论文部分内容阅读
【摘 要】在基础教育改革的大背景下，初中英语教学迎来了新的目标和挑战，教师首先要端正教育理念，了解阅读教学的概念和价值，明确教学目标，制定教学计划，根据学生特点，不断地积极探索和实践，有针对性和有目的性地开展、实施教学。
【关键词】初中英语;阅读教学;思考;策略
前言
英语作为国际通用语言，在现代化的市场应用极为广泛，与我们日常生活息息相关。随着基础教育的不但改革和创新发展，英语教学的教育目标逐渐提升，给予了初中英语教师新的挑战。为了达到新课改的教学要求，英语教学还需要进一步的改革和创新。英语阅读教学是英语教学中的重点和难点内容，其对英语教学质量的影响非常大。笔者根据自身多年教学经验，经过不断的探索和实践，总结经验，逐渐掌握了一种行之有效的初中英语阅读教学技巧，下面就初中英语阅读教学展开讨论。
一、初中英语有效阅读教学的概念与价值分析
初中英语教学注重对学生英语实际应用能力的培养，而阅读教学主要是针对于学生英语理解能力的提升，积累英语实践应用基础，掌握基本的语言学习技巧和文本判断能力，为学生以后接触更高层次的知识和未来的发展创造有利的基础条件。阅读的过程是合理、有效认知的过程，也是培养学生英语阅读兴趣和学习兴趣的过程。通过有效的英语阅读，提高学生的英语学习和应用能力，还要促进学生进行对异国文化的了解、对多元文化的理解，客观的评价能力及综合素质的全面提升。
初中英语阅读的有效教学关系到英语教学的核心价值，其实际效果对初中教师的教学能力显现的非常突出，也是用来评价英语教师教学水平的重要指标之一。初中英语阅读教学的新目标是关注英语教学的情感目标，培养学生具备端正的学习态度和浓厚的学习兴趣，提升学生阅读的材料选择和阅读策略的选择能力。在英语阅读教学过程中，教师通过精心策划、合理编制，指导学生进行学习、整合阅读材料等，使教师的教学能力在自我研究和完善中不断得到加强，也为教学策略的选择开辟了蹊径，提供了良好的发展平台;初中阶段，学生正是处于英语阅读学习的基础阶段和起始阶段，在这个阶段若没有打好基础，会使以后的英语学习更加困难，不利于学生未来的学习和发展。因此，教师应清楚阅读教学的责任，对学生的有效阅读有足够重视，为学生学习语言的能力，打好英语基础创造良好的学习条件，进而培养学生具备一定的英语阅读技巧和能力，养成良好的阅读习惯。
二、激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”事实证明，兴趣才是最好的老师，兴趣是源自于内心的强大动力，是一种蓬勃向上的力量，学生只要具备了英语阅读的兴趣，就会自觉地进入学习，不再依赖于教师的引领，深入探究。这种兴趣使然会使学生自我进行良好学习环境的建立，在这个学习环境中他们是快乐的，也是最优秀的。因此，培养学生具备英语阅读兴趣的重要性不言而喻。
首先，教师必须摒弃传统的教学模式，具备教学方法的创新意识，平等的看待每一位学生，对每位学生进行综合性的全面评价，不以传统的应试教育做自我思想束缚。在教学方法上，教师需要勤于思索，善于创新，纵览学生生活实际，根据初中学生特点，创设出富有新意、生动、有趣的教学环境，吸引学生注意力，激发学生兴趣。例如，教师可适当地增加英语课外阅读图书资料，阅读选材的内容要丰富生动，以学生生活实际为切入点，挑选出趣味性较强，并且便于学生接受和理解的教学内容;使学生不会因为阅读材料的难度大而产生心理压力，也不会因为太简单而失去学习探究的兴趣，从而有效地调动学生学习的积极性和兴趣。
其次，教师可在阅读教学过程中，穿插一些课外知识，对学生进行拓展训练。例如，可采用背景知识的导入法。在阅读教学课程开展之前，导入一些与课文相关的文化背景知识，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
三、重视词汇学习，为阅读打好基础
学生词汇的积累量也为教学提供了巨大优势，降低了学生阅读学习的难度，使学生兴趣高昂、轻松、快速地完成了阅读。因此，学生词汇的学习积累非常重要。在教学过程中，教师应当重视对学生英语词汇的理解和灌输，将重点词汇和难点词汇巧妙地分类，便于学生学习和识记，为学生学习减轻一定的压力，提高学生学习兴趣和学习效率。例如，对于高频词汇，教师需要在教学中反复强调，并且让学生画下来。
其次，为了避免学生对词汇学习产生枯燥乏味情绪，教师应当采取一些措施，创新教学方法，创造出愉悦、轻松的课堂氛围，调动学生学习的积极性和兴趣。例如，可通过有趣的造句方法调动学生学习积极性和兴趣。让学生分成小组开展合作式的讨论、探究活动;教师可将词语写在黑板上，看哪一组造的句子又快又好。利用开放化的教学模式，强化学生的词汇学习和积累。长久坚持下去，会使学生在日积月累的过程中，积累大量词汇，为阅读教学的高效开展，创造了基础条件。
四、结语
总之，英语阅读能力是学生进行英语应用和英语学习的基础能力，也是英语教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。作为一名初中英语教师，应时刻保持清醒的头脑，明确自身教学责任，积极创新、勇于实践，不断进行学习、开拓进取，提升自身业务水平及素质;在阅读课程开展之前，精心设计教学内容，教学立足于学生的实际生活圈系和思维领域，制定切实可行的阅读策略，创造性地使用教材，形成自身独特的教学风格，从而吸引学生注意力，激发学生学习动机和兴趣，抵达高效阅读教学目标。
【参考文献】
[1]章霞.初中英语阅读教学中的问题设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010.02：51-55
[2]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2010.03：128-130
