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一、现状分析
目前的技工学校课堂教学现状也不容乐观。教学上仍不能跳出以教师讲读为中心的传统旧模式，许多教师把学生当作接受知识的容器，主要以灌输知识为主，忽视学生主体作用的发挥。教学中学生只是被动的接受者，参与动手时候少，感性认识较差，学生被教师牵着鼻子走。这是造成课堂气氛沉闷、单调而没有生气，学生昏昏欲睡原因之一，教师仍然唱独角戏或是责骂声声声入耳的难堪无奈场面。使得课堂教学过程中的最为重要的学科认知目标也不能完成。所以技校课堂教学的进一步改革迫在眉睫。
二、机械专业理论课特点
机械专业理论课是与生产实践紧密结合的学科。它概念繁杂，理论抽象，术语图形符号多，教学内容枯燥、实践技能要求高。对于生源文化基础差的客观原因，这就决定了机械专业课堂教学难度要比普通学科更为艰巨。
三、改进策略
综上所述，在生源文化基础差无法改变的客观事实外，我们应从提升自身专业综合素养，在教学中依据机械专业课特有的知识结构体系，上活一堂课，从而优化课堂教学效果，促使学生学习内因的发展，从而提高教学与学习品质。近几年来，笔者在机械专业教学实践中，对如何上活一堂机械专业理论课进行了有效的探索：
1、运用快乐教学，营造生动活泼的课堂气氛
①把快乐的情境引入课堂，为学生的学习创造热情
学习环境的好坏，直接影响和控制着学生的学习兴趣，如果教师一味地"灌"，而忽略了学生在课堂上的主体作用，那么，即使老师的讲授水平再高，也无法激活学生的学习兴趣。所以，要真正激发学生对机械理论课学习的积极性和主动性，老师可根据教学内容创设学生感兴趣的情境，使学生融入其中，从而激发学生的学习热情，在愉快的学习情境中获取知识，在轻松、平和、愉悦的气氛中受到启发和教育。而创设情境的手段和方式多种多样，如直观教具、机械模型的活用，教学课件的演示，抽象事物的生动描述等都可运用到机械课教学中。
②采取激励措施，让学生体验成功的"快乐"
要使学生对机械专业理论课有兴趣，教师应该给学生创造一定的条件，让不同类型的学生都能感到成功的愉悦。基于此，首先要求老师必须充分了解每一位学生的学习状况、性格特点、心理需求以及个人爱好等个体因素，以便在教学中能充分尊重学生，分类指导，因人施教，有的放矢。而老师在课堂上可根据学生的表现，多一些激励语，如"你的想法不错"、"你是最棒的"、"你做的很好"、、、、、、同时要认真诚恳地聆听来自学生中间的不同声音，这是对学生自尊心和对学生所阐述观点的最大尊重和鼓励，是师生之间相互尊重、相互信任、相互鼓励的表现。师者，教之轻松，习者，学之有趣，这样的课堂生动而和谐的气氛学生自然会喜欢。
③注意语言的艺术性，让机械专业课堂有趣起来
语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，会直接影响课堂气氛和教学效果。若教师语言平缓，寡淡无味的说教，就象一汪死水，很难引起学生心灵的共鸣，就谈不上对其产生兴趣，也就达不到很好的学习目的。教师只有做到吐字清楚， 表达简明扼要、通俗易懂、灵活多变、准确生动、起伏跌宕，这样才能更好把所授知识准确地传递给学生，利于学生对知识的理解和联系。同时，将知识性和趣味性融为一体，富有节奏感，增强了教学的吸引力，感染力。学生听起来津津有味，唤起他们的求知欲望，从而使课堂教学变的生动、形象而有趣。如讲授《机械基础》的机器、机构、构件、零件之间的关系：零件--构件--机构--机器，我用形象比喻：字--词--句--段--文章。这样讲，学生感到简单、明了，记得牢。
2、灵活运用形式多样的教学方法，让机械专业理论课活起来
所谓教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。而教学方法的选择与运用要做到灵活、科学、合理和有效，这就需要教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。几年来，我采用了各种教学方法， 力求寻找到最佳的方式。
①开门见山法。导入新课需要精心设计，根据需要，可开门见山，即一开始就鲜明地揭示主题，立即把学生的思维和兴趣引向对问题的探索。
②温故知新导入法。温习旧知识导入新课，不仅有利于学生接受新知识，而且起着集中学生注意力的作用。
③提问导入法。提问式导入新课，容易唤起学生的自觉思维，使问题集中，目标明确。
总之，导入新课是课堂教学重要的一步，教师只有吃透教材，准确把握教学主题，灵活选用导入法，精心设计导入内容，才能更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。
四、有生命力的机械理论课堂，对教师提出了更高要求
一堂有生命力的机械课堂要求教师树立以"学生为本"的教学理念，尊重学生的个性发展，这就增加了教师讲课的跨度和深度，加大了备课的难度，对教师提出了更高的要求。教师必须认真地研究学生的实际，研究教学方法，主动地适应学生，使教学方法更具人性化。在教学过程中，对优等生、中等生、学习困难生要根据不同的教学目标和不同要求进行指导，让各层次的学生得到充分的发展，教师要特别关注优等生的潜力挖掘和学习困难生的弱项补缺，让中等生在优等生的拉动和学习困难生的推动下不断进步。
总的来说，要上活一堂机械理论课堂关系到方方面面，只要教师忠诚党的教育事业，刻苦钻研业务，熟练掌握教学内容，有心于教学方法改革，就一定能左右逢源，创造出更多更好的教学方式，在学生创新能力的培养方面更上一层楼。
