【摘 要】
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患者男,36岁.发热、咳嗽2 d,按"上呼吸道感染"治疗无效.1 d后咳嗽、咳痰加重并出现胸闷、胸痛,疑"甲型H1N1流行性感冒(流感)伴肺炎"入院.发病前无甲型H1N1流感患者接触史,未接种流感疫苗,无病毒性肝炎史.体格检查:体温39.4℃,脉搏137次/min,呼吸38次/min.神志清,精神差,面部、颈部、胸部、背部均分布淡红色、高于皮肤的结节.颈软.双肺呼吸音粗糙,无湿哕音,心律齐,心音有
【机 构】
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724200,陕西省汉中市勉县医院传染病科,724200,陕西省汉中市勉县医院传染病科,724200,陕西省汉中市勉县医院传染病科,724200,陕西省汉中市勉县医院传染病科,724200,陕西省汉中
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患者男,36岁.发热、咳嗽2 d,按"上呼吸道感染"治疗无效.1 d后咳嗽、咳痰加重并出现胸闷、胸痛,疑"甲型H1N1流行性感冒(流感)伴肺炎"入院.发病前无甲型H1N1流感患者接触史,未接种流感疫苗,无病毒性肝炎史.体格检查:体温39.4℃,脉搏137次/min,呼吸38次/min.神志清,精神差,面部、颈部、胸部、背部均分布淡红色、高于皮肤的结节.颈软.双肺呼吸音粗糙,无湿哕音,心律齐,心音有力,各瓣膜听诊区未闻及病理性杂音。
其他文献
大量研究证实,HBV并不直接导致肝细胞发生病变,而是因为其在体内的免疫反应在清除病毒的同时,引发了T淋巴细胞介导的HBV病理效应。
患者男,44岁,从事屠宰业.因咳嗽、不规则发热、出汗、乏力5 d,体温最高达39.9℃前来就诊.体格检查:体温38.5℃,血压13/8 kPa(1 kPa=7.5 mm Hg).神清,精神不振,咽部充血,双侧扁桃体Ⅰ度肿大,全身浅表淋巴结未触及肿大,心肺无阳性体征.胸部X线片示支气管肺炎;B型超声示脾大.血肝、肾功能正常.予头孢哌酮-舒巴坦治疗3 d无好转。
说明：①主题词索引按汉语拼音字母顺序排列；②冠有阿拉伯数字、西文字母、西文姓氏的主题词，按其后汉字的拼音排序，如汉字相同，按数字、英文字母、希文字母顺序先后排列}③缩略词及未译出的原文英文字母顺序排在各（字母）部之后；④文题、作者后括号内数字为期号，最后为起页。
【摘 要】在小学作文教学指导中，教师引导学生融入情境，结合情境体验思考写作的意图，丰富写作内容，同时也能找到情感的落脚点，让作文言之有物。教师要把握学生需求，设计多元情境;引導学生描述情境，启发自主表达;联系生活体验，指导学生表达方法;做好教学评价，提高情境体验式作文质量。情境体验在小学作文教学中的应用，可以帮助学生在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程中，突破创作局限，激发表达热情，提升写作
目的 了解广东省和广西地区AIDS患者马尔尼菲青霉菌(PM)分离株rDNA转录间隔区(ITS)序列的特征和变异.方法 AIDS患者PM分离株15株,其中12株来源于广东,3株来源于广西.运用真菌核糖体通用引物ITS1和ITS4,对其rDNA ITS进行扩增和测序,测序结果在GenBank核酸序列数据库中进行同源序列搜索,构建NJ系统树.结果 15株PM分离株rDNAITS序列长度为578 bp,包
失代偿性乙型肝炎(乙肝)肝硬化患者病情较重,国际公认的抗HBV药物目前只有IFN和核苷(酸)类似物,且它们都只是阻断病毒复制,而不能彻底清除病毒.IFN对失代偿性乙肝肝硬化患者来说当属禁忌[1].为了迅速改善其临床症状,减少相关并发症,提高患者生活质量,防止和延缓肝细胞癌的发生,抗病毒药物治疗只能选用核苷(酸)类似物[2],且建设采用终身治疗方案。
随着喹诺酮类药物的广泛应用,阴沟肠杆菌对该类药物的耐药性逐年上升.近年来发现了位于质粒上的qnr基因介导的喹诺酮耐药机制,qnr基因一般介导较低水平的喹诺酮耐药,但可协同其他耐药机制,导致较高水平的耐药[1].新型可移动遗传元件插入序列共同区1(insertion sequence common region,ISCR1)位于复合1类整合子的2个3'保守区(conserved sequence,C
慢性乙型肝炎患者进展至肝硬化后,HBV仍可持续存在,血清HBeAg或HBV DNA阳性,这些患者还处在进展至失代偿性肝硬化和肝癌(HCC)的危险中,只有抗病毒治疗,清除或持续抑制HBV,才能减少并发症,延长生存率,提高生活质量[1-3].对于肝硬化患者,HBeAg是判断有无HBV复制和传染性的常用血清学标志,与HBVDNA关系密切;当患者血清中HBeAg转阴时,一定程度上表示HBV复制减少、肝脏炎
社区戒毒门诊,是2004年国家禁毒办公室与卫生部和国家食品药品监督管理局等在10个省市确定的34个门诊开展海洛因成瘾社区药物维持治疗的试点之一,为了解南宁市吸毒人员HIV、HBV和HCV感染及ALT异常状况,本研究对社区戒毒门诊进行药物维持治疗的吸毒人员进行血清学检测,为了解特定人群HIV和肝炎病毒感染状况提供依据。
【摘 要】在新课改要求的作用下，各类教学都将面临改革创新，教学模式需更贴近实际，且以学生为主要完课动力。因此，小学语文阅读这类基础技能的教学受到更多关注与重视，其教学策略的改进与完善也较为迫切。教师可结合传统阅读教学模式，在此基础上大胆创新，养成学生良好的阅读习惯的同时，帮助其提高自主阅读、创新阅读等基本能力、进阶能力等，帮助提高学生获得“精神食粮”的效率，最终以“稳中求新”的教学模式，助力学生达