摘 要：排球竞赛是排球运动发展过程中不可缺少的重要内容，裁判员是运动竞赛的构成要素之一，是运动竞赛规则的执行者。因此，通过对我国部分体育院校学生排球裁判员考核机制进行调查与分析，找出培养及管理排球裁判员的优势与不足，为进一步完善我国体育院校排球裁判员培养方式及管理制度，为我国排球裁判队伍输送更多高质量的人才、促进我国排球运动更好发展具有重要意义。
　　关键词：排球裁判员；考核机制
　　一、排球裁判员的考核
　　各级裁判组织必须严把考核关，建立考核制度，对身高、年龄、文化程序、外语能力、身体素质、参加裁判次数和时间以及临场表现能力等方面提出要求，在理论和实践中考核裁判。考核水平的高低直接影响着裁判队伍的质量和裁判员的水平[1]。为了认真贯彻执行《裁判员技术等级制度》，不断提高裁判水平，促进我国体育运动水平的提高，1984年5月国家体委曾印发了《国际裁判员和国家级裁判员考核办法（草案）》的通知。该通知中强调：全国各单项运动协会裁判委员会，对国际裁判员和国家裁判员要进行定期考核。
　　二、体育院校培养学生排球裁判员考核机制分析
　　考试与成绩评价是全面检查教学质量、实现科学教学管理的重要组成部分。科学地考核与评价裁判员能力，是判断和鉴别学生裁判员能力水平、激发学生学习主动性与积极性、提高教学质量的重要途径[2]。体育院校培养学生排球裁判员理论考试内容统计表结果见表1：
　　由表1统计表明：我国体育院校培养学生排球三级裁判员理论考试内容出现的频率比较低，所占的比例也不高。原因在于有些体育院校把排球三、二级裁判员安排在一起同时培养，学生通过制订的裁判考试，给学生颁发排球二级裁判员证书。所以，才会出现体育院校培养学生排球三级裁判员考试内容出现的频率比较低，所占的比例也不高的现象。我国体育院校在培养学生排球一级裁判员的排球竞赛组织工作、排球竞赛专业英语方面不是很重视，学生对排球竞赛组织工作的程序不是很了解，排球竞赛专业英语是了解排球比赛规则中的一些专业术语，能够就排球比赛进行简单的对话，回答运动员在比赛中提到的相关问题，我国体育院校学生排球一级裁判员很难做到这些。所以，体育院校培养学生排球一级裁判员应当重视排球竞赛组织工作、专业英语的培养。
　　体育院校培养学生排球裁判员实践考试内容统计表结果见表2。
　　由表2统计表明：排球比赛中的司线、记录是排球裁判员应该具备最基本的技能，也是排球裁判员最初接触的知识要领。我国体育院校培养学生排球二级裁判员实践考试的内容比较合理，根据上文所述排球二级裁判员的标准可知，我国体育院校在考核学生排球二级裁判员内容中的仪表、精神面貌、排球比赛哨音、排球比赛手势、排球比赛司线、排球比赛记录、规则的执行和判断方法、一、二裁判的配合、二裁与记录台的配合出现的频率比较高，可知我国体育院校在考核学生排球二级裁判员的内容比较合理。根据上文所述排球一级裁判员的标准可知，我国体育院校培养学生排球一级裁判员实践考试内容出现的频率比较低，考核的内容不是很完整。我国体育院校考核学生排球一级裁判员内容中排球裁判工作程序、控制能力及管理有126人，占总人数的74.12%，排球比赛中英语交流有56人，占总人数的32.94%，排球一级裁判员应该对排球比赛中裁判工作的程序很清楚，比赛场上的控制能力及管理应当非常清楚，排球一级裁判员必须懂得一门外语，但是在我国体育院校考核学生排球一级裁判员时，对学生排球一级裁判员的裁判工作程序、控制能力、管理及英语交流出现的频率并不高，学生对这方面的知识也不是很清楚，我国体育院校在培养学生排球一级裁判员必须重视排球裁判工作程序、控制能力、管理及英语交流的培养。
　　我国体育院校培养学生排球裁判员应在教师的指导下让学生自己多组织班级赛、年级赛、友谊赛等多种形式的比赛，锻炼学生竞赛组织能力和裁判执场能力，给学生提供更多排球裁判实践的机会。进一步完善考核制度，确保学生排球裁判员的培养质量。
　　参考文献：
　　[1] 包小强. 如何在高校培养学生的裁判能力[J]. 搏击·武术科学， 2008，1
　　[2] 何旭初. 普通高校应重视培养学生的裁判能力[J]. 体育成人教育学刊，2002，12