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摘要：新课程改革中要求高中英语老师在教学的过程中，不但要提升高中生的英语水平，还要帮助高中生培养正确的学习习惯和方式，不断提高自身的英语核心素养。高中英语是高中教育的重要组成部分，学好英语既是提升高中生跨国际文化交流能力的有效途径，也是满足经济全球化时代发展的必然趋势。因此，为了提高高中英语的教学效率和质量，英语老师需要在课堂上逐步培养高中生的自主学习能力，从而提高学生的英语学习效果。
关键词：高中生；英语教学；自主学习；能力培养
引言：
高中英语并不是学生接触英语的基础阶段，但是高中生的英语水平和学习效果却并没有得到显著的提高，依旧是在学与忘之间无限的循环，长此以往，不仅令高中生失去了对英语知识的学习兴趣，还使得高中英语教学的效率愈发低下。并且很多高中生即使掌握了教材中的知识，却不能对这些知识产生深刻的理解，从而不能准确的应用到实际交流中，对高中生提升自身英语表达能力产生很大程度上的阻碍。这种现状下，培养高中生自主学习能力也就变得愈发重要，不仅可以提高学生对英语知识的理解能力，还能让高中生对所学的知识加深巩固记忆，从而有效提高学生的英语水平。
一、培养高中生英语自主学习能力的意义
高中英语老师在教学过程中逐渐培养高中生的自主学习能力，可以有效提高学生的思维推理能力，为提升学生英语水平打下坚实基础，还可以提升高中生对英语教学活动的参与积极性，激发自身的学习兴趣，培养学生的英语素养。英语本身是一门语言性的学科，所以学生在学习的时候难免会受到母语和中华文化的影响，从而导致高中生的英语水平很难与国际接轨。但是高中生通过自主学习，就会深入了解英语教材中的知识，提高学生的英语兴趣，对高中英语教学质量的提升很有帮助。
受我国应试教育的深度影响，很多英语老师仍然以高中生的英语成绩高低，判断学生对英语教材知识的掌握程度，也就忽视了对高中生自主学习能力的培养，这其实本身就是一个落后的传统教学理念。在素质教育不断发展的今天，高中老师必须要打破传统的教学观念，对自身的教学方式和观念都加以创新，逐渐提高学生的自主学习能力，不仅能有效提高学生的英语成绩，还能提高学生的英语学习质量。
二、培养高中生英语自主学习能力的有效措施
（一）创设合理的教学情境
合理的教学情境可以充分激发高中生的学习兴趣，调动学生在英语学习中的主观能动性，促使他们积极主动的去学习英语知识，还能让高中生更快的进入学习状态，提高学习效率。高中英语教材中的知识是相对枯燥乏味的，无法激发高中生的英语兴趣，这也就需要英语老师在教学过程中，为高中生创建一个灵活生动，充满趣味性的学习氛围，让高中生身心愉悦的进行自主学习。高中生在这种学习过程中，既能锻炼自己的思维能力，又能不断激发高中生对英语的求知欲。
像是在学习“Friendship”这部分内容的时候，英语老师就可以为学生设置一些开放性的问题，“How many friends do you have？”、“Which one is your best friend？”，通过问题情境，高中生不仅能对英语知识产生更深刻的理解，还能让高中生感受英语知识在实际生活中的重要作用，充分引起高中生的情感共鸣，将高中生从被动的学习方式转变为主动学习，在挖掘高中生英语潜力的同时，提高学生的自主学习能力。
（二）突出高中生的主体地位
传统的教学模式中，英语老师单方面的向高中生传授知识，老师占据英语课堂上的主体地位，高中生的学习地位相对被动，很难提升自主学习能力，导致高中生的英语学习效率不高。因此，高中英语老师在教学中要充分突出学生的主体地位，让高中生积极发挥主观能动性，主动探索教材中的问题，并且鼓励他们在课堂上大胆表达，与同学们展开讨论，老师要给予高中生更多自主探索讨论的空间，在适当的时候加以简单正确的引导。这一学习过程，不仅可以让高中生在自主学习中，感受到老师对自己个性化发展的尊重和关注，不断提升学习自信，还能逐渐加强高中生的英语口语表达能力，以及创新意识，并且还能在很大程度上活跃课堂氛围。
（三）采取多元化的教学方式
