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摘要： 自"十一五"规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展"快车道"。高等职业教育的教学管理、课堂管理、教研管理是培养有用人才，提高教育教学质量，全面推动职业教育的核心。
关键词：职业教育 教研管理 管理方式
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能的教育。要培养合格的高等职业人才，在高等职业教育中必须实行科学有效的管理模式，我校坚持从教学管理，课堂管理，教研管理三方面入手，摸索出一套成熟有效的高等职业教育管理体系。
一、 完善的教学管理体系
学校的所有管理系统都是为了保证教学工作的顺利进行，为此我校建立了科学高效的教学管理机构，并明确了教学机构的职能，我校的教学管理机构在教学管理中发挥了重要的作用。
我校的教学管理机构分为教务处、各系部、各教研室教学管理网络，健全各部门的管理程序，岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。这一套教学管理系统保证教育教学质量的提高。
第一，依据学校的师资、学生情况、教学条件、社会企业需求等，教务处、各系部，制定切实可行的教学工作计划。结合教师的知识能力结构，合理调整教学力量，依据学生的特点和原有的知识结构及各专业的特点编排课程表，安排教学活动，建立稳定的教学秩序。第二，制定质量标准对教学过程采取全程跟踪管理，保证教学各个环节都能符合质量标准。
如教务处负责人进行不定期检查，各系部、各教研室领导每星期定期检查，采用召开学生交流会议等形式，对教师采取学生考核评价，了解学生的思想动态。
第三，在对学生理论知识、技能知识教学的同时，不放松学生的德育教育工作，我校开展法制教育、感恩教育等，提高了学生的思想品质，全面提高学生的综合素质。培养德、技、识全面发展的人才。保证了我校对社会输出的高等职业人才的综合素质。
第四，我校教师在完成教学工作的同时必须学习管理理论，学习现代化教学手段，学习先进的教学思想，跟进教育发展的需要提高自己，才能培养出优秀的合格人才。
二、创新课堂教学
课堂教学是教学工作者以及学生的主战场，课堂教学是教学的基本形式，是教师传授知识、技能和学生学习最基本、最主要的实践活动。我校紧抓课堂教学的管理提出创新的课堂教学，抛弃教师说学生听的低效率教学，发掘学生的兴趣爱好，以及结合学生的特点，变被动为主动，充分发挥课堂主战场的作用。
第一，教学方向目标明确，职业教育的办学指导思想是以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位。这就要求了我们的课堂教学必须面向市场，面向社会，使教学与生产、新技术、社会发展紧密相结合；以满足社会对高等职业人才的要求为导向，我校实行，就业型教学、实践型教学，在教学过程中强调学生的对手能力，强调学有所用，避免产生教学与就业的严重脱节。针对高等职业教育的特点我校制定了实用，有效的课堂教学模式。采取化教学手段，保证了学生对知识技能的掌握，以及实际动手能力，这也为学生就业打下了坚实的基础。
第二，针对高等职业教学的特点在保证学生掌握必要的理论知识同时，进一步做到理论与生产实践相结合，调整教学结构，深化教学课堂改革，理论教学删减不必要的深奥理论指导。根据教学要求，对全体学生，因材施教，掌握技能是第一位，保证学生在毕业前能独立完成实际工作。
第三，保证学生思想品德的教育，提高学生的社会责任感。我校开展了不同的活动如演讲比赛，作文比赛，参加志愿者活动，参加企业参观实习。要求和鼓励学生走出小课堂尽早的以一名有思想，有责任，有技能，有知识的高校毕业生走进社会。
三、教学教研
学校的主体是学生，教师身肩教学工作的重任，是学生的指导者，授业者，要想培养出合格的学生，教师必须不断的提高自我修养与教学水平，为此我校制定了教研制度，积极开展教研活动调动教师进行教学研究，
第一，建立教研管理体系，学院建立"教务处一各系部一各教研室-个人"四级教研体系，教务处每学期提出教研活动指性提纲及要求，各系部、教研室制定具体的实施方案，每月开展一次教研活动。学院制定一系列教研成果，奖励政策，如教研论文奖，教研成果奖，教学特殊贡献奖等
第二，采取教学评价制度，具体办法为：一，学生评教，采用问券调查，学生座谈交流会等形式听取学生意见，以学生的角度评价教师，评价教学。二，教师评价，教师评教主要是以教师之间相互听课、专家听课、观摩教学等形式进行相互听课。采取学生与教师的综合评价，全面推进教学质量的提升和高等职业教育的发展。促进教师队伍的整体提高。
第三，学校鼓励教师对学术的总结研究，近年来我校教师在各杂志上发表多篇优秀学术论文。学生参加各种技能比赛取得娇人成绩。这都是我校注重教研教学的成果。
