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摘 要：本人在班主任工作中，运用“早、准、诚、爱”四字的管理方法，用春风化雨的柔情去感化学生，以精诚所至锈锁为开，收到事半功倍的效果，于此以抛砖引玉。
关键词：抓好早； 做好准； 用好诚； 写好爱； 管理方法； 转化学生； 事半功倍
“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”（前苏联苏霍姆林斯基）[1]，因此，作为班主任要注重关心和体贴学生，用慈母般的柔情呵护他们，把学生看作一棵棵幼苗，用和风细雨精心栽培，让其茁壮成长。对待个别成绩、纪律双差的学生，更是精诚所至锈锁为开。在本人十多年的班主任工作中，深深体会到“早、准、诚、爱”的四字管理方法至为重要。于此以抛砖引玉。
一、抓好“早”字——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
学生年龄小，意志力不强，很容易受不良行为影响，班主任平时多留意学生的细微变化，多与他们接触、交谈，防患于未然。抓好一个“早”字。每接手一个新的班级时，先深入实际，了解学生情况，包括学生的思想、学习、爱好、专长、性格、家庭等等，特别注意下面几种类型的学生：一是身体有问题的学生；二是心理不健全的学生；三是特殊家庭的学生；四是曾有过案底的学生。从档案中、在校生中、上一任班主任及科任教师中，把学生情况尽可能了解得一清二楚；针对不同性格的学生采用不同的教育方法，做到有的放矢，箭箭有效。如2003年我任班主任时该班的某同学。我了解到他以前有偷同学东西的习惯，我刚接手教他才几天，他同桌就不见了二十元钱。我马上意识到这很可能是他故技重演，我便找他来，亲切地对他说：“我们班刚开学就出现了偷窃现象，看来我们班今年很难评得上治安事故为零班了。我觉得你责任心强，想请你调查这件事，如果你查出来，不要在班上公开，也不要告诉我，就让他悄悄地把钱放回原处就行了。”他听后怔了一下，接着向我保证：“老师，你放心，这件事我一定办好！我们班一定能够评为治安事故为零班的。”第二天，那不见的二十元钱又回到了失主的书包里。这位同学这天上课也特别认真，我趁势在班上赞扬了他。他大受感动，以后学习上特别勤奋，成绩提高极快。前苏联苏霍姆林斯基说过：“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。”我正是采用宽容的态度，感化了这位学生。此后该班再没出现过偷窃现象。“知己知彼，百战不殆”，预先了解学生情况，遇到问题就容易解决。
二、做好“准”字——东边日出西边雨，道是无晴却有晴
作为班主任都希望教育每个学生，要关心集体，爱护集体，全体同学与班集体共荣辱，同呼吸共命运，每个同学都要积极主动为班多做好事。对学生做得不好的事，不要急于批评，用自己的行动去感化他们。特别要注意做好一个“准”字，它包括教育批评学生的方法要准确准时，教师在各种场合的言传身教要体现得体准确的表率作用。俄国乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”[2]因此，班主任要非常注重自己的言行对学生的影响，有一次，在课间休息时发现在讲台上有许多垃圾，且粉笔撒满桌面。平时我要求每天教室值日生要负责讲台的卫生清洁，很明显今天的值日生没有抹干净讲台。按以往习惯，很多老师都会罚值日生重干一周的。但我很快冷静下来，不动声色地拿起抹布和小水桶到洗手间取来水，先捡好粉笔，把粉笔盒摆放整齐，清扫开垃圾，用抹布把讲台抹得干干净净，再开始上课。在我干这一切的短短几分钟内，全班没有一个同学出声，只是静静地看着我做这一切。以后我上课时讲台总是干干净净的，教室也很少出现乱丢垃圾的现象。我想这是我的做法对学生产生了强烈的影响，如果我当时发火批评了值日生或罚值日生重做，肯定没有这样大的收效。英国塞缪尔·斯迈尔斯说过：“友善的言行、得体的举止、优雅的风度，这些都是走进他人心灵的通行证。”我正是用无声的语言，用自己的人格震撼学生的心灵，达到“随风潜入夜，润物细无声”[3]的效果。
三、用好“诚”字——红雨随心翻作浪，青山着意化为桥
