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摘要：教育的改革发展提高了德育教育在我国基础教育中的重要性，新课标明确指出教师要以发展德育教育为主要目的去培养学生的文化和道德素养，使学生成为一个有学识，有道德的高素质人才。因此，小学班主任就要充分发挥出自己的直接管理作用，要努力在管理工作中渗透德育教育，以爱呵护学生，以实践推进德育，这样才能为学生树立正确的思维品质，才能保证德育教育正常实施。
关键词：小学班主任;德育工作;开展策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-041
小学班主任是学生的直接管理者，也是学生在日常生活中接触最多的人物之一。班主任实施的管理工作将对小学生的学习发展产生着深远的影响。因此小学班主任要注重德育教育，注重培养学生的行为习惯和道德意识，注重构建完善的家校合作体系，利用家校合作提升德育工作的有效性。
一、班主任在小学德育过程中的重要性
“以史为镜可以知兴替，以人为镜可以明得失。”班主任就像一面镜子，班主任的言行和为人处事的态度都会直接影响着学生的思维和言行习惯，就像原生家庭对学生的影响不容忽视一样。在展开德育教育的过程中，班主任发挥着不可替代的作用[1]。他们可以为学生构建更好的德育环境，能够协调学生与学生及学生与教师之间的关系，统筹规划其他科任教师的教育进程，协调与家长之间的关系……班主任是学生与教师及其家长之间的纽带，他们的一言一行都直接或间接决定了德育工作的效果。
二、现阶段班主任管理过程中的德育工作问题
如今许多小学班主任都非常重视德育工作，但由于外在和内在因素的影响，在管理过程中实施的德育工作效率并不是特别高。如班主任身兼数职，要负责日常的教学工作和管理工作，还要关心学生的生活与学习问题，精力不足，时间不够，就会不自觉的弱化德育工作;同时，学生由于生活环境和家庭背景及其思维不同，管理难度不一，也加重了班主任德育工作开展难度。并且，部分学生家长并没有给学生做好榜样，没有重视家庭教育，致使学生长时间受到负面影响，这都抑制了德育教育的开展效果。
三、如何有效开展班主任德育工作
（一）培养学生良好习惯
小学生学到的知识和社会经验及其生活经验都比较少。在大人看来是常识性的东西，他们可能并不了解，会时常犯常识性的错误。因此，班主任就需要加强引导，要用明确具体的行为规范来约束学生的言行，引导学生向好的方向发展。如教师可以鼓励学生每天坚持读书，让学生养成自主阅读的好习惯;可以引领学生自主预习，自主巩固复习，使让学生养成良好的学习习惯;还可以引导学生帮助他人，使学生具备乐于助人的优良品质;也可以在日常管理中渗透诚实守信守时、知事明理的精神。这样学生才能在教师的影响下逐渐具备良好的品质和习惯，才能将德育思想内化为自己的行为准则，才能为德育教育的高效实施奠定实现基础。
（二）开展多样实践活动
小学班主任要提高德育工作的有效性，就需要坚持“爱于心、践于德”的基本原则，要以学生为主，关心呵护学生，为学生创设丰富有趣的实践活动。这样的德育教育才不会仅仅停留在口头教育上，而会将德育与实践结合，能切实改变学生的行为习惯和思维观念[2]。因此，小学班主任就可以多组织一些以德育教育为主题的活动。如“感恩”这种类型的主题班会活动就能强化学生的同理心，使学生具备换位思考的意识和能力。这样学生才能够具备感恩的心，能体谅教师和父母，尊敬教师和父母。又比如开设以“诚实守信”为主题的活动时，教师可以先创设一个问题情景，将班级学生分为正反两方，引导学生思考诚实守信对自身发展的好处，以及不诚实不守信用带来的弊端。
（三）构建家校合作体系
构建家校合作模式，强化家校合作效果是提高小学班主任德育工作效果的重要方式。目前不少学生家长片面的认为教育仅仅只是教师和学校的事情，与自己关系不大，因而许多学生家长并不重视家庭教育，也没有刻意约束自己，未能给学生做好榜样，使得许多学生受到原生家庭的负面影响，会不由自主的学习家长的不良作风和坏习惯，如口吐脏话，脾气暴躁，冲动易怒等。学生身处在这种环境中，会逐渐被同化。这就是所谓的“近朱者赤，近墨者黑”。所以为了避免家长给学生带来不好的影响，弱化德育工作效果，小学班主任就需要加强与学生家长的合作交流，要让学生家长也具备正确的教育理念和科学的教育方法，要引导学生家长与自己共同协作，着力为小学生提供优良的德育氛围，为学生树立良好的学习榜样。这样小学生才能在班主任和家长的熏陶下逐渐具备良好的道德品质和思维，而班主任才能贯彻落实“爱于心，践于德”的教育管理准则。
结语
综上所述，小学班主任要在管理工作中落实德育工作，就要努力提升自我素养，要着重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，多开展丰富的德育教育实践活动;还要大力构建家校合作体系，才可以提高小学德育教育的实效性。这样小学班主任在开展德育工作的时候才能真正做到爱于心、践于德。
参考文献
[1]屠锦花.小学班主任开展德育工作的途径思考[J].情感读本，2019（35）：96.