一成不变的教学方式显然是不能满足新时代高中生的学习需求的，因此高中英语老师要对自身的教学方式加以创新，以提高学生的学习兴趣和注意力，使高中生可以全身心的投入到英语学习当中，从而提高高中英语教学效率。随着信息化时代的不断发展，多媒体技术在高中教学中得到广泛的应用，显著提高了英语教学效果，例如在学习“The Olympic Games”这一课时，高中英语老师就可以利用多媒体技术，为学生播放奥运会的相关视频和图片，然后学生根据播放内容运用自己平时所学词汇练习对话，这样不仅能让高中生对以往所学的知识起到复习巩固，还能提高学生对英语教学活动的参与度，在提高学生英语表达能力的同时，提升高中生的自主学习能力。
英语老师还可以采取让学生对一些典型的英语素材进行演绎扮演，高学生通过结组的方式对教材内容进行彩排表演，不仅可以提升高中生的学习兴趣，还可以提高学生的团队合作精神，以及互动交流能力。也可以采取英语知识竞赛，英语歌唱比赛、英语小品等方式，逐渐拓宽高中生的知识视野，充分调动高中生的学习积极性，让学生在感受英语的多姿多彩中，提升英语水平。
除此之外，英语老师也要紧跟时代发展的潮流，利用互联网的优势建立供大家交流的平台，像是QQ群以及微信公众平台等，最大程度上实现了资源共享，以便于高中生能随时随地的学习，不断提高学生的自主学习能力。
结束语：
结合着以上的种种论述，我们可以知道，培养高中生的自主学习能力是高中英語教学中必不可少的关键环节。也就要求英语老师通过合理有效的教学方式，逐渐提高学生的自主学习能力，不仅可以帮助高中生养成良好的学习习惯，还能不断强化高中生的英语核心素养，为高中生的综合能力全面发展提供有力的保障。
参考文献：
[1]祝毅雄.高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，21（5）：100
[2]张春红.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J].赢未来，2017（6）：0137-0137.
[3]许剑.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（17）.
[4]祁玉萍.高中英语教学中学生自主学习能力培养策略[J].中学生英语（高中版）， 2013（31）：32-35.
关键词：高中生；英语教学；自主学习；能力培养
引言：
高中英语并不是学生接触英语的基础阶段，但是高中生的英语水平和学习效果却并没有得到显著的提高，依旧是在学与忘之间无限的循环，长此以往，不仅令高中生失去了对英语知识的学习兴趣，还使得高中英语教学的效率愈发低下。并且很多高中生即使掌握了教材中的知识，却不能对这些知识产生深刻的理解，从而不能准确的应用到实际交流中，对高中生提升自身英语表达能力产生很大程度上的阻碍。这种现状下，培养高中生自主学习能力也就变得愈发重要，不仅可以提高学生对英语知识的理解能力，还能让高中生对所学的知识加深巩固记忆，从而有效提高学生的英语水平。
一、培养高中生英语自主学习能力的意义
高中英语老师在教学过程中逐渐培养高中生的自主学习能力，可以有效提高学生的思维推理能力，为提升学生英语水平打下坚实基础，还可以提升高中生对英语教学活动的参与积极性，激发自身的学习兴趣，培养学生的英语素养。英语本身是一门语言性的学科，所以学生在学习的时候难免会受到母语和中华文化的影响，从而导致高中生的英语水平很难与国际接轨。但是高中生通过自主学习，就会深入了解英语教材中的知识，提高学生的英语兴趣，对高中英语教学质量的提升很有帮助。
受我国应试教育的深度影响，很多英语老师仍然以高中生的英语成绩高低，判断学生对英语教材知识的掌握程度，也就忽视了对高中生自主学习能力的培养，这其实本身就是一个落后的传统教学理念。在素质教育不断发展的今天，高中老师必须要打破传统的教学观念，对自身的教学方式和观念都加以创新，逐渐提高学生的自主学习能力，不仅能有效提高学生的英语成绩，还能提高学生的英语学习质量。
二、培养高中生英语自主学习能力的有效措施
（一）创设合理的教学情境