对于差生，本人从不嫌弃，相反更加“偏爱”差生。因为他们往往是升学率的增长点，同时他们也有闪光的一面。使学生时时事事处处都觉得班主任对他们都是真情实爱，是为他们好。这体现班主任工作“诚”字的份量何等重要。前苏联苏霍姆林斯基说过：“教育是一种最为精细的精神活动。我要把教育者对受教育者的影响比作音乐的影响。”因而时时处处关心爱护差生，用自己的爱去温暖他们，用自己的真诚去感化他们，用教师的自信心去点燃学生的自信，消除学生的自卑心理和逆反心理，并坚持以正面教育为主，对其动之以情，晓之以理，用“真诚”和“爱”去感化学生，使学生感受到老师、同学仍然关心爱护他们，感到“班”这个大家庭的温暖。并不断挖掘学生的闪光点，及时表扬鼓励，使差生觉得自己并非一无是处，增强他们的自信心和上进心，从而使他们逐渐走上了正轨。如当年我任教的某同学，成绩差，纪律松散，经常与社会上一些不良青年称兄道弟，江湖义气重。他上课经常讲话，影响周围同学，班干在违纪记录簿里记下了他的名字，他恼羞成怒，就去请他的“哥们”帮他修理一下那位班干。幸好我知道得早，及时制止，才没有造成恶果。事后，我多次找他谈心，直接指出他的这种做法是触犯法律的，并列举一系列青少年犯罪的事例给他听，劝他与那些“哥们”断绝来往。但是，他还时不时与“哥们”见面，很难一下子转变过来。有一次自习课我去巡班，见他趴在桌子上睡，我一摸他额头，烫得很，忙叫几个同学送他去看病。事后，他很是感动，着实安分了一段时间，并且很积极搞卫生。我抓准时机表扬他，并安排两个成绩好的同学辅导他。单元测验，他的成绩进步了很多，我肯定他的进步，并问他的理想是什么，他说还没想好。两天后，他高兴地来告诉我：“老师，我喜欢看侦察片，我以后当个刑警。”我觉得这确实与他好动的性格相配，便趁势教他说：“当刑警是抓坏人坏事的，你的‘哥们’以后犯法时，你抓不抓？”他脸一红：“我早已不和他们来往了。不管谁干违法的事，我照抓不误。”这时我心头这块大石总算放下来了。前苏联苏霍姆林斯基说过：“我们应该在每个人的心里激起美好的理想，这种理想将成为每个人的指路灯，成为召唤他们前进的火光。”这位同学自从确立理想后，学习上开始用功了，期末试他居然跃进了班前二十名，进步极大。我正是用“诚”字感化了这位学生，可见，在班主任工作中用好“诚”字是何等重要！ 四、写好“爱”字——千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金
教育学生要有爱心。同学之间团结友爱，互相帮助，共同进步。这首先教师自己要重重地大笔写好这个“爱”字文章，关心学生的生活，对有困难的学生，伸出热情之手去帮助他们，像饥渴的幼苗要用甘露去滋润，才能茁壮成长一样。英国伯顿说：“对所有的人来说，希望和耐心是两剂有特效的救药，也是人在患难中最可靠的依托和最柔软的靠垫。”只有学生出自内心的感激，发自情感的动力来学习，他的成绩才会有所突破，师生只有在情感上引起共鸣，心灵达到默契，才会有强烈的课堂效果。情感的沟通是最上乘的教学方法，情感的沟通有如铜壶滴水，以时间来渗透，不是一朝一夕的东西。老师慈母般的爱心，一句温馨的话语，一个微不足道的举动，往往比上一节课的效果好得多，所以班主任要很注重对学生的感情投资。如我任教班的古某同学得了阑尾炎住院，因快要考期末试了，她怕住院影响成绩，心情很糟糕。我知道后，带几个同学去探望她，并送给她一套学习用具，她的情绪有了好转。此后我每天抽空去给她补课，她激动得热泪盈眶，抖动着嘴唇说：“我一定不会辜负老师和同学的期望。”由于心情开朗，她康复得很快。出院后，她在学习上非常刻苦，成绩由原来的中等水平跃进到级前六名，后来以高分考进了重点中学。前苏联苏霍姆林斯基说过：“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓励和钦佩的情感，对于邪恶事物不可容忍的态度。”所以我在教育中对学生总是满腔热情，倾注心血，虽然工作辛苦，但见到学生一个个变成闪亮的“金子”时，就感到了莫大的欣慰。日本松下幸之助说：“人类天生就是钻石的原石，要去切磋琢磨才能发出超越万物的光辉。”我对每个学生，都是用情感刻刀去雕刻，去掉斑痕，削去棱角，让其发出最耀眼的光辉。
总的来说，我在班主任工作中，运用“早、准、诚、爱”四字的管理方法，收到了事半功倍的效果。人们把教师比作园丁，所以我觉得自己就要尽到园丁的责任，对学生就如对一棵棵幼苗，每一棵都要加足水分，要有春雨的润物之功，春风化雨注满柔情，让幼苗在辛勤园丁的呵护下健康成长。
