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摘 要：近年来，高职院校蓬勃发展，已占据了高等教育的半壁江山。与一般院校不同的是，高职院校的特殊性表现在其具有职业性，它是直接面向生产、建设、管理、服务第一线，直接为学生的就业服务。高职学校在建设校园文化的过程中，学业内容不应该仅仅局限在专业技术知识的传授上，更应该将其与企业文化延伸到教学理念中，为国家输送人才。这样才能办出自己的特色，在各方竞争中，立于不败之地。
关键词：高职学校；校园文化；企业文化；融合；延伸
一、校园文化
广义上的校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。这里我们所说的是狭义的校园文化，就是指学校精神文化。它是在学校发展的历史过程中逐步形成的，是一个高职学校内在本质的集中表现。高职学校的校园文化的基本功能主要有：教育与熏陶功能、导向与激励功能、约束与调适功能。
1.教育与熏陶功能
高职学校校园文化作为高职德育的重要途径，其首要功能就是优化育人环境、发挥环境育人的功能。加强校园文化建设对于推进高等职业教育的改革发展，全面提高学生综合素质具有十分重要的意义。育人的关键点在于熏陶，“近朱者赤近墨者黑”，良好的校园环境会使师生产生一种强烈的刻苦学习、追求真理、热爱祖国、创新进取的精神风貌，促使宁静淡泊、任重道远的使命感产生。
2.导向与激励功能
高职学校的导向功能主要体现在现实和社会条件下，如何将人的事业心和成功欲望转化为具体的奋斗目标、人生追求和行为准则等。其关键就在于要一是要坚持党的路线、方针、政策的指导作用；二是通过世界观、人生观、价值观等表现出来的文化导向。校园文化的激励功能在于激发人的动机，使人的内在动力，朝着期望的目标前进。高职学校的校园文化为师生提供了广阔的文化空间和活动背景，对师生的生活信念、道德理想都具有强大的感召力。
3.约束与调适功能
约束功能是高职院校校园文化潜在育人功能的重要组成部分，它是通过建设一种健康向上的校园文化氛围，以实现对人的思想观念、思维方式、精神状态等显性或是隐性的塑造。调适是校园文化对人有一种调节适应的功能，使人在校园文化中积极健康地成长，建立和谐的人际关系，培养健全的人格，促进身心健康发展。
二、高职学校的校园文化的融合与延伸
1.高职学校校园文化与企业文化的融合
高职学校的生源主要是分数成绩不太理想的学生，这部分学生普遍人生阅历浅显，心理不够成熟，他们往往对年轻好胜，抱负远大，不能正确认识自身的定位，因此在学习和实践上找不到今后发展的方向，感到迷茫。通过高职校园文化建设与企业文化的融合，不仅能够激励学生们的学习和创业精神，还能顺利帮助他们找到今后工作中的定位，增强他们的责任感和使命感。
高职学校校园文化与企业文化的融合是高职教育发展的客观要求，也是高职院校走工学结合、校企合作的必然要求。由于高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，所以培养高端技能型人才是其主要任务。将高职校园文化与企业文化相结合，通过建立“工学结合”、“订单培养”、“学校+公司”职教办学模式等培养模式，将校企融合的高职特色的学校文化建设落实到人才培养的方案中，体现在教学环节上，融入人才培养的全过程。
以苏州地区为例，目前，在苏州中国——新加坡苏州工业园区有超过3200家外商投资企业，苏州工业园区职业技术学院作为专门为开发区内企业提供对口人才的高职院校，从学院创办初期就重视与企业的合作，融合企业文化进行校园文化建设，以提升学生的就业竞争力。
2.高职学校校园文化的延伸
（1）以中华文化为底蕴打造经典校园文化。高职教育是高职学生成长的关键时期，以中华文化为底蕴打造经典校园文化有助于学生心智的开启、性情的陶冶和健康人格的形成。例如，可以开展一些读书主题征文活动、经典名言征集活动、中华传统经典诵读比赛等等。不仅可以弘扬传统的中华文化，也可以展示学生们的才华，提升其文化修养的空间。
（2）以地域文化为契机打造特色校园文化。地域文化对当地学生来说更加具有亲和力，不仅能够激发学生对本土的热爱，还能提高其适应环境的能力，为将来的就业做准备。江门职业技术学院在校园文化建设过程中利用江门地处珠三角西翼，被誉为“中国第一侨乡”，该校在学院的弧形教学楼的长廊上，陈列自明代以来江门的文化和科学名人，如思想家梁启超、革命家陈少白，以及我国当代导弹控制专家梁思礼等32位院士，以侨乡先辈的事迹激励学子们奋发向上。
（3）以科技文化为载体打造品牌校园文化。高职院校以科技为载体打造校园文化，不仅能够提高学生的科技文化素养，为现代职业的岗位需求准备，也是深化学校内涵建设打造品牌校园文化的必然选择。江门职业技术学院在近年来的各大比赛中，成绩斐然，一方面精益求精注重学生专业知识的学习，另一方面注重赛育结合，通过开展和参加科技创新比赛，来激发培养学生在科技文化素养方面的能力。
三、结束语
总的来说，高职校园文化建设是一个系统工程，需要以传统中华文化和地域文化为支撑点，以企业文化为结合点，这些有机结合才能全面培养高职生的文化修养、科学精神和职业素养，才能促进高职校园文化的健康可持续发展。
参考文献：
[1]张祎，管中秋，庞海云.基于校企合作的高职校园文化建设策略研究[J].经济研究导刊，2012（01）.