[3]陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].现代教育科学，2010.12：60-62
【关键词】初中英语;阅读教学;思考;策略
前言
英语作为国际通用语言，在现代化的市场应用极为广泛，与我们日常生活息息相关。随着基础教育的不但改革和创新发展，英语教学的教育目标逐渐提升，给予了初中英语教师新的挑战。为了达到新课改的教学要求，英语教学还需要进一步的改革和创新。英语阅读教学是英语教学中的重点和难点内容，其对英语教学质量的影响非常大。笔者根据自身多年教学经验，经过不断的探索和实践，总结经验，逐渐掌握了一种行之有效的初中英语阅读教学技巧，下面就初中英语阅读教学展开讨论。
一、初中英语有效阅读教学的概念与价值分析
初中英语教学注重对学生英语实际应用能力的培养，而阅读教学主要是针对于学生英语理解能力的提升，积累英语实践应用基础，掌握基本的语言学习技巧和文本判断能力，为学生以后接触更高层次的知识和未来的发展创造有利的基础条件。阅读的过程是合理、有效认知的过程，也是培养学生英语阅读兴趣和学习兴趣的过程。通过有效的英语阅读，提高学生的英语学习和应用能力，还要促进学生进行对异国文化的了解、对多元文化的理解，客观的评价能力及综合素质的全面提升。
初中英语阅读的有效教学关系到英语教学的核心价值，其实际效果对初中教师的教学能力显现的非常突出，也是用来评价英语教师教学水平的重要指标之一。初中英语阅读教学的新目标是关注英语教学的情感目标，培养学生具备端正的学习态度和浓厚的学习兴趣，提升学生阅读的材料选择和阅读策略的选择能力。在英语阅读教学过程中，教师通过精心策划、合理编制，指导学生进行学习、整合阅读材料等，使教师的教学能力在自我研究和完善中不断得到加强，也为教学策略的选择开辟了蹊径，提供了良好的发展平台;初中阶段，学生正是处于英语阅读学习的基础阶段和起始阶段，在这个阶段若没有打好基础，会使以后的英语学习更加困难，不利于学生未来的学习和发展。因此，教师应清楚阅读教学的责任，对学生的有效阅读有足够重视，为学生学习语言的能力，打好英语基础创造良好的学习条件，进而培养学生具备一定的英语阅读技巧和能力，养成良好的阅读习惯。
二、激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”事实证明，兴趣才是最好的老师，兴趣是源自于内心的强大动力，是一种蓬勃向上的力量，学生只要具备了英语阅读的兴趣，就会自觉地进入学习，不再依赖于教师的引领，深入探究。这种兴趣使然会使学生自我进行良好学习环境的建立，在这个学习环境中他们是快乐的，也是最优秀的。因此，培养学生具备英语阅读兴趣的重要性不言而喻。
首先，教师必须摒弃传统的教学模式，具备教学方法的创新意识，平等的看待每一位学生，对每位学生进行综合性的全面评价，不以传统的应试教育做自我思想束缚。在教学方法上，教师需要勤于思索，善于创新，纵览学生生活实际，根据初中学生特点，创设出富有新意、生动、有趣的教学环境，吸引学生注意力，激发学生兴趣。例如，教师可适当地增加英语课外阅读图书资料，阅读选材的内容要丰富生动，以学生生活实际为切入点，挑选出趣味性较强，并且便于学生接受和理解的教学内容;使学生不会因为阅读材料的难度大而产生心理压力，也不会因为太简单而失去学习探究的兴趣，从而有效地调动学生学习的积极性和兴趣。
其次，教师可在阅读教学过程中，穿插一些课外知识，对学生进行拓展训练。例如，可采用背景知识的导入法。在阅读教学课程开展之前，导入一些与课文相关的文化背景知识，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
三、重视词汇学习，为阅读打好基础
学生词汇的积累量也为教学提供了巨大优势，降低了学生阅读学习的难度，使学生兴趣高昂、轻松、快速地完成了阅读。因此，学生词汇的学习积累非常重要。在教学过程中，教师应当重视对学生英语词汇的理解和灌输，将重点词汇和难点词汇巧妙地分类，便于学生学习和识记，为学生学习减轻一定的压力，提高学生学习兴趣和学习效率。例如，对于高频词汇，教师需要在教学中反复强调，并且让学生画下来。
其次，为了避免学生对词汇学习产生枯燥乏味情绪，教师应当采取一些措施，创新教学方法，创造出愉悦、轻松的课堂氛围，调动学生学习的积极性和兴趣。例如，可通过有趣的造句方法调动学生学习积极性和兴趣。让学生分成小组开展合作式的讨论、探究活动;教师可将词语写在黑板上，看哪一组造的句子又快又好。利用开放化的教学模式，强化学生的词汇学习和积累。长久坚持下去，会使学生在日积月累的过程中，积累大量词汇，为阅读教学的高效开展，创造了基础条件。
四、结语
总之，英语阅读能力是学生进行英语应用和英语学习的基础能力，也是英语教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。作为一名初中英语教师，应时刻保持清醒的头脑，明确自身教学责任，积极创新、勇于实践，不断进行学习、开拓进取，提升自身业务水平及素质;在阅读课程开展之前，精心设计教学内容，教学立足于学生的实际生活圈系和思维领域，制定切实可行的阅读策略，创造性地使用教材，形成自身独特的教学风格，从而吸引学生注意力，激发学生学习动机和兴趣，抵达高效阅读教学目标。
【参考文献】
[1]章霞.初中英语阅读教学中的问题设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010.02：51-55
[2]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2010.03：128-130
[3]陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].现代教育科学，2010.12：60-62