[2]王美玲.小學班主任人性化开展德育教育工作的策略探析[J].中华少年，2019（34）：123+125.
关键词：小学班主任;德育工作;开展策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-041
小学班主任是学生的直接管理者，也是学生在日常生活中接触最多的人物之一。班主任实施的管理工作将对小学生的学习发展产生着深远的影响。因此小学班主任要注重德育教育，注重培养学生的行为习惯和道德意识，注重构建完善的家校合作体系，利用家校合作提升德育工作的有效性。
一、班主任在小学德育过程中的重要性
“以史为镜可以知兴替，以人为镜可以明得失。”班主任就像一面镜子，班主任的言行和为人处事的态度都会直接影响着学生的思维和言行习惯，就像原生家庭对学生的影响不容忽视一样。在展开德育教育的过程中，班主任发挥着不可替代的作用[1]。他们可以为学生构建更好的德育环境，能够协调学生与学生及学生与教师之间的关系，统筹规划其他科任教师的教育进程，协调与家长之间的关系……班主任是学生与教师及其家长之间的纽带，他们的一言一行都直接或间接决定了德育工作的效果。
二、现阶段班主任管理过程中的德育工作问题
如今许多小学班主任都非常重视德育工作，但由于外在和内在因素的影响，在管理过程中实施的德育工作效率并不是特别高。如班主任身兼数职，要负责日常的教学工作和管理工作，还要关心学生的生活与学习问题，精力不足，时间不够，就会不自觉的弱化德育工作;同时，学生由于生活环境和家庭背景及其思维不同，管理难度不一，也加重了班主任德育工作开展难度。并且，部分学生家长并没有给学生做好榜样，没有重视家庭教育，致使学生长时间受到负面影响，这都抑制了德育教育的开展效果。
三、如何有效开展班主任德育工作
（一）培养学生良好习惯
小学生学到的知识和社会经验及其生活经验都比较少。在大人看来是常识性的东西，他们可能并不了解，会时常犯常识性的错误。因此，班主任就需要加强引导，要用明确具体的行为规范来约束学生的言行，引导学生向好的方向发展。如教师可以鼓励学生每天坚持读书，让学生养成自主阅读的好习惯;可以引领学生自主预习，自主巩固复习，使让学生养成良好的学习习惯;还可以引导学生帮助他人，使学生具备乐于助人的优良品质;也可以在日常管理中渗透诚实守信守时、知事明理的精神。这样学生才能在教师的影响下逐渐具备良好的品质和习惯，才能将德育思想内化为自己的行为准则，才能为德育教育的高效实施奠定实现基础。
（二）开展多样实践活动
小学班主任要提高德育工作的有效性，就需要坚持“爱于心、践于德”的基本原则，要以学生为主，关心呵护学生，为学生创设丰富有趣的实践活动。这样的德育教育才不会仅仅停留在口头教育上，而会将德育与实践结合，能切实改变学生的行为习惯和思维观念[2]。因此，小学班主任就可以多组织一些以德育教育为主题的活动。如“感恩”这种类型的主题班会活动就能强化学生的同理心，使学生具备换位思考的意识和能力。这样学生才能够具备感恩的心，能体谅教师和父母，尊敬教师和父母。又比如开设以“诚实守信”为主题的活动时，教师可以先创设一个问题情景，将班级学生分为正反两方，引导学生思考诚实守信对自身发展的好处，以及不诚实不守信用带来的弊端。
（三）构建家校合作体系
构建家校合作模式，强化家校合作效果是提高小学班主任德育工作效果的重要方式。目前不少学生家长片面的认为教育仅仅只是教师和学校的事情，与自己关系不大，因而许多学生家长并不重视家庭教育，也没有刻意约束自己，未能给学生做好榜样，使得许多学生受到原生家庭的负面影响，会不由自主的学习家长的不良作风和坏习惯，如口吐脏话，脾气暴躁，冲动易怒等。学生身处在这种环境中，会逐渐被同化。这就是所谓的“近朱者赤，近墨者黑”。所以为了避免家长给学生带来不好的影响，弱化德育工作效果，小学班主任就需要加强与学生家长的合作交流，要让学生家长也具备正确的教育理念和科学的教育方法，要引导学生家长与自己共同协作，着力为小学生提供优良的德育氛围，为学生树立良好的学习榜样。这样小学生才能在班主任和家长的熏陶下逐渐具备良好的道德品质和思维，而班主任才能贯彻落实“爱于心，践于德”的教育管理准则。
结语
综上所述，小学班主任要在管理工作中落实德育工作，就要努力提升自我素养，要着重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，多开展丰富的德育教育实践活动;还要大力构建家校合作体系，才可以提高小学德育教育的实效性。这样小学班主任在开展德育工作的时候才能真正做到爱于心、践于德。
参考文献
[1]屠锦花.小学班主任开展德育工作的途径思考[J].情感读本，2019（35）：96.
[2]王美玲.小學班主任人性化开展德育教育工作的策略探析[J].中华少年，2019（34）：123+125.