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◆摘 要：众所周知，之所以上职高，主要原因偏科严重或基础差，尤其是英语，几乎是好多学生的通病，迫不得已进入中等职业技术学校学习。既然知识水平差，基础弱，知识结构不系统。那么如何加強改变对中职生英语学习状况，将来学以致用，也是对于职高教师的一种挑战，很具有现实意义。
◆关键词：中职生;英语;现状;改变
一、目前中职生英语水平状况
（一）学生自身学习态度思想问题
中职生英语之所以基础差，原因不乏几个，第一，初中学习不得法，基础不牢固，不知英文为何物，都是机械记忆或学习，甚至发音音标没掌握，别说读写了，更是一塌糊涂，久而久之，对应于学习失去信心，甚至讨厌，即便学也是得过且过，稀里糊涂，读音标汉语，背诵默写靠猜或偷看等等，消极倦怠心理滋生。消极的学习态度，不思进取、得过且过、浑浑噩噩，不是主动学习逐渐养成被动的学习习惯。第二本身年龄较小、自我控制能力较差，学习的自觉性和主动意识较弱，最终放任自流的态度。第三自卑心理作怪，因成绩较差，落榜自然顺理成章上职高感觉低人一等，学习没有劲头，破罐子破摔，课前不预习、课上不热情、课后不复习，有不会的地方懒得问，作业抄袭或者应付了事。学习既然没有乐趣，也就谈不上动力。这种思想的存在，使得他们的思维很困乏，极度缺乏学业创新和变通的意思，老师再有热情，也无济于事，更别被说谈什么教学其他事项了。
（二）教师缺乏对中职生的学习耐心教导
由于大部分的中职生在初中阶段由于没有好好学习、自控能力较差等原因导致他们没有掌握对英语的学习方式和英语的思维。这就意味着进入中职阶段后，对英语课程，仍然不感兴趣冒，无从下手，不知如何学习。由于高中先对课程要紧些，中职英语老师往往忽略了这一点，要几乎从零学习显然力不从心或反感，责任不在于他们，不应该也不会从基础开始讲解如何掌握语法、如何去有效的记忆单词，如何去阅读理解文章。对学生补课或有效的进行知识归纳显然失去耐心或者不够，只是按照大纲要求讲完，也不清楚到底学会没学会，布置作业完成其事，学习好的还行，马马虎虎，对于基础差的则完全听天书，浑浑噩噩稀里糊涂度日，怎样帮助他们去分析自己英语学习的薄弱环节，怎么进行有效的提升。往往中职英语老师忽视的，学生学习仍然不得法。因此自主学习能力逐渐减弱，根本体会不到英语学习的乐趣和收获感，加上职高的升学率不是很卡，也就放任其学习。
（三）职高学习环境相对较差，风气、氛围不浓
由于职高兴起的宗旨是培养社会性人才，对于学习要求不高，有一技之长或者熟练某些工种作业，不以考学为主，主要就业为主，主要以培养纪律为主，学习为辅，学生们得过且过，没有任何学习气氛，学风每况日下，因此没必要好好学习考大学，将来有活干养家糊口足矣，对于老师学生要求不高，因此学习风气不高，氛围不浓，没有升学压力，老师也是乐的清闲，哪有时间搞好教学，提高学生学习成绩，都是无稽之谈，随着后来有了对口升学才多少有所改变。
二、如何改变现状，解决实际问题
（一）适时关注国家形势，改变学生对职高的思想认识。
中职学生是相对比较特殊的群体，都是中考落榜后，由于自身的自卑，我行我素，放任自流，加上对国家政策的偏激见解，对学习失去兴趣。尤其英语这个瘸腿科，几乎放弃，听之任之。因此要改变这些，首先要让学生适时关注国家形势，对于国家对职高的理念定义不要存在偏激，认真理解升学与就业的关系以及重要性，人生不仅仅为了升学，很好的就业也是条出路，掌握一技之长也是人生大事，尤其现代企业尤其很多国企与外企的交流合作，中职生也是可找到自己的一片天地的，尤其英语这门学科，将来在日后的社会生涯中会有一片新天地，灌输这种先进的正能量，能激起学生对英语的学习兴趣，端正学习思想认识，从而老师根据知识特点灵活采用多种教学方法，学生自然相对来说要积极响应配合。与此同时，在网络高度发达的当今，还要积极利用网络等媒体积极宣传，营造出良好的学习氛围，转变学习英语的态度，培养学生学习英语的动机，树立一种积极向上的求知欲望，这也是学好英语的前提。
（二）激励教师改善认识，提高师资自身水平建设
