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【摘要】学生作为教育的对象，其情感世界越来越受到重视。教师在教学过程中，要注重对学生的情感教育，激发学生的真实情感。语文作为初中教育中的一门重要课程，在学生的情感教育方面起着重要的作用。
【关键词】初中语文 教学 情感教育 情感渗透
《义务教育语文课程标准》中指出，学生进行其他课程学习的基础，是良好的语文素养。语文在学生的心理、情感等方面也有着重要的影响。
一、初中语文教学现状
受我国应试教育的影响，我们的语文教师埋头于赶进度、改作业、各种考试、竞赛，语文逐渐变成对词、句、修辞手法、归纳论证等方面的分解教学，教学变得繁琐细碎，加之超负荷的工作，教师没有更多的时间和精力抓学生的思想教育，有些教师甚至采取生硬乃至错误的教育方法。如：学生犯错误后讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚他们，或者以请家长到学校威胁他们，当着他们的面告状甚至训斥家长……有些学生心理受不了这种不良刺激，自信心、上进心就会受到伤害，从而造成心理障碍，性格变得执拗，对一切都表现得无所谓，形成冷漠心理。
二、初中语文教学中渗透情感教育
情感教育是教育过程的一部分，它通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，形成独立健全的个性与人格特征。苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，没有情感的教育，只能培养出伪君子。”冷漠无情就是灵魂的瘫痪，就是过早的死亡。新课程教学标准也将情感、态度和价值观作为三维目标之一。因此，我们的教育必须尽快走出历史局限的误区，确立情感培养目标，实施情感教育。
语文是一门通过生动形象的语言描述和丰富的情感进而对学生进行知识与情感教育的学科。语文教材的内容蕴含了丰富的情感要素，语文课是对学生进行情感教育的一个重要阵地。语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。
那么，我们该如何在语文教学中对学生进行情感教育呢？
1、用教材内容引导学生的情感。在初中语文教学中进行情感教育，具有得天独厚的优势。现行的人教版中学教材中选编的古今中外文学名著，形神俱佳，融自然美、社会美、人物美于一炉。这为语文的情感教学提供了先决条件。语文课本中，情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说、催人泪下的戏剧文学，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力，有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。
2、在作文训练课上，语文教师可以有意识地引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感。如：让学生写读书笔记时，可以针对一些优美语段或者一件感人事迹，抒发自己的感悟，或赞扬或批判，使他们学会热爱、理解、宽容、帮助别人，发奋拼搏，以此来培养学生高尚的思想情感。语文教师可借此题材让学生写作与“感恩”话题有关的文章，引导学生树立正确的人生价值观。
3、用生活去启发学生的情感。语文情感教育，仅仅依靠教材是不够的。正如学生的语文知识需要大量的课外阅读一样，教师也要随时挖掘生活中具有情感的题材。校园生活中时时处处都有情感教育的好时机，语文教师要有一双善于发现的眼睛，积极创设情境，促进学生的情感体验和情感表达。总之，只要我们做个有心人，细小生活中处处是情感教育的好教材。
教师的人格魅力和综合素质对学生具有重要的影响，语文教师更是如此。语文知识是我国文化的结晶，这就对初中语文教师提出了更高的要求。因此，教师要不断地学习，提高自身素质，改变传统的教学观念，多与学生进行交流，进而产生情感上的共鸣。学生在和谐的课堂氛围中，学习效率自然也就提高了。
总之，在课程改革的大环境下，只要教师留心于教材的情感因素，情感教育就一定会走进我们的语文课堂。教师要正确地加以引导，拯救学生被现实社会冻结的情感，并让他们进入特定的艺术境界，体味其深意，参与角色，体验作者的情感，在潜移默化中滋润每个人的心田，使语文课堂焕发出应有的生命光彩。还要挖掘生活中情感教育的题材，积极创设情境，促进学生的情感体验和情感表达，让他们真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者。这也就自然达到了读书明理、教书育人的目的。
【参考文献】
