论文部分内容阅读
摘要：高中阶段对于一个学生的学习生涯来说，是非常重要的时期。高考对于我们高中生来说，是我们通往自己理想大学的主要途径。而英语考试，在高考分数中占有比较重的比例，因此，在英语学习中，一定要采用有效的学习方法，来促进英语学校效率。合作学习是近年来学生在英语学习中运用的比较广泛的一种学习方法，对提升学生的英语水平也有一定的帮助。本文结合当前学生在学习英语不同知识点时所面临的问题，对合作学习在高中英语学习中的作用进行分析与探讨。
关键词：合作学习；高中英语学习；作用
在学习过程中，单单靠教师的教学是不够的，更多的是需要我们学生自主的去学习。随着新课改的實施，教学体制也发生了一定的变革，传统的教学模式也得到了转变。在英语教学中，为了调动学生对英语的积极性，提升学生对英语的学习兴趣，教师已经开始采用多种教学法，例如：合作学习法。
一、词汇学习
词汇是我们学习英语的基础，也是组成英语知识最基础的单位，因此，为了提高我们的英语水平，就要先掌握好英语词汇。但是，初、高中六年间，我们需要掌握的英语词汇非常多，特别是高中阶段，面对繁重的学习任务，同学们都面临着非常大的学习压力，如果单靠死记硬背，不仅时间不够，而且记忆可能会出现紊乱。而在词汇学习时，采用合作教学，可以有效促进学习对词汇掌握的效率，帮助学生打好英语基础。合作學习是指我们学生在学习过程中，为了完成共同的学习目标，彼此之间相互合作、帮助的一种学习模式。在学习、记忆词汇时，以小组为单位，将每堂课需要记忆的词汇进行分类，并且分派给小组成员，让他们对词汇进行分析，找出共同点，可以让同学们更好的去记忆与理解。
二、听力学习
“听、说、读、写”是我们在学习英语时必须要培养的四种能力，其中“听”是基础。而且英语听力也是英语高考中的重要内容，所以，我们在英语学习中，要不断的进行听力的锻炼。在高中英语听力课上，我们听的最多的是英语词汇，其次就是英语课文，而且是不同体裁的课文，例如：对话、信件等。在听的时候，不同的学生其关注点也不同，利用合作学习可以先让同学们将自己听到的重点记录下来，然后彼此之间进行交流与分析，进而找到我们在听的过程中所遗漏的点，做好记录，等重复听第二遍的时候，完善所听内容的信息，养成良好的听力习惯。英语听力技巧并不是一朝一夕就可以掌握好的，除了课堂上的听力训练外，同学们之间还可以彼此布置一些课外听力任务，例如：看不同的英语电影、听英语广播等。然后相互之间用英语交流，通过认真倾听其它同学的陈述，了解他所看电影的大致内容，进而促使我们英语听力水平的提高。
三、阅读学习
阅读英语学习中是非常重要的知识点，英语考试的时间有限，而且题量较多，需要在有限的时间里，保证做题的速度与准确率，就需要同学们在平时的学习中，不断的提升自己的阅读能力。阅读不是单纯的去读材料，而是要带着问题去读，读后要掌握好材料的大意，并且可以说出其中心思想。每篇阅读材料都有其结构、思想与逻辑关系，在平常的阅读中，我们学习思维的不同，会导致看问题的角度存在一定的局限，而在阅读时采用合作学习，就可以帮助我们打破我们思维的局限性，并且提升我们思考问题的能力。在阅读的时候，以小组为单位，针对相同的问题进行讨论，找出我们自身在阅读中存在的问题。另外，为了加深对阅读材料的记忆与理解，小组成员可以以角色扮演的方式，重现阅读材料中的场景，并且根据自己对材料的理解加入一些新的元素，这样不仅可以提高我们的阅读能力，才能促使我们的英语整体水平得到提高。
四、写作学习
写作考察的是我们学习的英语综合水平，面对一个写作题目，不同的学生有不同的写作方向。虽然高考中，我们需要独立完成所有的试题，但是在平时的学习中，我们应该要有效的实行合作学习模式，了解、学习其他同学的写作思维，让我们在写作的时候，可以多一份灵感。写作不能看到题目就动笔，而是要先对题目进行认真的审题，然后列提纲、起草，这些环节，都需要我们在平时的学习中反复去锻炼。高考写作想要获得高分，除了要有比较强的写作功底外，还需要我们充分挖掘出题人的思想，所以有时候我们的写作思路未必就是最好的。在进行写作锻炼时，以小组为单位，针对相同的题目，小组的同学都可以将自己的思路记录下来，然后同学们彼此之间进行交流。在这个过程中，我们可以充分的将自己思路的来源以及支撑点分享给同组成员，然后相互进行讨论，并且让老师给予一定的意见，总结出最佳写作方案，然后再进行写作。通过长期合作学习的训练，我们的写作思维也会得到全面的发散与提升。
五、结语
综上所述，合作学习在高中英语学习的四个阶段对同学们都有很大的帮助，在平时的学习中，我们一定要加强其运用，以促使我们增强英语词汇、听力、阅读和写作四个方面的能力，进而使我们的英语综合水平得到提升。
参考文献：
[1]朱松林.论高中英语教学中的合作学习[J].成功：教育，2013（06）：65
