摘 要：资源与环境可持续发展是建设生态文明社会的重要保障。农业资源与环境专业旨在培养从事资源高效利用、农产品安全和环境保护等方面的专业人才。然而，目前农林院校农业资源环境专业本科生提出转专业的人次普遍较多。为此，笔者从专业认同、就业导向、从众心态等方面初步分析了学生产生转专业的动机，并提出了若干有针对性的对策，以期促进当前高校农业资源与环境专业建设。
　　关键词：农业资源与环境；转专业动机；对策
　　资源与环境是国家经济社会发展的重要基础，是我国建设生态文明社会的重要物质保障。当前我国主要矛盾的转变进一步说明了党和国家对生态文明建设的迫切要求，意味着我国在当前及今后很长一段时间内需要大量具备资源、环境科学基本理论及实践技术的复合型人才充实农业资源与环境领域。农业资源与环境专业于1998年由原“土壤与农业化学”、“农业环境保护”、“渔业资源与渔政管理”和“农业气象”4个专业的部分内容合并而来，旨在培养从事资源高效利用、农产品安全和环境保护等方面的专业人才[1]。然而，近年来，高校农业资源与环境专业提出转专业的人数普遍较多，专业学生流失率较高，不利当前农业技术人才的培养。为此，笔者根据当前所在高校该专业学生的转专业现状分析，结合自身就读该专业的体会，对学生转专业的动机进行了分析，提出了若干对策，以促进农业资源与环境专业建设和高素质人才培养。
　　一、学生转专业动机分析
　　（一）专业认同度不高
　　笔者对2014年至2018年本校农业资源与环境专业五届班级共150余名本科生进行了分析，发现只有约1/2的学生是被第一志愿录取的，其余是非第一志愿或调剂录取的。多数学生是因为自身高考分数不高，或者报考高校一志愿专业招满后被迫调剂的。大部分学生对所学专业不够了解，专业兴趣爱好不高。多数一二年级的学生没有接触专业课，或听到学长或家长的一些片面或主观言论误导，以为该专业只是从事肥料加工、销售、或植物生产的，造成对专业认可度不高，缺乏专业学习兴趣和热情。一些学生想借转专业这个跳板，追求自己喜欢的专业，从而改变自己的职业规划，这未尝不可。但是，多数学生对期待想转入的专业也不甚了解，只是盲目跟风。
　　（二）就业导向驱使
　　农业资源与环境，“农”字打头，尽管国家越来越重视生态环境发展，专业就业前景仍旧受到较大影响，学生毕业后从事本专业工作的人数还是不高。为了找到更好就业和高薪酬的工作，多数学生想“扎堆”转向园林、经管、工程等所谓的“热门”非农口专业。一些学生就业观念消极，认为农资专业毕业后会从事农业生产活动，干一些累人的农活，因此对就业望而却步。
　　（三）从众心态影响
　　提出转专业申请较多的时间多数在大一第二学期，这段时间是学生从一个高中生转变为大学生后的适应时期。从入学开始，学生离开原本熟悉的环境，开始独立生活，一些学生对高校自主性学习氛围和集体生活方式存在着不适应，容易产生心理障碍，对学习和专业兴趣降低。特别是受到高年级学生或朋友转专业案例的影响，会产生转专业的思想[2]。另外，学生也会受到班级或者宿舍的同学转专业思想的影响，从而随大流地提出转专业的申请。另外，当前高校转专业政策都比较自由，基本没有硬性指标，也会促使部分学生想乘机转专业。
　　（四）家庭观念影响
　　现在的大学生都是90后，在思想模式和人生规划上也受父母意愿的深刻影响。农资专业学生多数来自农村，父母对孩子的期待多数希望找一份就业形势好，相对轻松，不用从事农业方面的工作。因此，在选专业及转专业方面都受到父母意愿影响。
　　二、转专业对策分析
　　不可否认，转专业对于弥补学生高考失利带来的专业选择弊端具有积极作用，也有利于提高学生学习积极性，改善学校教育资源分配。但是，盲目跟风的转专业难以推崇。笔者根据上述动机分析，提出如下对策：
　　（一）加强入学专业教育，引导学生充分了解所学专业，客观、理性地对待转专业
　　专业认知度不够引起的转专业动机要求学科教师在学生入学后，加强本专业课程介绍、就业前景分析。如，本专业经常在新生入学后邀请浙江大学、中国农业大学、南京农业大学等高校知名专家做报告，专家从他们自身成长和成就方面介绍专业的发展前景和对个人职业生涯的推进作用。通过开设专业导论课，由本专业教师介绍专业的学习内容、课程结构、发展趋势和就业平台，激发学习热情和兴趣。同时也可以邀请本专业高年级学生，讲述他们的学习经历，塑造良好的学习动力，树立成功的榜样，帮助学生形成專业好感，确立学习目标。
　　（二）加强就业引导，推行多样化的人才培养体系
　　每个专业、每个行业都有各种出色的人才。在学生进行职业生涯规划和就业时，适当介绍本专业毕业生所从事的行业和典型案例，介绍成功的经验，从而减少学生对就业的担心。如，本专业毕业生历年都有通过考研，考取加州大学、浙江大学等国内外知名高校的毕业生；也有通过引进人才政策，进入公务员、事业单位工作的佼佼者；还有一些则进入名企或自己开创农业生态类公司的学生。
　　（三）做好心理辅导，正确认识转专业对自身发展的利弊
　　部分学生服从调剂，没有从高考失利中走出来，比较自卑和焦虑，心理比较脆弱。针对这种情况下的转专业动机，班主任、辅导员及心理医生都需要加以及时地疏导，引导他们正确认识自己的兴趣爱好和专业利弊，理想对待转专业。专业任课老师适时地给学生进行指导，进行专业培养和学业规划方面答疑；鼓励学生参与教师的科研项目，融入专业教育氛围，从转专业的情绪中走出来。
　　三、结语
　　转专业对学生专业发展有利有弊，产生动机和影响因素较多。我们应该以学生为主体，引导学生客观理想对待转专业，充分认识自己的兴趣爱好和优势，避免盲目跟风地转专业。通过加强入学教育、就业引导和心理辅导，正确认识社会需求和自身特点，合理进行职业规划。
　　参考文献：
　　[1]田应兵，王文凯.地方高校农业资源与环境专业课程体系与教学内容改革探讨[J].长江大学学报： 社会科学版， 2008， 31（6）：244-246.
　　[2]冯伟光，籍颖，朱倞.大学生转专业动机及适应性分析[J].高校辅导员， 2013（2）：63-66.
　　作者简介：孙璇，浙江农林大学环境与资源学院。