1、刘丽琴：浅谈初中语文教学中的情感教育[J]，青年文学家，2009（14）
2、杨绍军：加强初中语文教学中的情感教育[J]，剑南文学：经典教苑，2011（07）
【关键词】初中语文 教学 情感教育 情感渗透
《义务教育语文课程标准》中指出，学生进行其他课程学习的基础，是良好的语文素养。语文在学生的心理、情感等方面也有着重要的影响。
一、初中语文教学现状
受我国应试教育的影响，我们的语文教师埋头于赶进度、改作业、各种考试、竞赛，语文逐渐变成对词、句、修辞手法、归纳论证等方面的分解教学，教学变得繁琐细碎，加之超负荷的工作，教师没有更多的时间和精力抓学生的思想教育，有些教师甚至采取生硬乃至错误的教育方法。如：学生犯错误后讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚他们，或者以请家长到学校威胁他们，当着他们的面告状甚至训斥家长……有些学生心理受不了这种不良刺激，自信心、上进心就会受到伤害，从而造成心理障碍，性格变得执拗，对一切都表现得无所谓，形成冷漠心理。
二、初中语文教学中渗透情感教育
情感教育是教育过程的一部分，它通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，形成独立健全的个性与人格特征。苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，没有情感的教育，只能培养出伪君子。”冷漠无情就是灵魂的瘫痪，就是过早的死亡。新课程教学标准也将情感、态度和价值观作为三维目标之一。因此，我们的教育必须尽快走出历史局限的误区，确立情感培养目标，实施情感教育。
语文是一门通过生动形象的语言描述和丰富的情感进而对学生进行知识与情感教育的学科。语文教材的内容蕴含了丰富的情感要素，语文课是对学生进行情感教育的一个重要阵地。语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。
那么，我们该如何在语文教学中对学生进行情感教育呢？
1、用教材内容引导学生的情感。在初中语文教学中进行情感教育，具有得天独厚的优势。现行的人教版中学教材中选编的古今中外文学名著，形神俱佳，融自然美、社会美、人物美于一炉。这为语文的情感教学提供了先决条件。语文课本中，情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说、催人泪下的戏剧文学，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力，有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。
2、在作文训练课上，语文教师可以有意识地引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感。如：让学生写读书笔记时，可以针对一些优美语段或者一件感人事迹，抒发自己的感悟，或赞扬或批判，使他们学会热爱、理解、宽容、帮助别人，发奋拼搏，以此来培养学生高尚的思想情感。语文教师可借此题材让学生写作与“感恩”话题有关的文章，引导学生树立正确的人生价值观。
3、用生活去启发学生的情感。语文情感教育，仅仅依靠教材是不够的。正如学生的语文知识需要大量的课外阅读一样，教师也要随时挖掘生活中具有情感的题材。校园生活中时时处处都有情感教育的好时机，语文教师要有一双善于发现的眼睛，积极创设情境，促进学生的情感体验和情感表达。总之，只要我们做个有心人，细小生活中处处是情感教育的好教材。
教师的人格魅力和综合素质对学生具有重要的影响，语文教师更是如此。语文知识是我国文化的结晶，这就对初中语文教师提出了更高的要求。因此，教师要不断地学习，提高自身素质，改变传统的教学观念，多与学生进行交流，进而产生情感上的共鸣。学生在和谐的课堂氛围中，学习效率自然也就提高了。
总之，在课程改革的大环境下，只要教师留心于教材的情感因素，情感教育就一定会走进我们的语文课堂。教师要正确地加以引导，拯救学生被现实社会冻结的情感，并让他们进入特定的艺术境界，体味其深意，参与角色，体验作者的情感，在潜移默化中滋润每个人的心田，使语文课堂焕发出应有的生命光彩。还要挖掘生活中情感教育的题材，积极创设情境，促进学生的情感体验和情感表达，让他们真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者。这也就自然达到了读书明理、教书育人的目的。
【参考文献】
1、刘丽琴：浅谈初中语文教学中的情感教育[J]，青年文学家，2009（14）
2、杨绍军：加强初中语文教学中的情感教育[J]，剑南文学：经典教苑，2011（07）