加强中职生对英语的学习效果和兴趣，关键在于师资队伍的建设。增强对中职英语师资队伍的培训，建设先进的教学理念、科学的教学方法、专业化的师资水平。在师资队伍的选择上，要建设专职一支专业知识、能力素质过硬的专职教师队伍。利用现代信息技术，通过各种形式的培训与继续教育，多种新式的开展英语课堂，既激发学生对应于的学习的兴趣，也大大提高教师的授课水平，并且也大大增强了教师对学生学习的关心程度，继而形成良性循环，进入良好的教育轨道上来，同时教师要保持较高的关注度，了解和掌握各类信息，建设资源共享优课质教研库，紧跟时代的发展要求和课程发展的新形势变化。另一面，在授课的形式上，要利用好云平台和多媒体资源，让学生从网络上可以随时随地自由地的学习各类相关课程和参与各项测试。同时，学生还可以参与在线考核、线上线下交流互动，课程效果评价等活动。
（三）不断改变中职生学习环境，转变学习态度
从学生认知的大环境的改变，学校通过自身各方面的建设，为中职生提供良好的学习环境，增加各类学习竞赛，职业技能素质大赛，以及英语的口语交流大赛，增强学生的学习兴趣，有能力参与校外实习，尤其到外企参观学习，培养对外语学习的正确认识，从而从内心感觉上职高也有出路，学习英语更有更多的学习机会和就业需求，从转变对学习的态度，加强自身学习动力，学校为学生的前途就业出发，加大对外交流，创造良好的大环境，让学生安心学习，为将来升学就业两不误做准备，进而也搞学习效率。
三、结束语
无论以前初中学习如何，只要立足现实，认真认清现实，职高也有出路，增加自信心，努力学习，尤其对于偏科，特别是英语，在现代社会发展的今天，英语用途越来越广，不仅仅是学习上可以运用，就是将来就业也是有很大的空间与机会，因此中职生只要从现在开始，结合职高情况，利用现有一切条件努力改变，为时不晚，为精彩的人生更上一个台阶。
参考文献
[1]段燕菊.中职生英语学习的现状与对策[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（04）：217-218.
[2]陈涛.影响中职生英语学习兴趣的因素分析[J].职业教育研究，2008（08）：38-39.
[3]赵明芳.中职生英语学习兴趣的个案研究[D].福建师范大学，2015.
◆关键词：中职生;英语;现状;改变
一、目前中职生英语水平状况
（一）学生自身学习态度思想问题
中职生英语之所以基础差，原因不乏几个，第一，初中学习不得法，基础不牢固，不知英文为何物，都是机械记忆或学习，甚至发音音标没掌握，别说读写了，更是一塌糊涂，久而久之，对应于学习失去信心，甚至讨厌，即便学也是得过且过，稀里糊涂，读音标汉语，背诵默写靠猜或偷看等等，消极倦怠心理滋生。消极的学习态度，不思进取、得过且过、浑浑噩噩，不是主动学习逐渐养成被动的学习习惯。第二本身年龄较小、自我控制能力较差，学习的自觉性和主动意识较弱，最终放任自流的态度。第三自卑心理作怪，因成绩较差，落榜自然顺理成章上职高感觉低人一等，学习没有劲头，破罐子破摔，课前不预习、课上不热情、课后不复习，有不会的地方懒得问，作业抄袭或者应付了事。学习既然没有乐趣，也就谈不上动力。这种思想的存在，使得他们的思维很困乏，极度缺乏学业创新和变通的意思，老师再有热情，也无济于事，更别被说谈什么教学其他事项了。
（二）教师缺乏对中职生的学习耐心教导
由于大部分的中职生在初中阶段由于没有好好学习、自控能力较差等原因导致他们没有掌握对英语的学习方式和英语的思维。这就意味着进入中职阶段后，对英语课程，仍然不感兴趣冒，无从下手，不知如何学习。由于高中先对课程要紧些，中职英语老师往往忽略了这一点，要几乎从零学习显然力不从心或反感，责任不在于他们，不应该也不会从基础开始讲解如何掌握语法、如何去有效的记忆单词，如何去阅读理解文章。对学生补课或有效的进行知识归纳显然失去耐心或者不够，只是按照大纲要求讲完，也不清楚到底学会没学会，布置作业完成其事，学习好的还行，马马虎虎，对于基础差的则完全听天书，浑浑噩噩稀里糊涂度日，怎样帮助他们去分析自己英语学习的薄弱环节，怎么进行有效的提升。往往中职英语老师忽视的，学生学习仍然不得法。因此自主学习能力逐渐减弱，根本体会不到英语学习的乐趣和收获感，加上职高的升学率不是很卡，也就放任其学习。
