对学习的兴趣。这些互动不仅能帮助其更好的学习，还能使教师明白自己在讲课中存在着那些不足的地方[1]。因此，为了更好的开展教学任务，教师应以构建高效课堂为目的，更好的去为其服务提升自己的教学质量。
二、注重教学方式，使学生热爱数学
传统的教学模式是以教师讲课、学生听课为主的死板的教学方法。其最主要的表现形式便是通过“填鸭式”的教学，让学生去死记硬背。这种教学方法虽能在很大程度上的节省教师备课时的时间，但其也限制了学生的主动性，让其对学习失去热情，扼杀了其学习的兴趣，这不利于对他们能力的提高。教师的教学活动应是与学生共探索同完成的，数学教学不应只是教师单纯的对结果进行讲述。数学的教学应是一个与其进行精神交流与情感碰撞的过程。在数学的教学活动中，要注意方式与方法的使用，对于不同年龄段应以不同的方式、方法去进行区别化的教育，以此来对不同年龄段的同学进行更为有效的教学。在教学的过程中要善于调动学生的情绪，鼓励其进行大胆的探索与假设，使其在学习探索的过程中充满惊喜。在整个教学的过程中都应体现“以学生为主，教师为引导”的教学思想，给其以充分的自主发挥空间，建立一个良好的学习氛围。通过让学生融入到教学目标中去，引导其自主的参与学习的探究，培养他们自主学习的能力，真正的做到让学生爱上学習，只有这样才能有效的去提高他们的能力，让其成绩得到稳定的提升。
三、通过创造性的教学培养学生学习兴趣
教师在传授知识的过程中，也应当注重培养学生创造性的思维模式。创造性思维模式，能让其在已有的认知基础上进行创新，去解决尚未发现的问题。教师不应为了只追求学生一时分数的提高，而去布置大量的课后作业，使其在完成作业的时候没有时间去进行思考。教师对此应作出改变，进行高效的教学，让其学会如何去做，让他们对学习充满兴趣。数学的教学更多的应是培养学生思考的过程，让其在学习知识的时候能有效的对知识进行理解，借以提高他们的效率，使其做到自主学习高效学习。教师在讲课的过程中应做到多种方式的运用，以此来培养他们对于数学的兴趣。以组为单位进行学习，是进行高效教学的一种方法，将其在课堂上进行分组，对其设置同样的目标，让他们自行的进行讨论，以此来激发学习热情，进而达到高效课堂的目的。例如，教师可以在小学四年级数学“方向、角度、距离”的授课中，让同学对书上的图片以组为单位进行分析。通过他们对位置方向上的讨论，让其进行自主的高效的学习[2]。教师在这个过程中以引导、点拨、组织等方式，使其更好的去了解知识。在这种以小组为单位的学习中，教师为每个学生都提供了一个良好的自我展现平台，为其树立了良好的自信心。
四、转变小学生学习数学的行为
小学数学的学习，不能只通过让学生对公式与定理进行背诵的方式去进行教学。教师需要掌握教学中的方式方法，让其进行有针对性的巩固训练。为他们定下明确的任务目标，让其在有意识的基础上进行主动的、积极的学习。在其学习的过程中，教师应该注重循序渐进的教学模式，由浅入深、先慢后快。每次对他们进行的训练要控制好时间，机械性的学习是对学生的知识掌握没有帮助的，若如此进行只会消磨他们的热情[3]。教师在教课中应注重方式的多样化，这样可以培养他们灵活多变运用技能的本领，让学生掌握解决问题的能力。
结束语
在目前的数学教学环境下，教师要用心去教导每一位学生，积极培养他们的学习兴趣，这样才能有利于打造高效课堂，让其自主学习、全面发展，以此培养其健全的人格，让他们在未来生活中能有更好更全面的发展。
参考文献：
[1]李星云.改革开放40年我国小学数学教材的建设[J].课程.教材.教法，2018，3812：21-26.
[2]程明喜.小学数学“深度学习”教学策略研究[J].数学教育学报，2019，2804：66-70.
[3]何璇.小学数学核心素养要素与内涵研究——基于美英等五国数学课程目标比较[J].数学教育学报，2019，2805：84-91.
