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【摘要】在小学阶段的课堂教学过程中，基于新课程改革背景下的教育要求，小学教师的教学方式也在发生着重要的转变，对于科学学科而言，作为能够切实提高学生综合素养能力的学科之一，学生学好科学会对其今后的成长发展产生直观重要的推动性作用。因此，在当前新课程改革背景下，如何构架小学科学高效课堂成为现阶段众多教师的主要教学目标。如何才能有效的构建小学科学高效课堂，其主要一点便是需要教师能够积极转变传统教学观念，利用多样化的教学手段，为学生开展丰富的课堂学习内容，切实激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，为学生今后的成长发展奠定坚实的基础。基于此，本文结合实际教学内容，就如何有效构建小学科学高效课堂展开讨论，并为广大小学科学教师提供几点建议，希望能为其今后的课堂教学工作带来一定帮助。
【关键词】小学科学;核心素养;高效课堂;方法策略
随着新课程改革的不断推进，在现阶段小学科学课堂教学过程中，作为小学科学教师，自身首先应当积极转白自身教学观念，不断利用有效的手段为学生营造良好的科学学习环境，将激发学生科学学习兴趣作为自身开展教学工作的基础，不断了解和掌握学生的实际学习情况，并以此为基础为学生开展更具针对性的教学活动，切实将以生为本的教学要求落实到实处，尊重学生个性化发展特点，使每名学生均能够积极主动参与到课堂教学活动当中，为构建小学科学高效课堂奠定基础。
一、转变教学方式，激发学习兴趣
学生的学习兴趣是保证学生能够用心学习一门课程的重要前提，而在以往的小学科学课堂教学过程中，教师由于深受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中往往利用知识灌输式的教学模式为学生进授课，这种枯燥乏味的教学手段难以激发学生的学習兴趣，同时也阻碍了学生科学综合素养的提升。因此，在新时期小学科学课堂教学过程中，教师应当积极转变教学方式，利用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，进一步提高课堂教学效率。
例如，在进行四年级上册“3.声音是怎样传播的”的单元教学过程中，教师可以组织学生以动手实践的形式开展本单元知识的学习。在具体实施过程中，教师可以为学生准备纸杯等材料，并引导学生根据课上所学的知识，发挥自身想象能力，制作一个传声筒。利用这种方式，不仅能有效的激发学生学习兴趣，充分调动学生的主观能动意识，使其积极主动的参与其中，同时更能培养学生的动手实践能力，使学生亲自感受到声音传播的方式，加深学生对本单元知识的理解，切实增强学生的学习效率，为构建科学高效课堂奠定基础。
二、利用微课教学，扩展学习视野
在小学阶段的科学教学过程中，随着信息技术的飞速发展，越来越多的教师逐渐意识到信息化教学模式的重要价值，在小学科学课堂教学过程中，教师同样可以利用信息技术手段为学生开展微课教学模式，利用微课视频提高学生的学习兴趣，借助海量互联网资源为学生搜集丰富的科学知识内容，并不断扩展学生的学习视野，激发学生的科学学习兴趣，为构建科学高效课堂奠定基础。
例如，在进行四年级上册“7.让弦发出高低不同的声音”的单元教学过程中，教师便可以利用微课教学法，在课堂教学工作开展以前首先为学生制作相应的教学视频，视频内容结合学生的实际教材，并根据学生的实际学习情况与兴趣爱好特点，为学生制作具有较强吸引力的微课视频，切实提高学生的学习兴趣。在课堂上教师利用多媒体向学生展示视频内容，使学生能够通过微课视频中的音视频图像资源直观生动的感受到科学的魅力所在，并帮助学生更快的掌握本单元所学的知识，进一步提高学生的学习效率。同时，在学生结束课堂学习以后，教师还可以利用微课教学模式为学生开展课后复习活动，根据学生实际课堂学习表现，为学生开展分层式教学模式，对于学习基础较好的学生，教师可以为其制作内容扩展更为丰富的微课视频，以更好地激发学生学习兴趣，提高科学综合素养能力，而对于科学基础较差的学生而言，教师可以在微课视频中多融入一些基础性的知识内容，帮助学生更快的跟上教师的教学进度。利用这种方式，教师可以借助信息技术手段为学生全面的开展教学工作，进一步提高学习效率，为构建科学高效课堂奠定基础。
三、开展科学实验，活跃课堂氛围
在小学科学教学过程中，由于科学学科的特殊性，教师往往需要在实际教师过程中为学生开展科学实验活动以帮助学生更快的理解及掌握其中的科学原理，但是在以往的小学科学教学过程中，由于器材不足、场地问题、安全考虑等客观因素影响，教师的实验教学往往停留在表面，通常以教师一人在讲台上演示的形式而开展实验教学。这种情况下学生的科学实验能力被严重的制约，降低了学生的学习兴趣。因此，在新时期背景下，教师应当积极为学生开展实验教学活动，激发学生的综合实践能力，提高学生的学习兴趣。
例如，在进行四年级下册“2.点亮小灯泡”的单元教学过程中，教师便可以在课堂上为学生分发相应的实验器材，比如小灯泡、干电池、电线等，引导学生根据课堂所学内容制作一个手电筒。通过这种方式使学生直观的观察到电路原理，加深学生的知识学习认知，提高课堂教学效率。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，在现阶段小学科学课堂教学过程中，教师应当积极转变教学观念，不断利用有效的教学手段为学生营造良好的科学学习氛围，切实激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘立凤.浅议如何创建小学科学课程教学中的高效课堂[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（1）：144.
