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从教已经二十四年的我,一直在三尺讲台教书育人,我常常思考这样的问题:是什么力量让我淡泊名利、甘于为学生无私奉献?是什么力量让我宽容谅解冥顽不灵、屡犯错误的学生?让我静下心来,一次次耐心地和他们促膝谈心?又是什么力量让我常常在课堂上忘情地任泪水肆意流淌?现在我可以肯定地回答:是师德的力量,是爱心的力量。
没有爱就没有教育,做教师的就要关爱每一位学生,让每一位学生都能感受到教师的爱。
身教胜于言教,班主任就是学生的楷模,要求学生做到的,自己首先应该做到。要求学生早锻炼,我早起于学生;要求学生守纪律,我率先垂范;要求学生勤奋学习,对待工作我更应兢兢业业。在校的每天晚上,一直等学生都睡了,我才会回到家里。班里需要买什么学习用品或活动器材,我第一个带头捐款。有一个学期,我把这几年所积累的书籍和学习材料全部都送给了我的学生。学生需要什么书籍,我亲自到图书馆去查找。住校学生比较多,遇到有学生病了,我会及时问寒问暖,亲自到寝室里给生病的学生端上一杯水,送去一份可口的饭菜。离开爸爸妈妈求学的他们,在这里我就是他们最亲近的人,我把他们看成我自己的弟弟妹妹。谁遇上了伤心事,我会加倍注意并及时送去安慰与鼓励。每带一届学生都会有那么几位家境困难的学生,每年我都给困难学生捐款捐物,好多学生在我的关爱与呵护下考上了大学,走上了灿烂的道路。
我关爱学生,不仅仅只追求眼前的成绩,更着眼于学生的思想品德、心理健康和长远发展。曾经教过一个叫林超(化名)的学生,各方面表现堪称表率,遵规守纪,对师长有礼貌,学习也很认真,表面看起来,他似乎没有什么缺点。但就是这样一个学生,心理上却有一个致命的弱点,极其自卑,缺乏自信,与女同学说话都会脸红,更不要说上课回答问题了。为了锻炼他的胆量,我先从课堂朗读课文开始,有意按座次轮流朗读,先从他身边一排读起,让他先有个心理准备,这样很自然地轮到他时,他就不会像以前那么紧张了。一两周后,渐渐地他也能主动回答问题了。接着教育的契机又来了,学校要举行成人仪式歌咏比赛,报名参加的学生寥寥无几,学习好的学生怕耽误时间影响学习,有的家长也不支持。这时,我极力推荐林超参加,鼓励他说:“你很有朗诵演讲的天赋,相信自己,你是最棒的!”几番鼓动他勉强同意了。课下我帮助他们选材料,改材料,配音乐,牺牲了大量的个人休息时间,一遍一遍地给他们示范、指导、演练,结果成人仪式上,他们四人组合的诗歌朗诵大获成功,赢得了全校师生的阵阵掌声。从那以后,林超各方面表现更出色了,大家常常会看到他课上课下充满自信和微笑、侃侃而谈的潇洒身姿。以致于林超的母亲每次在大街上看到我,都要拉着我的手,总是提起他儿子在成人仪式上抛头露面出色表现那件事,总是说很多千恩万谢的话语。虽然我只教过他半学期,他毕业也已经两年了,但每逢过年过节,我总会如期收到他发来的祝福问候短信,我的心也暖暖的。他如今在大学里也是很优秀的学生,而且早已不是那个羞涩、自卑不敢在大庭广众下讲话的青涩男孩了,积极参加学校和社会的各项活动,而且听说已经有了心仪的女朋友。
这件事让我深深地体会到,教师的一句话、一次微笑、一个小小的举动,都可能会影响学生一生的发展。
做教师的都有这样的感受,成绩不好的学生往往纪律也不好,这是因为他们学习的好习惯没有养成,转化后进生需要付出多出几倍的时间和精力、耐心和心血。对于后进生,我一直坚持“不抛弃、不放弃”的信念。贯彻新课改的教育教学理念,积极探索“自主、合作、探究”的课堂教学模式,把课堂还给学生,充分相信学生的能力,努力调动所有学生参与课堂教学的积极性和主动性,特别关注那些学困生、后进生。采用小组合作学习的方式,分层次教学,实行生教生、生管生、生促生的课堂管理方法。从课堂发言、作业、纪律、成绩各方面量化打分,展开小组竞赛,培养学生自主合作、互帮互助的团队精神。以表扬激励为主,以尊重、宽容的心态,对待每一位学生,努力寻找后进生的闪光点,对他们的点滴进步及时给予表扬鼓励。我每月从工资里拿出50元钱作为语文学科的奖励基金,有意提问他们简单容易的问题。有时,我先给他们讲解下节课要学的内容,让他们提前先学会,课上提问他们给他们双倍加分,让他们品尝到成功的喜悦,增强学好语文的信心。虽然每次奖给学生的只是一个作业本或者一支笔,但每个学生都很珍视,极大地调动了学生主动学习、参与课堂的积极性。班上一批以前从不发言、不爱学习的学生,现在都能主动举手、积极发言了。