关键词：小学生;数学;高效课堂;兴趣
引言：
在如今的小学数学教育过程中，教师要注重对学生的兴趣培养，让其能自发的自主的去进行学习，提升他们的学习热情，让其学得轻松。教师应该知道，学生对学习的兴趣并非天生获得，在此方面便需要教师积极的引导，充分调动其的主观能动性，进行有创新有创造的教学，以此达到优化数学课堂和提高教学效率的目的。数学教师应注重营造良好的教学氛围，有效的利用教材中的情景，转变其学习数学的行为，以此来激发他们的兴趣，让他们真正的做到自主学习，高效学习。
一、营造良好的学习氛围
“师傅领进门，修行在个人”教师在开展小学数学的教育过程中，应以引导为主，提高学生们的热情。现在的学生享受着信息化社会带来的优势，相较于过去来讲，具备更多的信息获取渠道，可以通过多方面获得更多更广阔的知识，使得思考深度更深也更全面。随着信息化时代进程的加速，教师在教学中也应该注重对新方法的运用。在教师授课前应注重与其进行良性的互动，让其感受到课程中的趣味性，在激发他们对学习的兴趣时培养他们对学习的热情。只有通过教师的积极引导，让其有创造性的去进行学习。只有教师通过与其进行友善的交流，学生才会将心中所想告诉教师，让其在课堂上与教师进行积极有效的互动，这样培养他们对学习的兴趣。这些互动不仅能帮助其更好的学习，还能使教师明白自己在讲课中存在着那些不足的地方[1]。因此，为了更好的开展教学任务，教师应以构建高效课堂为目的，更好的去为其服务提升自己的教学质量。
二、注重教学方式，使学生热爱数学
传统的教学模式是以教师讲课、学生听课为主的死板的教学方法。其最主要的表现形式便是通过“填鸭式”的教学，让学生去死记硬背。这种教学方法虽能在很大程度上的节省教师备课时的时间，但其也限制了学生的主动性，让其对学习失去热情，扼杀了其学习的兴趣，这不利于对他们能力的提高。教师的教学活动应是与学生共探索同完成的，数学教学不应只是教师单纯的对结果进行讲述。数学的教学应是一个与其进行精神交流与情感碰撞的过程。在数学的教学活动中，要注意方式与方法的使用，对于不同年龄段应以不同的方式、方法去进行区别化的教育，以此来对不同年龄段的同学进行更为有效的教学。在教学的过程中要善于调动学生的情绪，鼓励其进行大胆的探索与假设，使其在学习探索的过程中充满惊喜。在整个教学的过程中都应体现“以学生为主，教师为引导”的教学思想，给其以充分的自主发挥空间，建立一个良好的学习氛围。通过让学生融入到教学目标中去，引导其自主的参与学习的探究，培养他们自主学习的能力，真正的做到让学生爱上学習，只有这样才能有效的去提高他们的能力，让其成绩得到稳定的提升。
三、通过创造性的教学培养学生学习兴趣
教师在传授知识的过程中，也应当注重培养学生创造性的思维模式。创造性思维模式，能让其在已有的认知基础上进行创新，去解决尚未发现的问题。教师不应为了只追求学生一时分数的提高，而去布置大量的课后作业，使其在完成作业的时候没有时间去进行思考。教师对此应作出改变，进行高效的教学，让其学会如何去做，让他们对学习充满兴趣。数学的教学更多的应是培养学生思考的过程，让其在学习知识的时候能有效的对知识进行理解，借以提高他们的效率，使其做到自主学习高效学习。教师在讲课的过程中应做到多种方式的运用，以此来培养他们对于数学的兴趣。以组为单位进行学习，是进行高效教学的一种方法，将其在课堂上进行分组，对其设置同样的目标，让他们自行的进行讨论，以此来激发学习热情，进而达到高效课堂的目的。例如，教师可以在小学四年级数学“方向、角度、距离”的授课中，让同学对书上的图片以组为单位进行分析。通过他们对位置方向上的讨论，让其进行自主的高效的学习[2]。教师在这个过程中以引导、点拨、组织等方式，使其更好的去了解知识。在这种以小组为单位的学习中，教师为每个学生都提供了一个良好的自我展现平台，为其树立了良好的自信心。
四、转变小学生学习数学的行为
小学数学的学习，不能只通过让学生对公式与定理进行背诵的方式去进行教学。教师需要掌握教学中的方式方法，让其进行有针对性的巩固训练。为他们定下明确的任务目标，让其在有意识的基础上进行主动的、积极的学习。在其学习的过程中，教师应该注重循序渐进的教学模式，由浅入深、先慢后快。每次对他们进行的训练要控制好时间，机械性的学习是对学生的知识掌握没有帮助的，若如此进行只会消磨他们的热情[3]。教师在教课中应注重方式的多样化，这样可以培养他们灵活多变运用技能的本领，让学生掌握解决问题的能力。
结束语
在目前的数学教学环境下，教师要用心去教导每一位学生，积极培养他们的学习兴趣，这样才能有利于打造高效课堂，让其自主学习、全面发展，以此培养其健全的人格，让他们在未来生活中能有更好更全面的发展。
参考文献：
[1]李星云.改革开放40年我国小学数学教材的建设[J].课程.教材.教法，2018，3812：21-26.
[2]程明喜.小学数学“深度学习”教学策略研究[J].数学教育学报，2019，2804：66-70.
[3]何璇.小学数学核心素养要素与内涵研究——基于美英等五国数学课程目标比较[J].数学教育学报，2019，2805：84-91.