[2]范存慧.论高中英语教学中的合作学习[J].新课程：中学，2014（12）：116
[3]李翠华.试论合作学习在高中英语教学中的应用[J].中学生英语：教师版，2014（01）：74
关键词：合作学习；高中英语学习；作用
在学习过程中，单单靠教师的教学是不够的，更多的是需要我们学生自主的去学习。随着新课改的實施，教学体制也发生了一定的变革，传统的教学模式也得到了转变。在英语教学中，为了调动学生对英语的积极性，提升学生对英语的学习兴趣，教师已经开始采用多种教学法，例如：合作学习法。
一、词汇学习
词汇是我们学习英语的基础，也是组成英语知识最基础的单位，因此，为了提高我们的英语水平，就要先掌握好英语词汇。但是，初、高中六年间，我们需要掌握的英语词汇非常多，特别是高中阶段，面对繁重的学习任务，同学们都面临着非常大的学习压力，如果单靠死记硬背，不仅时间不够，而且记忆可能会出现紊乱。而在词汇学习时，采用合作教学，可以有效促进学习对词汇掌握的效率，帮助学生打好英语基础。合作學习是指我们学生在学习过程中，为了完成共同的学习目标，彼此之间相互合作、帮助的一种学习模式。在学习、记忆词汇时，以小组为单位，将每堂课需要记忆的词汇进行分类，并且分派给小组成员，让他们对词汇进行分析，找出共同点，可以让同学们更好的去记忆与理解。
二、听力学习
“听、说、读、写”是我们在学习英语时必须要培养的四种能力，其中“听”是基础。而且英语听力也是英语高考中的重要内容，所以，我们在英语学习中，要不断的进行听力的锻炼。在高中英语听力课上，我们听的最多的是英语词汇，其次就是英语课文，而且是不同体裁的课文，例如：对话、信件等。在听的时候，不同的学生其关注点也不同，利用合作学习可以先让同学们将自己听到的重点记录下来，然后彼此之间进行交流与分析，进而找到我们在听的过程中所遗漏的点，做好记录，等重复听第二遍的时候，完善所听内容的信息，养成良好的听力习惯。英语听力技巧并不是一朝一夕就可以掌握好的，除了课堂上的听力训练外，同学们之间还可以彼此布置一些课外听力任务，例如：看不同的英语电影、听英语广播等。然后相互之间用英语交流，通过认真倾听其它同学的陈述，了解他所看电影的大致内容，进而促使我们英语听力水平的提高。
三、阅读学习
阅读英语学习中是非常重要的知识点，英语考试的时间有限，而且题量较多，需要在有限的时间里，保证做题的速度与准确率，就需要同学们在平时的学习中，不断的提升自己的阅读能力。阅读不是单纯的去读材料，而是要带着问题去读，读后要掌握好材料的大意，并且可以说出其中心思想。每篇阅读材料都有其结构、思想与逻辑关系，在平常的阅读中，我们学习思维的不同，会导致看问题的角度存在一定的局限，而在阅读时采用合作学习，就可以帮助我们打破我们思维的局限性，并且提升我们思考问题的能力。在阅读的时候，以小组为单位，针对相同的问题进行讨论，找出我们自身在阅读中存在的问题。另外，为了加深对阅读材料的记忆与理解，小组成员可以以角色扮演的方式，重现阅读材料中的场景，并且根据自己对材料的理解加入一些新的元素，这样不仅可以提高我们的阅读能力，才能促使我们的英语整体水平得到提高。
四、写作学习
写作考察的是我们学习的英语综合水平，面对一个写作题目，不同的学生有不同的写作方向。虽然高考中，我们需要独立完成所有的试题，但是在平时的学习中，我们应该要有效的实行合作学习模式，了解、学习其他同学的写作思维，让我们在写作的时候，可以多一份灵感。写作不能看到题目就动笔，而是要先对题目进行认真的审题，然后列提纲、起草，这些环节，都需要我们在平时的学习中反复去锻炼。高考写作想要获得高分，除了要有比较强的写作功底外，还需要我们充分挖掘出题人的思想，所以有时候我们的写作思路未必就是最好的。在进行写作锻炼时，以小组为单位，针对相同的题目，小组的同学都可以将自己的思路记录下来，然后同学们彼此之间进行交流。在这个过程中，我们可以充分的将自己思路的来源以及支撑点分享给同组成员，然后相互进行讨论，并且让老师给予一定的意见，总结出最佳写作方案，然后再进行写作。通过长期合作学习的训练，我们的写作思维也会得到全面的发散与提升。
五、结语
综上所述，合作学习在高中英语学习的四个阶段对同学们都有很大的帮助，在平时的学习中，我们一定要加强其运用，以促使我们增强英语词汇、听力、阅读和写作四个方面的能力，进而使我们的英语综合水平得到提升。
参考文献：
[1]朱松林.论高中英语教学中的合作学习[J].成功：教育，2013（06）：65
[2]范存慧.论高中英语教学中的合作学习[J].新课程：中学，2014（12）：116
[3]李翠华.试论合作学习在高中英语教学中的应用[J].中学生英语：教师版，2014（01）：74