当然,这些后进生仍然有很多缺点,也会经常犯错误。对此,我本着“多一些沟通,少一点批评;多一些宽容,少一点指责;多一些耐心,少一点漠视”的原则,用我的一颗拳拳爱生之心,用我的一腔殷殷育人之情,教育感化每一位学生。我相信精诚所至,金石为开,我只管默默耕耘,静待花开。
没有爱就没有教育,做教师的就要关爱每一位学生,让每一位学生都能感受到教师的爱。
身教胜于言教,班主任就是学生的楷模,要求学生做到的,自己首先应该做到。要求学生早锻炼,我早起于学生;要求学生守纪律,我率先垂范;要求学生勤奋学习,对待工作我更应兢兢业业。在校的每天晚上,一直等学生都睡了,我才会回到家里。班里需要买什么学习用品或活动器材,我第一个带头捐款。有一个学期,我把这几年所积累的书籍和学习材料全部都送给了我的学生。学生需要什么书籍,我亲自到图书馆去查找。住校学生比较多,遇到有学生病了,我会及时问寒问暖,亲自到寝室里给生病的学生端上一杯水,送去一份可口的饭菜。离开爸爸妈妈求学的他们,在这里我就是他们最亲近的人,我把他们看成我自己的弟弟妹妹。谁遇上了伤心事,我会加倍注意并及时送去安慰与鼓励。每带一届学生都会有那么几位家境困难的学生,每年我都给困难学生捐款捐物,好多学生在我的关爱与呵护下考上了大学,走上了灿烂的道路。
我关爱学生,不仅仅只追求眼前的成绩,更着眼于学生的思想品德、心理健康和长远发展。曾经教过一个叫林超(化名)的学生,各方面表现堪称表率,遵规守纪,对师长有礼貌,学习也很认真,表面看起来,他似乎没有什么缺点。但就是这样一个学生,心理上却有一个致命的弱点,极其自卑,缺乏自信,与女同学说话都会脸红,更不要说上课回答问题了。为了锻炼他的胆量,我先从课堂朗读课文开始,有意按座次轮流朗读,先从他身边一排读起,让他先有个心理准备,这样很自然地轮到他时,他就不会像以前那么紧张了。一两周后,渐渐地他也能主动回答问题了。接着教育的契机又来了,学校要举行成人仪式歌咏比赛,报名参加的学生寥寥无几,学习好的学生怕耽误时间影响学习,有的家长也不支持。这时,我极力推荐林超参加,鼓励他说:“你很有朗诵演讲的天赋,相信自己,你是最棒的!”几番鼓动他勉强同意了。课下我帮助他们选材料,改材料,配音乐,牺牲了大量的个人休息时间,一遍一遍地给他们示范、指导、演练,结果成人仪式上,他们四人组合的诗歌朗诵大获成功,赢得了全校师生的阵阵掌声。从那以后,林超各方面表现更出色了,大家常常会看到他课上课下充满自信和微笑、侃侃而谈的潇洒身姿。以致于林超的母亲每次在大街上看到我,都要拉着我的手,总是提起他儿子在成人仪式上抛头露面出色表现那件事,总是说很多千恩万谢的话语。虽然我只教过他半学期,他毕业也已经两年了,但每逢过年过节,我总会如期收到他发来的祝福问候短信,我的心也暖暖的。他如今在大学里也是很优秀的学生,而且早已不是那个羞涩、自卑不敢在大庭广众下讲话的青涩男孩了,积极参加学校和社会的各项活动,而且听说已经有了心仪的女朋友。
这件事让我深深地体会到,教师的一句话、一次微笑、一个小小的举动,都可能会影响学生一生的发展。
做教师的都有这样的感受,成绩不好的学生往往纪律也不好,这是因为他们学习的好习惯没有养成,转化后进生需要付出多出几倍的时间和精力、耐心和心血。对于后进生,我一直坚持“不抛弃、不放弃”的信念。贯彻新课改的教育教学理念,积极探索“自主、合作、探究”的课堂教学模式,把课堂还给学生,充分相信学生的能力,努力调动所有学生参与课堂教学的积极性和主动性,特别关注那些学困生、后进生。采用小组合作学习的方式,分层次教学,实行生教生、生管生、生促生的课堂管理方法。从课堂发言、作业、纪律、成绩各方面量化打分,展开小组竞赛,培养学生自主合作、互帮互助的团队精神。以表扬激励为主,以尊重、宽容的心态,对待每一位学生,努力寻找后进生的闪光点,对他们的点滴进步及时给予表扬鼓励。我每月从工资里拿出50元钱作为语文学科的奖励基金,有意提问他们简单容易的问题。有时,我先给他们讲解下节课要学的内容,让他们提前先学会,课上提问他们给他们双倍加分,让他们品尝到成功的喜悦,增强学好语文的信心。虽然每次奖给学生的只是一个作业本或者一支笔,但每个学生都很珍视,极大地调动了学生主动学习、参与课堂的积极性。班上一批以前从不发言、不爱学习的学生,现在都能主动举手、积极发言了。
当然,这些后进生仍然有很多缺点,也会经常犯错误。对此,我本着“多一些沟通,少一点批评;多一些宽容,少一点指责;多一些耐心,少一点漠视”的原则,用我的一颗拳拳爱生之心,用我的一腔殷殷育人之情,教育感化每一位学生。我相信精诚所至,金石为开,我只管默默耕耘,静待花开。