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新课程已经实施多年，而且在向更深层次发展。教师人人谈课改，人人尝试着进行课改，课改已经成为一种教育的流行语。对于课程改革，很多家长还不够理解，总认为是在减轻教师的负担，增加学生的学习任务。对于教师，虽然我们普遍认为有必要进行课改，但总担心课程改革会使学生的分数降低，影响学生的素质，导致家长的不满意，社会的不认可，很多教师存在着这样或那样的困惑。这导致教师、家长、社会对课程改革不同程度上的不理解、不赞同，并不是课程改革本身的问题，而是对新课程改革理解不深入，对新课程的标准把握不到位。教师有必要进一步思考，开展深入的研究。教师是课程改革的中坚力量，教师的教学理念、教学行为直接影响着课堂教学的效果。我在数学教学方面进行新课程改革的尝试，收到了一定的效果，现就自己的体会，浅谈粗浅的认识和思考。
一、充分认识新课程改革的必要性，适应社会发展的需要
我们的教学目的是让学生能够全面持久地发展，我们的教学必须考虑学生的自身特点，把握学生的心理，从学生的生活经验出发，联系具体的生活，让学生亲身经历学习的过程。学生经历了学习的过程，才能够对所学的内容有进一步的体验和理解，学生的思维能力得到发展，学生的情感态度和价值观得到进一步的提升。当前，社会处于高速发展的时代，社会急需具有创新思想的人才，需要具有开拓思维的人才。这就需要我们的教育必须适应社会和时代的要求，改变传统的教学模式，使之适应社会发展的需要。这就需要课程的改革，需要教师和学生都参与到教学的活动之中，在教学中让教师得到发展，让学生得到进步。师生共同的进步才是我们课程改革的目的，师生的共同进步和发展才能逐渐适应社会发展。
二、抓住新课程改革的关键，转变教师的教育理念
当前新课程改革处于深入推进的阶段，在这个过程中会遇到很多的问题，包括教师的理念、教师的教学行为和教学方式。而最关键的是教师的教学理念，因为教师的教学理念决定着教师的教学行为和教学方式。所以，教师传统的、以传授知识为主的方式必须改变。因为我们的教学不仅教给学生知识，还要教给学生学习知识的方法，提高他们解决问题的能力。对于教材中的教学材料，教师要灵活运用，不能为材料所拘泥。现行的教材内容的设计安排了学生自主学习和探究性学习的内容，对这些内容的学习教师不能一味地灌输，而要指导学生学会重新构建这些知识，要在学生已有知识和学习积累的基础上重构知识。在教学评价方面，教师要适应新课改的要求，对学生进行正确的、全面客观的评价，既要有量化的标准，又要有灵活的尺度。不论是教学理念，还是教学活动，都应该改变，必须适应课程改革的发展需要。
三、正视新课程改革的存在问题，找到解决问题的途径
（一）充分准备教学，增强课堂驾驭能力
为实现课程标准所提出的目标，我们的数学教学要从学生实际出发，以问题引入教学情境。问题要富有情趣。在教材处理好的同时，准备好一些教具、多媒体等，在现在教学设施比较完备的情况下，教师要准备好课件，提高课堂的容量和学生的学习兴趣。针对那些教学内容简单或是距离学生生活较近的内容，可以让学生准备一些学具，让他们亲自体验，也可以激发学生的兴趣。
课前准备充分了，教师还要提高自己课堂的驾驭能力。要以学生为主体，发挥学生的作用，让学生“动”起来，参与到课堂的学习活动中。教师要把握教学策略，调控课堂气氛，随时注意课堂问题的生成。在预先设计的课程方案执行过程中，随着内容的推进，学生情感的起伏，教师要不断调节整个教学环节中的内容，整合课堂的知识，提高课堂教学的驾驭能力。
（二）让学生参与课堂活动，教学过程要扎实有效
任何教学活动都不能流于形式，教师要做好课堂的引导工作，做好和学生之间的合作;要创造地设计课堂教学，根据学生知识的差异和性格特点，分好活动小组，引导学生展开小组讨论，做好活动内容的展示的评价;加强对学生课堂教学参与度的分析，努力使课堂“活而不乱”。扎实有效的教学，活泼有序的活动，是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。
（三）重视对学生的情感教育，提高课堂教学效率
学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己、表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让他们经常体会到成功的喜悦，增强他们的自信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅;提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。教师良好的素养、专业水平和教学方法、正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，直接或间接影响着下一代的成长。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式，才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。
