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摘 要：阅读在语文教学中占有很大一部分的比例，是语文教学的重要组成部分，同时阅读在学生成长过程中也是非常重要的，小学生正处于形成思想的关键时期，阅读更是不可替代。为了提高教学中阅读的效果，教师在阅读教学中应该采取一些有效手段，比如合作学习。合作学习是经过不断探索不断总结而来的新型教学方法，在教学中非常普遍。在语文阅读教学中运用合作学习，能够培养学生的阅读能力和自主学习能力。本文论述了合作学习在语文阅读教学中的应用尝试。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;应用尝试
引言：
学习语文不仅能够提高成绩，还可以培养学生的理解能力，对于其他学科也有很大的帮助，阅读作为语文学科的重要组成部分，有利于学生培养思维和情感的体验，也有利于学生提高写作能力，通过阅读，学生可以树立良好的人生观和价值观。但是目前的阅读教学难度较大，学生的阅读兴趣不高，教学效果并不明显。基于此，教师应该采取合作学习的方法进行阅读教学，让学生掌握阅读方法，激发阅读兴趣。将合作学习的方法带入小学语文阅读教学中，不仅能够提高教学效率，还能培养学生的合作意识。
一、合作学习的优势
（1）调动学生对语文阅读的积极性，促进师生间的互动和学生之间的合作。学生之间相互合作，能够发挥自己的优势，也能补救自己的不足，有利于学生的个性发展。
（2）营造良好的阅读习惯和学习氛围。在学习某一课时，教师可以让学生自主合作，预习课文。在上课时，教师组织学生分角色朗读，让学生感受课文所表达的思想，在阅读中也对课文中的主人公的形象有所了解。通过合作学习，学生体会阅读的乐趣，为班级营造良好的阅读氛围。
（3）突破传统语文阅读教学模式。合作学习的方式让语文课堂更加生动，学习内容也更丰富。学校开设阅读课，教师开设阅读角，都是培养学生阅读兴趣的方法，从意识上让学生对阅读产生重视，学生能够在良好的阅读氛围中自己挑选喜欢的书阅读，教师也可以转换阅读地点，使学生激发阅读兴趣，使课堂增加新鲜感。合作学习在语文阅读教学中是一大突破，恰当应用合作学习的方法能够推动语文教学的进步。
二、在语文阅读教学中应用合作学习的有效策略
（1）合理分配小组，提高阅读效率
学习小组是合作学习必不可少的，想要应用合作学习达到理想的学习效果，教师首先要根据学生的实际情况将学生分成学习小组，小组内的每个成员都应该是优劣互补的，这样才能起到相互监督，相互促进的作用。小组合作能够激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读时充满热情，有效提高了学生的阅读效率。小组分配要考虑的因素很多，比如可以根据学生的优势劣势，在讲《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师让学生以小组为单位在规定时间内进行阅读，同时在阅读之前要给学生布置阅读任务，例如让学生思考这篇课文有什么地方值得我们学习的？从植物妈妈身上我们学到了什么？对你有什么影响？对此，你有什么感悟？一系列问题。然后学生在自己的小组内和组员一起阅读一起思考，让学生都参与到其中，参与度增加了，学生的积极性也就提高了。在阅读时间到了之后，教师从不同小组中选择不同的学生回答问题，在这个过程中，教师可以鼓励学生听取其他同学的观点，使学生的思维得到拓展，在以后的学习中学生会更加积极主动，阅读教学会更加顺利。
（2）创设合作情境，激发学生的创新思维
