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【摘要】高中英语是学校教育中的必修科目，它不仅对学生高考成绩有着重要的影响，也对他们未来的全面发展有着不可替代的作用。当前，许多高中学生的英语基础知识普遍较差，单凭教师一个人的理论教学很难达到良好效果。于是，互动式教学就在高中英语教学中显现出了其独特的重要性，它可以让学生通过合作探究和互相学习来提高英语学习成绩，引导和启发学生积极参与到英语学习中来，从而实现师生之间的交流互动，提高英语教学质量。
【关键词】互动式教学 高中英语 英语教学 重要性
新课程改革要求高中英语教师在课堂教学过程中，要对师生之间的角色进行重新定位，即教师不再单独地教，学生不再盲目地学，而是要把学生的主体地位给激发出来，积极引导学生参与到英语学习中，通过师生之间的平等对话和密切配合进行有效互动，从根本上提高英语教学效率。所谓互动式教学，就是通过营造多变互动的教学环境，在教师与学生平等交流探讨的过程中，达到各自不同观点的碰撞交融，进而激发起双边教学的自我主动性和积极探索性，最终达成提高教学效果和教学质量的教学方式。本文就从教学实际出发，谈一谈互动式教学在高中英语教学中的重要性。
一、可以引导学生进行思维发散，提高解决问题的能力
在高中英语教学中，互动式教学是一种非常有效的教学模式，它重在强调学生自主学习和合作探究学习，在这样的情景下进行学习，学生可以充分发挥他们的个性水平和创新能力，而且也不会产生很大的压力和紧张情绪，加上学生之间进行合作交流有着共同的话题和相似的表达方式，交流起来也比较容易，更有利于英语教学目的的实现。同时，互动式教学可以充分发挥学生的主体作用，帮助学生在英语学习中及时发现问题、共同研究问题、积极探讨问题，加深他们对英语知识的理解能力，提高他们的英语思维能力，教师在学生进行掌握英语知识和思维发散的过程中科学地进行引导，加深他们对英语知识的了解，最终提高学生的实践能力和解决问题的能力。
二、可以培养学生良好的阅读习惯，增强英语阅读的质量
在高中英语教学中，英语阅读是其中的难点，也同时是英语教学中的重要知识点，许多高中生在英语阅读时都感到难以理解，在英语阅读考试中也无从下手。而互动式教学是以学生自我研究和自我阅读为基础，以先阅读，根据学习目标再思考与探索为手段进行独立阅读，逐步增强学生的自学能力。因此，高中教师在传授英语阅读训练方法时，可以根据英语课的学习目标，积极引导学生阅读与浏览英语文本，以最快的速度弄清英语文章中的结构和脉络，从中确定学习的重点和学习的难点，然后带着这些重点和难点仔细阅读文章，完整地掌握整篇文章的内容，最后重点进行英语阅读，克服一切困难，科学有效地整理和分析英语知识体系的形成。这样可以更好地培养学生良好的阅读习惯，增强学生英语阅读的质量。
三、可以增强学生英语学习的自信，激发学生的学习潜能
新课程改革下，英语教学的过程就是一个交流互动的过程，这种交流互动是建立在师生平等对话的基础上。在英语课堂教学中，教师要调动学生的参与积极性，让他们敢于表达自己的看法和提出问题，在表达看法和提问题之前，教师要鼓励学生用英语来进行表达。如果学生在英语表达过程中出现了某种错误，教师要及时地抓住机会进行指正，而后对学生能正确地使用英语口语表达进行表扬与称赞，这样可以很好地刺激学生大胆说英语的胆量，增强学生的自信心。学生有了自信，才会有学习动力，才能在良好的氛围中获得成功的体验。同时，教师在激发学生参与英语课堂教学互动的过程中，要从多方面考虑，以不同的形式和方法提高与激发学生的自信心和学习潜能。
四、可以活跃英语教学课堂的氛围，轻松掌握学习知识