合理的教学情境可以充分激发高中生的学习兴趣，调动学生在英语学习中的主观能动性，促使他们积极主动的去学习英语知识，还能让高中生更快的进入学习状态，提高学习效率。高中英语教材中的知识是相对枯燥乏味的，无法激发高中生的英语兴趣，这也就需要英语老师在教学过程中，为高中生创建一个灵活生动，充满趣味性的学习氛围，让高中生身心愉悦的进行自主学习。高中生在这种学习过程中，既能锻炼自己的思维能力，又能不断激发高中生对英语的求知欲。
像是在学习“Friendship”这部分内容的时候，英语老师就可以为学生设置一些开放性的问题，“How many friends do you have？”、“Which one is your best friend？”，通过问题情境，高中生不仅能对英语知识产生更深刻的理解，还能让高中生感受英语知识在实际生活中的重要作用，充分引起高中生的情感共鸣，将高中生从被动的学习方式转变为主动学习，在挖掘高中生英语潜力的同时，提高学生的自主学习能力。
（二）突出高中生的主体地位
传统的教学模式中，英语老师单方面的向高中生传授知识，老师占据英语课堂上的主体地位，高中生的学习地位相对被动，很难提升自主学习能力，导致高中生的英语学习效率不高。因此，高中英语老师在教学中要充分突出学生的主体地位，让高中生积极发挥主观能动性，主动探索教材中的问题，并且鼓励他们在课堂上大胆表达，与同学们展开讨论，老师要给予高中生更多自主探索讨论的空间，在适当的时候加以简单正确的引导。这一学习过程，不仅可以让高中生在自主学习中，感受到老师对自己个性化发展的尊重和关注，不断提升学习自信，还能逐渐加强高中生的英语口语表达能力，以及创新意识，并且还能在很大程度上活跃课堂氛围。
（三）采取多元化的教学方式
一成不变的教学方式显然是不能满足新时代高中生的学习需求的，因此高中英语老师要对自身的教学方式加以创新，以提高学生的学习兴趣和注意力，使高中生可以全身心的投入到英语学习当中，从而提高高中英语教学效率。随着信息化时代的不断发展，多媒体技术在高中教学中得到广泛的应用，显著提高了英语教学效果，例如在学习“The Olympic Games”这一课时，高中英语老师就可以利用多媒体技术，为学生播放奥运会的相关视频和图片，然后学生根据播放内容运用自己平时所学词汇练习对话，这样不仅能让高中生对以往所学的知识起到复习巩固，还能提高学生对英语教学活动的参与度，在提高学生英语表达能力的同时，提升高中生的自主学习能力。
英语老师还可以采取让学生对一些典型的英语素材进行演绎扮演，高学生通过结组的方式对教材内容进行彩排表演，不仅可以提升高中生的学习兴趣，还可以提高学生的团队合作精神，以及互动交流能力。也可以采取英语知识竞赛，英语歌唱比赛、英语小品等方式，逐渐拓宽高中生的知识视野，充分调动高中生的学习积极性，让学生在感受英语的多姿多彩中，提升英语水平。
除此之外，英语老师也要紧跟时代发展的潮流，利用互联网的优势建立供大家交流的平台，像是QQ群以及微信公众平台等，最大程度上实现了资源共享，以便于高中生能随时随地的学习，不断提高学生的自主学习能力。
结束语：
结合着以上的种种论述，我们可以知道，培养高中生的自主学习能力是高中英語教学中必不可少的关键环节。也就要求英语老师通过合理有效的教学方式，逐渐提高学生的自主学习能力，不仅可以帮助高中生养成良好的学习习惯，还能不断强化高中生的英语核心素养，为高中生的综合能力全面发展提供有力的保障。
参考文献：
[1]祝毅雄.高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，21（5）：100
[2]张春红.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J].赢未来，2017（6）：0137-0137.
[3]许剑.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（17）.
[4]祁玉萍.高中英语教学中学生自主学习能力培养策略[J].中学生英语（高中版）， 2013（31）：32-35.