[2]吴彩莲.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].科学大众（科学教育），2018，（7）：62.
【关键词】小学科学;核心素养;高效课堂;方法策略
随着新课程改革的不断推进，在现阶段小学科学课堂教学过程中，作为小学科学教师，自身首先应当积极转白自身教学观念，不断利用有效的手段为学生营造良好的科学学习环境，将激发学生科学学习兴趣作为自身开展教学工作的基础，不断了解和掌握学生的实际学习情况，并以此为基础为学生开展更具针对性的教学活动，切实将以生为本的教学要求落实到实处，尊重学生个性化发展特点，使每名学生均能够积极主动参与到课堂教学活动当中，为构建小学科学高效课堂奠定基础。
一、转变教学方式，激发学习兴趣
学生的学习兴趣是保证学生能够用心学习一门课程的重要前提，而在以往的小学科学课堂教学过程中，教师由于深受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中往往利用知识灌输式的教学模式为学生进授课，这种枯燥乏味的教学手段难以激发学生的学習兴趣，同时也阻碍了学生科学综合素养的提升。因此，在新时期小学科学课堂教学过程中，教师应当积极转变教学方式，利用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，进一步提高课堂教学效率。
例如，在进行四年级上册“3.声音是怎样传播的”的单元教学过程中，教师可以组织学生以动手实践的形式开展本单元知识的学习。在具体实施过程中，教师可以为学生准备纸杯等材料，并引导学生根据课上所学的知识，发挥自身想象能力，制作一个传声筒。利用这种方式，不仅能有效的激发学生学习兴趣，充分调动学生的主观能动意识，使其积极主动的参与其中，同时更能培养学生的动手实践能力，使学生亲自感受到声音传播的方式，加深学生对本单元知识的理解，切实增强学生的学习效率，为构建科学高效课堂奠定基础。
二、利用微课教学，扩展学习视野
在小学阶段的科学教学过程中，随着信息技术的飞速发展，越来越多的教师逐渐意识到信息化教学模式的重要价值，在小学科学课堂教学过程中，教师同样可以利用信息技术手段为学生开展微课教学模式，利用微课视频提高学生的学习兴趣，借助海量互联网资源为学生搜集丰富的科学知识内容，并不断扩展学生的学习视野，激发学生的科学学习兴趣，为构建科学高效课堂奠定基础。
例如，在进行四年级上册“7.让弦发出高低不同的声音”的单元教学过程中，教师便可以利用微课教学法，在课堂教学工作开展以前首先为学生制作相应的教学视频，视频内容结合学生的实际教材，并根据学生的实际学习情况与兴趣爱好特点，为学生制作具有较强吸引力的微课视频，切实提高学生的学习兴趣。在课堂上教师利用多媒体向学生展示视频内容，使学生能够通过微课视频中的音视频图像资源直观生动的感受到科学的魅力所在，并帮助学生更快的掌握本单元所学的知识，进一步提高学生的学习效率。同时，在学生结束课堂学习以后，教师还可以利用微课教学模式为学生开展课后复习活动，根据学生实际课堂学习表现，为学生开展分层式教学模式，对于学习基础较好的学生，教师可以为其制作内容扩展更为丰富的微课视频，以更好地激发学生学习兴趣，提高科学综合素养能力，而对于科学基础较差的学生而言，教师可以在微课视频中多融入一些基础性的知识内容，帮助学生更快的跟上教师的教学进度。利用这种方式，教师可以借助信息技术手段为学生全面的开展教学工作，进一步提高学习效率，为构建科学高效课堂奠定基础。
三、开展科学实验，活跃课堂氛围
在小学科学教学过程中，由于科学学科的特殊性，教师往往需要在实际教师过程中为学生开展科学实验活动以帮助学生更快的理解及掌握其中的科学原理，但是在以往的小学科学教学过程中，由于器材不足、场地问题、安全考虑等客观因素影响，教师的实验教学往往停留在表面，通常以教师一人在讲台上演示的形式而开展实验教学。这种情况下学生的科学实验能力被严重的制约，降低了学生的学习兴趣。因此，在新时期背景下，教师应当积极为学生开展实验教学活动，激发学生的综合实践能力，提高学生的学习兴趣。
例如，在进行四年级下册“2.点亮小灯泡”的单元教学过程中，教师便可以在课堂上为学生分发相应的实验器材，比如小灯泡、干电池、电线等，引导学生根据课堂所学内容制作一个手电筒。通过这种方式使学生直观的观察到电路原理，加深学生的知识学习认知，提高课堂教学效率。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，在现阶段小学科学课堂教学过程中，教师应当积极转变教学观念，不断利用有效的教学手段为学生营造良好的科学学习氛围，切实激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘立凤.浅议如何创建小学科学课程教学中的高效课堂[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（1）：144.
[2]吴彩莲.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].科学大众（科学教育），2018，（7）：62.