互动式教学最大的特点就是教师“教”与学生“学”的过程，教师的认真备课，教学的有效设计，要最大化地贴近学生的实际需求，让学生能够明白教师要讲的问题。如果教师讲的问题学生听不懂、答不出，互动教学也就失去了应有的作用。教师要以活跃课堂教学氛围为目的来设计英语问题，让学生能够乐意参与进来，使之产生兴趣。学生有了浓厚的兴趣和强烈的求知欲，就会主动地接受新的英语知识。如教师为了让学生学会英语句型“Is watching TV too much bad or good for your health？ ”可以通过创设逼真的英语情境来带动学生参与到教学中，即教师在上课铃响之后，就开始用一只手捂着肚子，一只手拿着面包，脸上做痛苦状走向讲台，向学生说：“Is eating too much bad or good for my health？I think it?蒺s bad.”然后向学生提出问题：“What is good （bad） for your health?”学生经过合作讨论，得出答案：Doing morning exercises is good for your health.或者Keeping the classroom clean is good for your health.教师将学生的答案写在黑板上，再在带有“ing”的动词下面画上下划线，问学生：“为什么？”学生回答：动词加了“ing”才能充当主语。这种教学方式充分地把学生由被动学习转变到主动学习的轨道上来，让学生轻松掌握学习知识，激发了他们的英语学习热情。
在高中英语教学中实施互动式教学就要彻底改变传统的教师机械教，学生盲目学的单一教学模式，积极采取多种丰富的教学形式，充分发挥学生的主体作用，激发他们学习的积极性和参与意识。教师在英语课堂教学中要尽可能地把英语知识与社会实际问题融合起来，与课外活动整合在一起，从整体上培养学生的创新思维和综合实践能力。互动式的教学模式其实也是对传统教学模式的一种挑战。在课程改革与素质教育形式下，高中英语教师要积极转变教学观念，摒弃传统的教学模式与教学行为，在英语中注入新的适合学生发展的理念和运用最优化的教学策略，以充分切合现代教育发展的要求为出发点，圆满完成高中英语教学任务。
参考文献：
[1]何丽，周东海.浅析互动式教学法在教学实践中的应用[J].时代经贸，2013(02)
[2]陈玲.互动式教学法在《综合英语》课程教学中的应用[J].考试周刊，2012(89)
[3]蔡长发.论辩互动式教学模式在历史教学中的探索与应用[J].中国科教创新导刊，2012(35)
[4]罗辉.启发——互动式教学模式在《消费者行为学》中的构建与实施[J].广西广播电视大学学报，2012(02)
[5]沈芳.高中英语教学中不良师生关系的原因分析及对策[J].文理导航，2013(01)
【关键词】互动式教学 高中英语 英语教学 重要性
新课程改革要求高中英语教师在课堂教学过程中，要对师生之间的角色进行重新定位，即教师不再单独地教，学生不再盲目地学，而是要把学生的主体地位给激发出来，积极引导学生参与到英语学习中，通过师生之间的平等对话和密切配合进行有效互动，从根本上提高英语教学效率。所谓互动式教学，就是通过营造多变互动的教学环境，在教师与学生平等交流探讨的过程中，达到各自不同观点的碰撞交融，进而激发起双边教学的自我主动性和积极探索性，最终达成提高教学效果和教学质量的教学方式。本文就从教学实际出发，谈一谈互动式教学在高中英语教学中的重要性。
一、可以引导学生进行思维发散，提高解决问题的能力
在高中英语教学中，互动式教学是一种非常有效的教学模式，它重在强调学生自主学习和合作探究学习，在这样的情景下进行学习，学生可以充分发挥他们的个性水平和创新能力，而且也不会产生很大的压力和紧张情绪，加上学生之间进行合作交流有着共同的话题和相似的表达方式，交流起来也比较容易，更有利于英语教学目的的实现。同时，互动式教学可以充分发挥学生的主体作用，帮助学生在英语学习中及时发现问题、共同研究问题、积极探讨问题，加深他们对英语知识的理解能力，提高他们的英语思维能力，教师在学生进行掌握英语知识和思维发散的过程中科学地进行引导，加深他们对英语知识的了解，最终提高学生的实践能力和解决问题的能力。
二、可以培养学生良好的阅读习惯，增强英语阅读的质量
