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情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。情感教育是指在教学过程中用美文灌之以情，教师动之以情，学生会之以情，由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成，达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。现行的小学语文教材大多是名家名篇，题材广泛、文质兼美、图文并茂，字里行间蕴涵作者丰富的情感和审美情趣。在语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还要进行情感传递和情感教育。
情感指“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种方法阅读，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。情感是人对客观事物的体验，是人学习知识的内驱力。这就决定了语文课堂必须重视对学生的情感教育。那么，在小学语文教学中，怎样才能引导学生进入情感体验呢？
一、改革课堂教学，培养积极的情感态度
情感态度培养不同于知识传授，不能用讲授方法使学生获得知识，它不是技能，不是单纯地通过练习就可以形成的，它的形成与发展依赖于学生充分经历丰富多彩的实践活动获得的感受和体验。
教师要精心创设情境，让学生经历发现、提出问题的过程。科学的教学过程，在很大程度上就是引导学生发现、分析并解决问题的过程。这其中最关键的是让学生产生一个真实的问题。所谓真实的问题，就是学生自己产生的问题，是学生不由自主地产生的缘于内心强烈的探究愿望和需求。这种情绪将鼓励学生有效而持久地投入到探究活动中。教师创设的情境要贴近学生生活，所用的活动材料要有趣味性，活动氛围要民主、宽松。学生喜欢参与其中才有可能产生真实的问题。这样，问题是学生自己发现的。探究活动是自主能动的，久而久之，学生就会乐于并善于提出问题。
在学生自主探究的过程中，教师要旁观并及时给学生必要的引导和帮助，在小组探究阶段，要引导鼓励学生善于观察、合作、思考、总结，在研究阶段引导鼓励学生在合作的基础上，把小组实验的过程、实验的发现、得出的结论实事求是地展示表达出来，引导鼓励学生善于倾听他人发言，善于捕捉其他小组不完善之处，大胆友好地交流。这样，既有利于学生生获取知识，激活思维，张扬个性，又有利于落实情感态度与价值观的培养目标。
二、引导学生进行写作，升华情感
语文教学，不仅要让学生掌握知识，更要让学生形成学习知识的能力。因此，在小学语文教育中进行情感培育，其根本目的在于促进学生的情感表达和情感升华。丰富的情感积累对于写作教学有巨大的帮助，而不断写作能促进学生表达能力的提高和情感的升华。在具体的教学实践中，教师引导学生进行写作教学，就能使学生在写作中升华情感，锻炼学生的情感表达能力。
三、欣赏文章中的画面，体悟文章情感
小学语文课文中有着非常丰富的图画内容，包括日月星辰、名山大川、花鸟虫鱼等，不一而足。这些丰富多彩的图画世界，吸引了学生眼球，使得学生愿意畅游其中，通过这些图画体悟文章所要表达的情感，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。在具体教学实践中，教师要重视这些图画的作用，善于利用这些画面进行教学，从而激发学生积极的情感体验，提高学生的学习兴趣，促使学生体悟文章情感，更加深刻地感知课文、理解课文。
四、运用语言，培养语感，体验情感
加里宁曾说：“没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。”在教学中，教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，怎能不激起学生求知的欲望？怎会达不到销魂摄魄的效果？如果教师能够按照不同文章的风格采用不同的朗读风格，或高亢或沉缓，或激越或悲伤，把作者创作时的全部激情重新释放出来，恰到好处的音量、浓郁的氛围、笼罩心头的情感，则展示和延伸了作品的意韵。在身临其境的情感体验中，学生更快地走进作品的意境之中，从而与作品中人物一起喜怒哀乐，在意境中体验到真正的情感。教师应该高亢、激越地抒情，这样才能读出韵味，才能让学生有身临其境之感。
五、提高教师的情感修养，提高教学质量
小学阶段是培养学生价值观和世界观的最佳时间，小学生除了平时在家接触父母外，接触最多的就是教师，教师的一言一行都会对学生产生很大影响。一位教育学者曾经说过，教师把学生培养成什么样，教师自己就应当是什么样的人。小学教师在教学中一定要不断提高自身的知识和文学素质，这样才会为学生提供高质量的教学。
1.培养情感文学素养。语文教学的关键，不在于让学生认识字、词、句、的结构和读法，也不在于让学生背诵唐诗宋词，而在于培养学生的文学素养，让学生体会到文学的无穷魅力。当然，掌握基础的语文知识是学好语文的关键，基于全面的考虑，在小学语文教学中，教师不仅要具备专业知识，还要对其他方面知识有一定了解，避免把错误的信息传递给学生。