（责编 张亚欣）
一、充分认识新课程改革的必要性，适应社会发展的需要
我们的教学目的是让学生能够全面持久地发展，我们的教学必须考虑学生的自身特点，把握学生的心理，从学生的生活经验出发，联系具体的生活，让学生亲身经历学习的过程。学生经历了学习的过程，才能够对所学的内容有进一步的体验和理解，学生的思维能力得到发展，学生的情感态度和价值观得到进一步的提升。当前，社会处于高速发展的时代，社会急需具有创新思想的人才，需要具有开拓思维的人才。这就需要我们的教育必须适应社会和时代的要求，改变传统的教学模式，使之适应社会发展的需要。这就需要课程的改革，需要教师和学生都参与到教学的活动之中，在教学中让教师得到发展，让学生得到进步。师生共同的进步才是我们课程改革的目的，师生的共同进步和发展才能逐渐适应社会发展。
二、抓住新课程改革的关键，转变教师的教育理念
当前新课程改革处于深入推进的阶段，在这个过程中会遇到很多的问题，包括教师的理念、教师的教学行为和教学方式。而最关键的是教师的教学理念，因为教师的教学理念决定着教师的教学行为和教学方式。所以，教师传统的、以传授知识为主的方式必须改变。因为我们的教学不仅教给学生知识，还要教给学生学习知识的方法，提高他们解决问题的能力。对于教材中的教学材料，教师要灵活运用，不能为材料所拘泥。现行的教材内容的设计安排了学生自主学习和探究性学习的内容，对这些内容的学习教师不能一味地灌输，而要指导学生学会重新构建这些知识，要在学生已有知识和学习积累的基础上重构知识。在教学评价方面，教师要适应新课改的要求，对学生进行正确的、全面客观的评价，既要有量化的标准，又要有灵活的尺度。不论是教学理念，还是教学活动，都应该改变，必须适应课程改革的发展需要。
三、正视新课程改革的存在问题，找到解决问题的途径
（一）充分准备教学，增强课堂驾驭能力
为实现课程标准所提出的目标，我们的数学教学要从学生实际出发，以问题引入教学情境。问题要富有情趣。在教材处理好的同时，准备好一些教具、多媒体等，在现在教学设施比较完备的情况下，教师要准备好课件，提高课堂的容量和学生的学习兴趣。针对那些教学内容简单或是距离学生生活较近的内容，可以让学生准备一些学具，让他们亲自体验，也可以激发学生的兴趣。
课前准备充分了，教师还要提高自己课堂的驾驭能力。要以学生为主体，发挥学生的作用，让学生“动”起来，参与到课堂的学习活动中。教师要把握教学策略，调控课堂气氛，随时注意课堂问题的生成。在预先设计的课程方案执行过程中，随着内容的推进，学生情感的起伏，教师要不断调节整个教学环节中的内容，整合课堂的知识，提高课堂教学的驾驭能力。
（二）让学生参与课堂活动，教学过程要扎实有效
任何教学活动都不能流于形式，教师要做好课堂的引导工作，做好和学生之间的合作;要创造地设计课堂教学，根据学生知识的差异和性格特点，分好活动小组，引导学生展开小组讨论，做好活动内容的展示的评价;加强对学生课堂教学参与度的分析，努力使课堂“活而不乱”。扎实有效的教学，活泼有序的活动，是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。
（三）重视对学生的情感教育，提高课堂教学效率
学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己、表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让他们经常体会到成功的喜悦，增强他们的自信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅;提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。教师良好的素养、专业水平和教学方法、正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，直接或间接影响着下一代的成长。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式，才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。
（责编 张亚欣）