最近几年我国的教育机制在不断进行改进和发展，新课改要求教师在教学过程中注重学生的学习成绩的同时还要对学生进行素质教育，促进提高学生的综合素质。因此，将合作学习应用到小学语文阅读教学中，教师可以根据本节课的教学内容缔造合适的合作情境，帮助学生快速进入课堂。在模拟情境中学习课文，能够促进学生对课文的理解，还能够促进学生的合作和交流，在进行交流互动时，听取别人的想法，多方面考虑问题，创新自身思维，发挥自己更大的优势，从而提高阅读教学效率。比如在学习《找春天》这篇课文时，教师要通过多媒体向学生展示春色盎然的图片或者视频，让学生感受春天到来的感觉，为文章的讲解打下基础，然后教师可以问学生在他们的回忆里，春天是什么模样，春天有什么特点，学生以小组的方式交流自己的观念，以此为起源领导学生进入课堂，通过之前的视频和学生的回想，学生脑海中已经形成了春天的画面，然后教师再带领学生阅读课文，进行对比，激发学生對大自然的倾心和敬仰，同时创新了学生的思维，提高阅读效率。
（3）注重合作探究，促进综合能力的提高
在小学语文阅读教学中应用合作学习的方式能够提高学生的阅读能力，在这样的学习方式的学习中，教师要注重培养学生的合作能力，尽量让每一个学生都参与到课堂上，发挥他们的优势。比如在讲《司马光砸缸》时，教师根据课文内容给小组布置任务，让小组成员一起探索，学生在探索过程中思维得到发展，交流能力和合作能力也得到提高。教师可以问学生当你的同伴遇到危险，你会怎么做？假如你是司马光，你又会怎么做？你有用自己的办法救过你的伙伴吗？教师引带学生带着问题去阅读，每个学生说出自己的想法，发挥自己的优势。每个小组派一个代表进行分享，这才是真正的合作教学，合理运用合作教学，学生的综合素质和教学质量都能够得到提高。
结语：
阅读作为语文的重要组成部分，教师应当对学生的阅读产生重视，提高学生的阅读能力，也是学生自身发展的需要。阅读能够使学生树立正确的人生观，同时增长知识，开阔视野。因此，要对阅读教学进行创新，合作学习是一个好办法，合作学生发挥了学生的主体地位，小组成员之间相互监督，相互鼓励，相互帮助，使学生的各方面能力都得到了提高。重视合作学习在阅读教学中的应用，小学语文阅读教学会得到更好的发展。
参考文献
[1] 合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 葛忠杰 亚太教育 2015（35）
[2] 探析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 赵岩 中华少年 2016（32）
[3] 浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 张钰明 考试周刊 2017（34）
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;应用尝试
引言：
学习语文不仅能够提高成绩，还可以培养学生的理解能力，对于其他学科也有很大的帮助，阅读作为语文学科的重要组成部分，有利于学生培养思维和情感的体验，也有利于学生提高写作能力，通过阅读，学生可以树立良好的人生观和价值观。但是目前的阅读教学难度较大，学生的阅读兴趣不高，教学效果并不明显。基于此，教师应该采取合作学习的方法进行阅读教学，让学生掌握阅读方法，激发阅读兴趣。将合作学习的方法带入小学语文阅读教学中，不仅能够提高教学效率，还能培养学生的合作意识。
一、合作学习的优势
（1）调动学生对语文阅读的积极性，促进师生间的互动和学生之间的合作。学生之间相互合作，能够发挥自己的优势，也能补救自己的不足，有利于学生的个性发展。
（2）营造良好的阅读习惯和学习氛围。在学习某一课时，教师可以让学生自主合作，预习课文。在上课时，教师组织学生分角色朗读，让学生感受课文所表达的思想，在阅读中也对课文中的主人公的形象有所了解。通过合作学习，学生体会阅读的乐趣，为班级营造良好的阅读氛围。
（3）突破传统语文阅读教学模式。合作学习的方式让语文课堂更加生动，学习内容也更丰富。学校开设阅读课，教师开设阅读角，都是培养学生阅读兴趣的方法，从意识上让学生对阅读产生重视，学生能够在良好的阅读氛围中自己挑选喜欢的书阅读，教师也可以转换阅读地点，使学生激发阅读兴趣，使课堂增加新鲜感。合作学习在语文阅读教学中是一大突破，恰当应用合作学习的方法能够推动语文教学的进步。
二、在语文阅读教学中应用合作学习的有效策略
（1）合理分配小组，提高阅读效率