（三）职高学习环境相对较差，风气、氛围不浓
由于职高兴起的宗旨是培养社会性人才，对于学习要求不高，有一技之长或者熟练某些工种作业，不以考学为主，主要就业为主，主要以培养纪律为主，学习为辅，学生们得过且过，没有任何学习气氛，学风每况日下，因此没必要好好学习考大学，将来有活干养家糊口足矣，对于老师学生要求不高，因此学习风气不高，氛围不浓，没有升学压力，老师也是乐的清闲，哪有时间搞好教学，提高学生学习成绩，都是无稽之谈，随着后来有了对口升学才多少有所改变。
二、如何改变现状，解决实际问题
（一）适时关注国家形势，改变学生对职高的思想认识。
中职学生是相对比较特殊的群体，都是中考落榜后，由于自身的自卑，我行我素，放任自流，加上对国家政策的偏激见解，对学习失去兴趣。尤其英语这个瘸腿科，几乎放弃，听之任之。因此要改变这些，首先要让学生适时关注国家形势，对于国家对职高的理念定义不要存在偏激，认真理解升学与就业的关系以及重要性，人生不仅仅为了升学，很好的就业也是条出路，掌握一技之长也是人生大事，尤其现代企业尤其很多国企与外企的交流合作，中职生也是可找到自己的一片天地的，尤其英语这门学科，将来在日后的社会生涯中会有一片新天地，灌输这种先进的正能量，能激起学生对英语的学习兴趣，端正学习思想认识，从而老师根据知识特点灵活采用多种教学方法，学生自然相对来说要积极响应配合。与此同时，在网络高度发达的当今，还要积极利用网络等媒体积极宣传，营造出良好的学习氛围，转变学习英语的态度，培养学生学习英语的动机，树立一种积极向上的求知欲望，这也是学好英语的前提。
（二）激励教师改善认识，提高师资自身水平建设
加强中职生对英语的学习效果和兴趣，关键在于师资队伍的建设。增强对中职英语师资队伍的培训，建设先进的教学理念、科学的教学方法、专业化的师资水平。在师资队伍的选择上，要建设专职一支专业知识、能力素质过硬的专职教师队伍。利用现代信息技术，通过各种形式的培训与继续教育，多种新式的开展英语课堂，既激发学生对应于的学习的兴趣，也大大提高教师的授课水平，并且也大大增强了教师对学生学习的关心程度，继而形成良性循环，进入良好的教育轨道上来，同时教师要保持较高的关注度，了解和掌握各类信息，建设资源共享优课质教研库，紧跟时代的发展要求和课程发展的新形势变化。另一面，在授课的形式上，要利用好云平台和多媒体资源，让学生从网络上可以随时随地自由地的学习各类相关课程和参与各项测试。同时，学生还可以参与在线考核、线上线下交流互动，课程效果评价等活动。
（三）不断改变中职生学习环境，转变学习态度
从学生认知的大环境的改变，学校通过自身各方面的建设，为中职生提供良好的学习环境，增加各类学习竞赛，职业技能素质大赛，以及英语的口语交流大赛，增强学生的学习兴趣，有能力参与校外实习，尤其到外企参观学习，培养对外语学习的正确认识，从而从内心感觉上职高也有出路，学习英语更有更多的学习机会和就业需求，从转变对学习的态度，加强自身学习动力，学校为学生的前途就业出发，加大对外交流，创造良好的大环境，让学生安心学习，为将来升学就业两不误做准备，进而也搞学习效率。
三、结束语
无论以前初中学习如何，只要立足现实，认真认清现实，职高也有出路，增加自信心，努力学习，尤其对于偏科，特别是英语，在现代社会发展的今天，英语用途越来越广，不仅仅是学习上可以运用，就是将来就业也是有很大的空间与机会，因此中职生只要从现在开始，结合职高情况，利用现有一切条件努力改变，为时不晚，为精彩的人生更上一个台阶。
参考文献
[1]段燕菊.中职生英语学习的现状与对策[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（04）：217-218.
[2]陈涛.影响中职生英语学习兴趣的因素分析[J].职业教育研究，2008（08）：38-39.
[3]赵明芳.中职生英语学习兴趣的个案研究[D].福建师范大学，2015.