目前的技工学校课堂教学现状也不容乐观。教学上仍不能跳出以教师讲读为中心的传统旧模式，许多教师把学生当作接受知识的容器，主要以灌输知识为主，忽视学生主体作用的发挥。教学中学生只是被动的接受者，参与动手时候少，感性认识较差，学生被教师牵着鼻子走。这是造成课堂气氛沉闷、单调而没有生气，学生昏昏欲睡原因之一，教师仍然唱独角戏或是责骂声声声入耳的难堪无奈场面。使得课堂教学过程中的最为重要的学科认知目标也不能完成。所以技校课堂教学的进一步改革迫在眉睫。
二、机械专业理论课特点
机械专业理论课是与生产实践紧密结合的学科。它概念繁杂，理论抽象，术语图形符号多，教学内容枯燥、实践技能要求高。对于生源文化基础差的客观原因，这就决定了机械专业课堂教学难度要比普通学科更为艰巨。
三、改进策略
综上所述，在生源文化基础差无法改变的客观事实外，我们应从提升自身专业综合素养，在教学中依据机械专业课特有的知识结构体系，上活一堂课，从而优化课堂教学效果，促使学生学习内因的发展，从而提高教学与学习品质。近几年来，笔者在机械专业教学实践中，对如何上活一堂机械专业理论课进行了有效的探索：
1、运用快乐教学，营造生动活泼的课堂气氛
①把快乐的情境引入课堂，为学生的学习创造热情
学习环境的好坏，直接影响和控制着学生的学习兴趣，如果教师一味地"灌"，而忽略了学生在课堂上的主体作用，那么，即使老师的讲授水平再高，也无法激活学生的学习兴趣。所以，要真正激发学生对机械理论课学习的积极性和主动性，老师可根据教学内容创设学生感兴趣的情境，使学生融入其中，从而激发学生的学习热情，在愉快的学习情境中获取知识，在轻松、平和、愉悦的气氛中受到启发和教育。而创设情境的手段和方式多种多样，如直观教具、机械模型的活用，教学课件的演示，抽象事物的生动描述等都可运用到机械课教学中。
②采取激励措施，让学生体验成功的"快乐"
要使学生对机械专业理论课有兴趣，教师应该给学生创造一定的条件，让不同类型的学生都能感到成功的愉悦。基于此，首先要求老师必须充分了解每一位学生的学习状况、性格特点、心理需求以及个人爱好等个体因素，以便在教学中能充分尊重学生，分类指导，因人施教，有的放矢。而老师在课堂上可根据学生的表现，多一些激励语，如"你的想法不错"、"你是最棒的"、"你做的很好"、、、、、、同时要认真诚恳地聆听来自学生中间的不同声音，这是对学生自尊心和对学生所阐述观点的最大尊重和鼓励，是师生之间相互尊重、相互信任、相互鼓励的表现。师者，教之轻松，习者，学之有趣，这样的课堂生动而和谐的气氛学生自然会喜欢。
③注意语言的艺术性，让机械专业课堂有趣起来
语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，会直接影响课堂气氛和教学效果。若教师语言平缓，寡淡无味的说教，就象一汪死水，很难引起学生心灵的共鸣，就谈不上对其产生兴趣，也就达不到很好的学习目的。教师只有做到吐字清楚， 表达简明扼要、通俗易懂、灵活多变、准确生动、起伏跌宕，这样才能更好把所授知识准确地传递给学生，利于学生对知识的理解和联系。同时，将知识性和趣味性融为一体，富有节奏感，增强了教学的吸引力，感染力。学生听起来津津有味，唤起他们的求知欲望，从而使课堂教学变的生动、形象而有趣。如讲授《机械基础》的机器、机构、构件、零件之间的关系：零件--构件--机构--机器，我用形象比喻：字--词--句--段--文章。这样讲，学生感到简单、明了，记得牢。
2、灵活运用形式多样的教学方法，让机械专业理论课活起来
所谓教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。而教学方法的选择与运用要做到灵活、科学、合理和有效，这就需要教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。几年来，我采用了各种教学方法， 力求寻找到最佳的方式。
①开门见山法。导入新课需要精心设计，根据需要，可开门见山，即一开始就鲜明地揭示主题，立即把学生的思维和兴趣引向对问题的探索。
②温故知新导入法。温习旧知识导入新课，不仅有利于学生接受新知识，而且起着集中学生注意力的作用。
③提问导入法。提问式导入新课，容易唤起学生的自觉思维，使问题集中，目标明确。
总之，导入新课是课堂教学重要的一步，教师只有吃透教材，准确把握教学主题，灵活选用导入法，精心设计导入内容，才能更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。
四、有生命力的机械理论课堂，对教师提出了更高要求
一堂有生命力的机械课堂要求教师树立以"学生为本"的教学理念，尊重学生的个性发展，这就增加了教师讲课的跨度和深度，加大了备课的难度，对教师提出了更高的要求。教师必须认真地研究学生的实际，研究教学方法，主动地适应学生，使教学方法更具人性化。在教学过程中，对优等生、中等生、学习困难生要根据不同的教学目标和不同要求进行指导，让各层次的学生得到充分的发展，教师要特别关注优等生的潜力挖掘和学习困难生的弱项补缺，让中等生在优等生的拉动和学习困难生的推动下不断进步。
总的来说，要上活一堂机械理论课堂关系到方方面面，只要教师忠诚党的教育事业，刻苦钻研业务，熟练掌握教学内容，有心于教学方法改革，就一定能左右逢源，创造出更多更好的教学方式，在学生创新能力的培养方面更上一层楼。