在高中英语教学中，英语阅读是其中的难点，也同时是英语教学中的重要知识点，许多高中生在英语阅读时都感到难以理解，在英语阅读考试中也无从下手。而互动式教学是以学生自我研究和自我阅读为基础，以先阅读，根据学习目标再思考与探索为手段进行独立阅读，逐步增强学生的自学能力。因此，高中教师在传授英语阅读训练方法时，可以根据英语课的学习目标，积极引导学生阅读与浏览英语文本，以最快的速度弄清英语文章中的结构和脉络，从中确定学习的重点和学习的难点，然后带着这些重点和难点仔细阅读文章，完整地掌握整篇文章的内容，最后重点进行英语阅读，克服一切困难，科学有效地整理和分析英语知识体系的形成。这样可以更好地培养学生良好的阅读习惯，增强学生英语阅读的质量。
三、可以增强学生英语学习的自信，激发学生的学习潜能
新课程改革下，英语教学的过程就是一个交流互动的过程，这种交流互动是建立在师生平等对话的基础上。在英语课堂教学中，教师要调动学生的参与积极性，让他们敢于表达自己的看法和提出问题，在表达看法和提问题之前，教师要鼓励学生用英语来进行表达。如果学生在英语表达过程中出现了某种错误，教师要及时地抓住机会进行指正，而后对学生能正确地使用英语口语表达进行表扬与称赞，这样可以很好地刺激学生大胆说英语的胆量，增强学生的自信心。学生有了自信，才会有学习动力，才能在良好的氛围中获得成功的体验。同时，教师在激发学生参与英语课堂教学互动的过程中，要从多方面考虑，以不同的形式和方法提高与激发学生的自信心和学习潜能。
四、可以活跃英语教学课堂的氛围，轻松掌握学习知识
互动式教学最大的特点就是教师“教”与学生“学”的过程，教师的认真备课，教学的有效设计，要最大化地贴近学生的实际需求，让学生能够明白教师要讲的问题。如果教师讲的问题学生听不懂、答不出，互动教学也就失去了应有的作用。教师要以活跃课堂教学氛围为目的来设计英语问题，让学生能够乐意参与进来，使之产生兴趣。学生有了浓厚的兴趣和强烈的求知欲，就会主动地接受新的英语知识。如教师为了让学生学会英语句型“Is watching TV too much bad or good for your health？ ”可以通过创设逼真的英语情境来带动学生参与到教学中，即教师在上课铃响之后，就开始用一只手捂着肚子，一只手拿着面包，脸上做痛苦状走向讲台，向学生说：“Is eating too much bad or good for my health？I think it?蒺s bad.”然后向学生提出问题：“What is good （bad） for your health?”学生经过合作讨论，得出答案：Doing morning exercises is good for your health.或者Keeping the classroom clean is good for your health.教师将学生的答案写在黑板上，再在带有“ing”的动词下面画上下划线，问学生：“为什么？”学生回答：动词加了“ing”才能充当主语。这种教学方式充分地把学生由被动学习转变到主动学习的轨道上来，让学生轻松掌握学习知识，激发了他们的英语学习热情。
在高中英语教学中实施互动式教学就要彻底改变传统的教师机械教，学生盲目学的单一教学模式，积极采取多种丰富的教学形式，充分发挥学生的主体作用，激发他们学习的积极性和参与意识。教师在英语课堂教学中要尽可能地把英语知识与社会实际问题融合起来，与课外活动整合在一起，从整体上培养学生的创新思维和综合实践能力。互动式的教学模式其实也是对传统教学模式的一种挑战。在课程改革与素质教育形式下，高中英语教师要积极转变教学观念，摒弃传统的教学模式与教学行为，在英语中注入新的适合学生发展的理念和运用最优化的教学策略，以充分切合现代教育发展的要求为出发点，圆满完成高中英语教学任务。
参考文献：
[1]何丽，周东海.浅析互动式教学法在教学实践中的应用[J].时代经贸，2013(02)
[2]陈玲.互动式教学法在《综合英语》课程教学中的应用[J].考试周刊，2012(89)
[3]蔡长发.论辩互动式教学模式在历史教学中的探索与应用[J].中国科教创新导刊，2012(35)
[4]罗辉.启发——互动式教学模式在《消费者行为学》中的构建与实施[J].广西广播电视大学学报，2012(02)
[5]沈芳.高中英语教学中不良师生关系的原因分析及对策[J].文理导航，2013(01)