摘 要 在农村，父母背井离乡到城市务工，孩子只能留给祖辈看护。隔代教育虽然帮助年轻父母解决了留守儿童的抚养难题，但对孩子的教育留下了诸多空白，孩子的发展也受到一定限制。只有认识到留守儿童的隔代教育问题并采取相应的措施，才能确保这些孩子朝着健康、快乐、向上的方向发展。
　　关键词 留守儿童;抚养难题;教育问题
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0122-01
　　随着社会的快速进步，城市有了更多的就业机会，农民不再被土地束缚，外出务工的人越来越多。笔者在村小执教二十余年，越来越感受到随着我国城市化进程的迅速发展，农村的留守儿童数量迅速增加。父母将孩子的生活和教育交给祖辈，隔代教育成为了家庭教育的主要形式。隔代教育一方面利用祖辈养育孩子的经验解放了年轻父母，另一方面，弊端也越来越显著。因此，探究隔代教育存在的问题，提出相应的解决方案，能够更好地促进留守儿童的发展。
　　一、农村留守儿童隔代教育的基本情况
　　由于工作、经济、生活习惯、学情等因素，年轻父母外出务工无法将孩子带在身边，许多祖辈也乐于发挥余热，主动承担起养育留守儿童的责任。笔者通过多次家访发现，在农村，留守儿童年龄段较为宽泛，绝大多数在幼儿阶段就成为留守儿童;隔代监护人的年龄偏大，文化程度较低，且有部分为文盲和半文盲。大多数隔代监护人还要兼顾农活，缺少时间和精力陪伴，且“隔代亲”的心理情节往往使得他们对孩子过度溺爱。
　　二、隔代教育对留守儿童带来的负面影响
　　1、不利于孩子良好品德行为的养成。“隔代亲”的现象导致祖辈格外疼爱孩子，将孩子可以做的事情全部代劳，许多孩子对祖辈具有很强的依赖性。而面对良莠不齐的社会现象，父母又不能及时进行干预，隔代监护人过分的溺爱容易让孩子逾越道德的约束，导致留守儿童自我控制能力薄弱、不良行为习惯较多。
　　2、不能给孩子的学习带来帮助。受到文化程度和教育实践的限制，农村祖辈在辅导学习上基本无能为力，大多数儿童只能靠自己解决，久而久之对学习的兴趣也下降。此外，祖辈由于一些思维定势，对孩子的探索性行为经常进行干预，阻止了孩子创新思维的发展。还有部分监护人认为“读书无用论”，给孩子灌输尽早打工赚钱的理论，导致学生厌学。
　　3、社会交往能力欠佳。祖辈们由于交往范围有限，或是腿脚不便、年事已高，不能带孩子出门参加社会活动，对新生事物、信息等接触均较少，许多留守儿童不善于与人沟通。为了保证孩子的安全，祖辈也会约束孩子的行为，许多孩子几乎从未出过远门，不利于良好的社会行为养成。
　　4、不利于孩子的心理健康。祖輩对孩子的娇惯和纵容，容易让孩子养成以自我为中心的性格，不能树立正确的是非观、价值观。孩子与父母接触较少，忽视亲子教育，亲子之间感情淡薄，部分孩子甚至有一种被父母抛弃的感觉，精神需求得不到满足，容易造成孩子胆小、孤僻的性格，出现心理问题。
　　三、解决隔代教育问题的对策思考
　　1、从家庭方面入手。农村留守儿童亲子教育缺失，大部分情感饥渴，缺乏关爱。父母要与子女保持密切的联系，多从心理上关心孩子，积极帮子女解决问题，让孩子感受到父母始终都陪伴自己。对于隔代监护人，要转变陈旧的思想，将关注重心从孩子的物质方面转到教育上。对孙辈要做到严爱结合，意识到一味地溺爱和放纵反而会害了孩子。
　　2、学校方面，老师们要转变教育理念，注重以人为本，在学习上要给与留守儿童更多的帮助，也要在生活上给予关爱。对农村留守儿童有针对性地开展个性化教育，充分挖掘学生潜能，提高学生的创新探索能力，提升留守儿童的综合素质。除了与隔代监护者联系，也要及时反应给学生的家长，针对出现的问题，家校合力一起积极妥善地解决。
　　3、社会方面，村委会要积极宣传亲子教育的必要性、父母的不可替代性，从情感上加强亲人对子女的教育。要多搭建开展留守儿童教育的平台，例如可以打造村委——留守儿童专业帮扶团队、聘请大学生进行功课辅导等。政府可以多创造一些就业的机会，提高农村人均收入，留住年轻的父母，发挥亲子教育的作用，让隔代教育只是家庭教育的补充而不是替代。