学习小组是合作学习必不可少的，想要应用合作学习达到理想的学习效果，教师首先要根据学生的实际情况将学生分成学习小组，小组内的每个成员都应该是优劣互补的，这样才能起到相互监督，相互促进的作用。小组合作能够激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读时充满热情，有效提高了学生的阅读效率。小组分配要考虑的因素很多，比如可以根据学生的优势劣势，在讲《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师让学生以小组为单位在规定时间内进行阅读，同时在阅读之前要给学生布置阅读任务，例如让学生思考这篇课文有什么地方值得我们学习的？从植物妈妈身上我们学到了什么？对你有什么影响？对此，你有什么感悟？一系列问题。然后学生在自己的小组内和组员一起阅读一起思考，让学生都参与到其中，参与度增加了，学生的积极性也就提高了。在阅读时间到了之后，教师从不同小组中选择不同的学生回答问题，在这个过程中，教师可以鼓励学生听取其他同学的观点，使学生的思维得到拓展，在以后的学习中学生会更加积极主动，阅读教学会更加顺利。
（2）创设合作情境，激发学生的创新思维
最近几年我国的教育机制在不断进行改进和发展，新课改要求教师在教学过程中注重学生的学习成绩的同时还要对学生进行素质教育，促进提高学生的综合素质。因此，将合作学习应用到小学语文阅读教学中，教师可以根据本节课的教学内容缔造合适的合作情境，帮助学生快速进入课堂。在模拟情境中学习课文，能够促进学生对课文的理解，还能够促进学生的合作和交流，在进行交流互动时，听取别人的想法，多方面考虑问题，创新自身思维，发挥自己更大的优势，从而提高阅读教学效率。比如在学习《找春天》这篇课文时，教师要通过多媒体向学生展示春色盎然的图片或者视频，让学生感受春天到来的感觉，为文章的讲解打下基础，然后教师可以问学生在他们的回忆里，春天是什么模样，春天有什么特点，学生以小组的方式交流自己的观念，以此为起源领导学生进入课堂，通过之前的视频和学生的回想，学生脑海中已经形成了春天的画面，然后教师再带领学生阅读课文，进行对比，激发学生對大自然的倾心和敬仰，同时创新了学生的思维，提高阅读效率。
（3）注重合作探究，促进综合能力的提高
在小学语文阅读教学中应用合作学习的方式能够提高学生的阅读能力，在这样的学习方式的学习中，教师要注重培养学生的合作能力，尽量让每一个学生都参与到课堂上，发挥他们的优势。比如在讲《司马光砸缸》时，教师根据课文内容给小组布置任务，让小组成员一起探索，学生在探索过程中思维得到发展，交流能力和合作能力也得到提高。教师可以问学生当你的同伴遇到危险，你会怎么做？假如你是司马光，你又会怎么做？你有用自己的办法救过你的伙伴吗？教师引带学生带着问题去阅读，每个学生说出自己的想法，发挥自己的优势。每个小组派一个代表进行分享，这才是真正的合作教学，合理运用合作教学，学生的综合素质和教学质量都能够得到提高。
结语：
阅读作为语文的重要组成部分，教师应当对学生的阅读产生重视，提高学生的阅读能力，也是学生自身发展的需要。阅读能够使学生树立正确的人生观，同时增长知识，开阔视野。因此，要对阅读教学进行创新，合作学习是一个好办法，合作学生发挥了学生的主体地位，小组成员之间相互监督，相互鼓励，相互帮助，使学生的各方面能力都得到了提高。重视合作学习在阅读教学中的应用，小学语文阅读教学会得到更好的发展。
参考文献
[1] 合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 葛忠杰 亚太教育 2015（35）
[2] 探析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 赵岩 中华少年 2016（32）
[3] 浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 张钰明 考试周刊 2017（34）