我校紧抓管理，科学办学，坚持"以就业为导向、以创新为动力、以质量为根本、以特色为生命"的办学理念，把握"立足行业、面向社会、开放办学"的定位，为社会培养了大批合格的高技能人才。
关键词：职业教育 教研管理 管理方式
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能的教育。要培养合格的高等职业人才，在高等职业教育中必须实行科学有效的管理模式，我校坚持从教学管理，课堂管理，教研管理三方面入手，摸索出一套成熟有效的高等职业教育管理体系。
一、 完善的教学管理体系
学校的所有管理系统都是为了保证教学工作的顺利进行，为此我校建立了科学高效的教学管理机构，并明确了教学机构的职能，我校的教学管理机构在教学管理中发挥了重要的作用。
我校的教学管理机构分为教务处、各系部、各教研室教学管理网络，健全各部门的管理程序，岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。这一套教学管理系统保证教育教学质量的提高。
第一，依据学校的师资、学生情况、教学条件、社会企业需求等，教务处、各系部，制定切实可行的教学工作计划。结合教师的知识能力结构，合理调整教学力量，依据学生的特点和原有的知识结构及各专业的特点编排课程表，安排教学活动，建立稳定的教学秩序。第二，制定质量标准对教学过程采取全程跟踪管理，保证教学各个环节都能符合质量标准。
如教务处负责人进行不定期检查，各系部、各教研室领导每星期定期检查，采用召开学生交流会议等形式，对教师采取学生考核评价，了解学生的思想动态。
第三，在对学生理论知识、技能知识教学的同时，不放松学生的德育教育工作，我校开展法制教育、感恩教育等，提高了学生的思想品质，全面提高学生的综合素质。培养德、技、识全面发展的人才。保证了我校对社会输出的高等职业人才的综合素质。
第四，我校教师在完成教学工作的同时必须学习管理理论，学习现代化教学手段，学习先进的教学思想，跟进教育发展的需要提高自己，才能培养出优秀的合格人才。
二、创新课堂教学
课堂教学是教学工作者以及学生的主战场，课堂教学是教学的基本形式，是教师传授知识、技能和学生学习最基本、最主要的实践活动。我校紧抓课堂教学的管理提出创新的课堂教学，抛弃教师说学生听的低效率教学，发掘学生的兴趣爱好，以及结合学生的特点，变被动为主动，充分发挥课堂主战场的作用。
第一，教学方向目标明确，职业教育的办学指导思想是以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位。这就要求了我们的课堂教学必须面向市场，面向社会，使教学与生产、新技术、社会发展紧密相结合；以满足社会对高等职业人才的要求为导向，我校实行，就业型教学、实践型教学，在教学过程中强调学生的对手能力，强调学有所用，避免产生教学与就业的严重脱节。针对高等职业教育的特点我校制定了实用，有效的课堂教学模式。采取化教学手段，保证了学生对知识技能的掌握，以及实际动手能力，这也为学生就业打下了坚实的基础。
第二，针对高等职业教学的特点在保证学生掌握必要的理论知识同时，进一步做到理论与生产实践相结合，调整教学结构，深化教学课堂改革，理论教学删减不必要的深奥理论指导。根据教学要求，对全体学生，因材施教，掌握技能是第一位，保证学生在毕业前能独立完成实际工作。
第三，保证学生思想品德的教育，提高学生的社会责任感。我校开展了不同的活动如演讲比赛，作文比赛，参加志愿者活动，参加企业参观实习。要求和鼓励学生走出小课堂尽早的以一名有思想，有责任，有技能，有知识的高校毕业生走进社会。
三、教学教研
学校的主体是学生，教师身肩教学工作的重任，是学生的指导者，授业者，要想培养出合格的学生，教师必须不断的提高自我修养与教学水平，为此我校制定了教研制度，积极开展教研活动调动教师进行教学研究，
第一，建立教研管理体系，学院建立"教务处一各系部一各教研室-个人"四级教研体系，教务处每学期提出教研活动指性提纲及要求，各系部、教研室制定具体的实施方案，每月开展一次教研活动。学院制定一系列教研成果，奖励政策，如教研论文奖，教研成果奖，教学特殊贡献奖等
第二，采取教学评价制度，具体办法为：一，学生评教，采用问券调查，学生座谈交流会等形式听取学生意见，以学生的角度评价教师，评价教学。二，教师评价，教师评教主要是以教师之间相互听课、专家听课、观摩教学等形式进行相互听课。采取学生与教师的综合评价，全面推进教学质量的提升和高等职业教育的发展。促进教师队伍的整体提高。
第三，学校鼓励教师对学术的总结研究，近年来我校教师在各杂志上发表多篇优秀学术论文。学生参加各种技能比赛取得娇人成绩。这都是我校注重教研教学的成果。
我校紧抓管理，科学办学，坚持"以就业为导向、以创新为动力、以质量为根本、以特色为生命"的办学理念，把握"立足行业、面向社会、开放办学"的定位，为社会培养了大批合格的高技能人才。