[2]贾曼丽.加强本土文化教育提高学生综合素质——以江门职业技术学院为例[J].创新与创业教育，2011（06）.
[3]李琼.扎实推进目标管理构建和谐高职校园[J].常州信息职业技术学院学报，2011（06）.
关键词：高职学校；校园文化；企业文化；融合；延伸
一、校园文化
广义上的校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。这里我们所说的是狭义的校园文化，就是指学校精神文化。它是在学校发展的历史过程中逐步形成的，是一个高职学校内在本质的集中表现。高职学校的校园文化的基本功能主要有：教育与熏陶功能、导向与激励功能、约束与调适功能。
1.教育与熏陶功能
高职学校校园文化作为高职德育的重要途径，其首要功能就是优化育人环境、发挥环境育人的功能。加强校园文化建设对于推进高等职业教育的改革发展，全面提高学生综合素质具有十分重要的意义。育人的关键点在于熏陶，“近朱者赤近墨者黑”，良好的校园环境会使师生产生一种强烈的刻苦学习、追求真理、热爱祖国、创新进取的精神风貌，促使宁静淡泊、任重道远的使命感产生。
2.导向与激励功能
高职学校的导向功能主要体现在现实和社会条件下，如何将人的事业心和成功欲望转化为具体的奋斗目标、人生追求和行为准则等。其关键就在于要一是要坚持党的路线、方针、政策的指导作用；二是通过世界观、人生观、价值观等表现出来的文化导向。校园文化的激励功能在于激发人的动机，使人的内在动力，朝着期望的目标前进。高职学校的校园文化为师生提供了广阔的文化空间和活动背景，对师生的生活信念、道德理想都具有强大的感召力。
3.约束与调适功能
约束功能是高职院校校园文化潜在育人功能的重要组成部分，它是通过建设一种健康向上的校园文化氛围，以实现对人的思想观念、思维方式、精神状态等显性或是隐性的塑造。调适是校园文化对人有一种调节适应的功能，使人在校园文化中积极健康地成长，建立和谐的人际关系，培养健全的人格，促进身心健康发展。
二、高职学校的校园文化的融合与延伸
1.高职学校校园文化与企业文化的融合
高职学校的生源主要是分数成绩不太理想的学生，这部分学生普遍人生阅历浅显，心理不够成熟，他们往往对年轻好胜，抱负远大，不能正确认识自身的定位，因此在学习和实践上找不到今后发展的方向，感到迷茫。通过高职校园文化建设与企业文化的融合，不仅能够激励学生们的学习和创业精神，还能顺利帮助他们找到今后工作中的定位，增强他们的责任感和使命感。
高职学校校园文化与企业文化的融合是高职教育发展的客观要求，也是高职院校走工学结合、校企合作的必然要求。由于高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，所以培养高端技能型人才是其主要任务。将高职校园文化与企业文化相结合，通过建立“工学结合”、“订单培养”、“学校+公司”职教办学模式等培养模式，将校企融合的高职特色的学校文化建设落实到人才培养的方案中，体现在教学环节上，融入人才培养的全过程。
以苏州地区为例，目前，在苏州中国——新加坡苏州工业园区有超过3200家外商投资企业，苏州工业园区职业技术学院作为专门为开发区内企业提供对口人才的高职院校，从学院创办初期就重视与企业的合作，融合企业文化进行校园文化建设，以提升学生的就业竞争力。
2.高职学校校园文化的延伸
（1）以中华文化为底蕴打造经典校园文化。高职教育是高职学生成长的关键时期，以中华文化为底蕴打造经典校园文化有助于学生心智的开启、性情的陶冶和健康人格的形成。例如，可以开展一些读书主题征文活动、经典名言征集活动、中华传统经典诵读比赛等等。不仅可以弘扬传统的中华文化，也可以展示学生们的才华，提升其文化修养的空间。
（2）以地域文化为契机打造特色校园文化。地域文化对当地学生来说更加具有亲和力，不仅能够激发学生对本土的热爱，还能提高其适应环境的能力，为将来的就业做准备。江门职业技术学院在校园文化建设过程中利用江门地处珠三角西翼，被誉为“中国第一侨乡”，该校在学院的弧形教学楼的长廊上，陈列自明代以来江门的文化和科学名人，如思想家梁启超、革命家陈少白，以及我国当代导弹控制专家梁思礼等32位院士，以侨乡先辈的事迹激励学子们奋发向上。
（3）以科技文化为载体打造品牌校园文化。高职院校以科技为载体打造校园文化，不仅能够提高学生的科技文化素养，为现代职业的岗位需求准备，也是深化学校内涵建设打造品牌校园文化的必然选择。江门职业技术学院在近年来的各大比赛中，成绩斐然，一方面精益求精注重学生专业知识的学习，另一方面注重赛育结合，通过开展和参加科技创新比赛，来激发培养学生在科技文化素养方面的能力。
三、结束语
总的来说，高职校园文化建设是一个系统工程，需要以传统中华文化和地域文化为支撑点，以企业文化为结合点，这些有机结合才能全面培养高职生的文化修养、科学精神和职业素养，才能促进高职校园文化的健康可持续发展。
参考文献：
[1]张祎，管中秋，庞海云.基于校企合作的高职校园文化建设策略研究[J].经济研究导刊，2012（01）.
[2]贾曼丽.加强本土文化教育提高学生综合素质——以江门职业技术学院为例[J].创新与创业教育，2011（06）.
[3]李琼.扎实推进目标管理构建和谐高职校园[J].常州信息职业技术学院学报，2011（06）.