2.培养巧妙教学技巧。教学技巧是教师教学方法和教学能力的体现，教学技巧是教育好小学生的关键，如果方法运用得当，那么将在很大程度上提高教学质量。第一，小学语文教师一定要抓住教学重点，把握好教学的基本内容。第二，在教学中一定要将理论和实践紧密地结合在一起，这样才会便于学生理解和掌握知识。第三，运用问题式的教学方式，对学生进行情感教育。
总之，在语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还要进行情感传递和情感教育。实践证明，情感教育有利于全面提高学生的素质。
情感指“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种方法阅读，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。情感是人对客观事物的体验，是人学习知识的内驱力。这就决定了语文课堂必须重视对学生的情感教育。那么，在小学语文教学中，怎样才能引导学生进入情感体验呢？
一、改革课堂教学，培养积极的情感态度
情感态度培养不同于知识传授，不能用讲授方法使学生获得知识，它不是技能，不是单纯地通过练习就可以形成的，它的形成与发展依赖于学生充分经历丰富多彩的实践活动获得的感受和体验。
教师要精心创设情境，让学生经历发现、提出问题的过程。科学的教学过程，在很大程度上就是引导学生发现、分析并解决问题的过程。这其中最关键的是让学生产生一个真实的问题。所谓真实的问题，就是学生自己产生的问题，是学生不由自主地产生的缘于内心强烈的探究愿望和需求。这种情绪将鼓励学生有效而持久地投入到探究活动中。教师创设的情境要贴近学生生活，所用的活动材料要有趣味性，活动氛围要民主、宽松。学生喜欢参与其中才有可能产生真实的问题。这样，问题是学生自己发现的。探究活动是自主能动的，久而久之，学生就会乐于并善于提出问题。
在学生自主探究的过程中，教师要旁观并及时给学生必要的引导和帮助，在小组探究阶段，要引导鼓励学生善于观察、合作、思考、总结，在研究阶段引导鼓励学生在合作的基础上，把小组实验的过程、实验的发现、得出的结论实事求是地展示表达出来，引导鼓励学生善于倾听他人发言，善于捕捉其他小组不完善之处，大胆友好地交流。这样，既有利于学生生获取知识，激活思维，张扬个性，又有利于落实情感态度与价值观的培养目标。
二、引导学生进行写作，升华情感
语文教学，不仅要让学生掌握知识，更要让学生形成学习知识的能力。因此，在小学语文教育中进行情感培育，其根本目的在于促进学生的情感表达和情感升华。丰富的情感积累对于写作教学有巨大的帮助，而不断写作能促进学生表达能力的提高和情感的升华。在具体的教学实践中，教师引导学生进行写作教学，就能使学生在写作中升华情感，锻炼学生的情感表达能力。
三、欣赏文章中的画面，体悟文章情感
小学语文课文中有着非常丰富的图画内容，包括日月星辰、名山大川、花鸟虫鱼等，不一而足。这些丰富多彩的图画世界，吸引了学生眼球，使得学生愿意畅游其中，通过这些图画体悟文章所要表达的情感，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。在具体教学实践中，教师要重视这些图画的作用，善于利用这些画面进行教学，从而激发学生积极的情感体验，提高学生的学习兴趣，促使学生体悟文章情感，更加深刻地感知课文、理解课文。
四、运用语言，培养语感，体验情感
加里宁曾说：“没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。”在教学中，教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，怎能不激起学生求知的欲望？怎会达不到销魂摄魄的效果？如果教师能够按照不同文章的风格采用不同的朗读风格，或高亢或沉缓，或激越或悲伤，把作者创作时的全部激情重新释放出来，恰到好处的音量、浓郁的氛围、笼罩心头的情感，则展示和延伸了作品的意韵。在身临其境的情感体验中，学生更快地走进作品的意境之中，从而与作品中人物一起喜怒哀乐，在意境中体验到真正的情感。教师应该高亢、激越地抒情，这样才能读出韵味，才能让学生有身临其境之感。
五、提高教师的情感修养，提高教学质量
小学阶段是培养学生价值观和世界观的最佳时间，小学生除了平时在家接触父母外，接触最多的就是教师，教师的一言一行都会对学生产生很大影响。一位教育学者曾经说过，教师把学生培养成什么样，教师自己就应当是什么样的人。小学教师在教学中一定要不断提高自身的知识和文学素质，这样才会为学生提供高质量的教学。
1.培养情感文学素养。语文教学的关键，不在于让学生认识字、词、句、的结构和读法，也不在于让学生背诵唐诗宋词，而在于培养学生的文学素养，让学生体会到文学的无穷魅力。当然，掌握基础的语文知识是学好语文的关键，基于全面的考虑，在小学语文教学中，教师不仅要具备专业知识，还要对其他方面知识有一定了解，避免把错误的信息传递给学生。
2.培养巧妙教学技巧。教学技巧是教师教学方法和教学能力的体现，教学技巧是教育好小学生的关键，如果方法运用得当，那么将在很大程度上提高教学质量。第一，小学语文教师一定要抓住教学重点，把握好教学的基本内容。第二，在教学中一定要将理论和实践紧密地结合在一起，这样才会便于学生理解和掌握知识。第三，运用问题式的教学方式，对学生进行情感教育。
总之，在语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还要进行情感传递和情感教育。实践证明，情感教育有利于全面提高学生的素质。