【摘 要】
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现阶段,小学语文课程在开展的过程中,常常会出现教师忽略对学生口语表达能力的训练.究其原因,一方面,在于个别教师受应试教育思想束缚严重,在课堂上过于注重对学生的基础知识教学,因此在无形中便减少了学生口语表达的机会与时间;另一方面,则在于学生性格两极分化现象严重,课堂上一部分活跃学生常常会主动进行表达,而另一部分学生则较为内敛.教师往往忽视对不同性格学生的系统引导,因此导致学生口语表达能力提升不够明显.
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现阶段,小学语文课程在开展的过程中,常常会出现教师忽略对学生口语表达能力的训练.究其原因,一方面,在于个别教师受应试教育思想束缚严重,在课堂上过于注重对学生的基础知识教学,因此在无形中便减少了学生口语表达的机会与时间;另一方面,则在于学生性格两极分化现象严重,课堂上一部分活跃学生常常会主动进行表达,而另一部分学生则较为内敛.教师往往忽视对不同性格学生的系统引导,因此导致学生口语表达能力提升不够明显.
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