参考文献
[1]《教育学》
[2]《心理学》
[3]《古诗文集》
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收稿日期：2013-06-07
关键词：抓好早； 做好准； 用好诚； 写好爱； 管理方法； 转化学生； 事半功倍
“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”（前苏联苏霍姆林斯基）[1]，因此，作为班主任要注重关心和体贴学生，用慈母般的柔情呵护他们，把学生看作一棵棵幼苗，用和风细雨精心栽培，让其茁壮成长。对待个别成绩、纪律双差的学生，更是精诚所至锈锁为开。在本人十多年的班主任工作中，深深体会到“早、准、诚、爱”的四字管理方法至为重要。于此以抛砖引玉。
一、抓好“早”字——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
学生年龄小，意志力不强，很容易受不良行为影响，班主任平时多留意学生的细微变化，多与他们接触、交谈，防患于未然。抓好一个“早”字。每接手一个新的班级时，先深入实际，了解学生情况，包括学生的思想、学习、爱好、专长、性格、家庭等等，特别注意下面几种类型的学生：一是身体有问题的学生；二是心理不健全的学生；三是特殊家庭的学生；四是曾有过案底的学生。从档案中、在校生中、上一任班主任及科任教师中，把学生情况尽可能了解得一清二楚；针对不同性格的学生采用不同的教育方法，做到有的放矢，箭箭有效。如2003年我任班主任时该班的某同学。我了解到他以前有偷同学东西的习惯，我刚接手教他才几天，他同桌就不见了二十元钱。我马上意识到这很可能是他故技重演，我便找他来，亲切地对他说：“我们班刚开学就出现了偷窃现象，看来我们班今年很难评得上治安事故为零班了。我觉得你责任心强，想请你调查这件事，如果你查出来，不要在班上公开，也不要告诉我，就让他悄悄地把钱放回原处就行了。”他听后怔了一下，接着向我保证：“老师，你放心，这件事我一定办好！我们班一定能够评为治安事故为零班的。”第二天，那不见的二十元钱又回到了失主的书包里。这位同学这天上课也特别认真，我趁势在班上赞扬了他。他大受感动，以后学习上特别勤奋，成绩提高极快。前苏联苏霍姆林斯基说过：“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。”我正是采用宽容的态度，感化了这位学生。此后该班再没出现过偷窃现象。“知己知彼，百战不殆”，预先了解学生情况，遇到问题就容易解决。
二、做好“准”字——东边日出西边雨，道是无晴却有晴
作为班主任都希望教育每个学生，要关心集体，爱护集体，全体同学与班集体共荣辱，同呼吸共命运，每个同学都要积极主动为班多做好事。对学生做得不好的事，不要急于批评，用自己的行动去感化他们。特别要注意做好一个“准”字，它包括教育批评学生的方法要准确准时，教师在各种场合的言传身教要体现得体准确的表率作用。俄国乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”[2]因此，班主任要非常注重自己的言行对学生的影响，有一次，在课间休息时发现在讲台上有许多垃圾，且粉笔撒满桌面。平时我要求每天教室值日生要负责讲台的卫生清洁，很明显今天的值日生没有抹干净讲台。按以往习惯，很多老师都会罚值日生重干一周的。但我很快冷静下来，不动声色地拿起抹布和小水桶到洗手间取来水，先捡好粉笔，把粉笔盒摆放整齐，清扫开垃圾，用抹布把讲台抹得干干净净，再开始上课。在我干这一切的短短几分钟内，全班没有一个同学出声，只是静静地看着我做这一切。以后我上课时讲台总是干干净净的，教室也很少出现乱丢垃圾的现象。我想这是我的做法对学生产生了强烈的影响，如果我当时发火批评了值日生或罚值日生重做，肯定没有这样大的收效。英国塞缪尔·斯迈尔斯说过：“友善的言行、得体的举止、优雅的风度，这些都是走进他人心灵的通行证。”我正是用无声的语言，用自己的人格震撼学生的心灵，达到“随风潜入夜，润物细无声”[3]的效果。
三、用好“诚”字——红雨随心翻作浪，青山着意化为桥
对于差生，本人从不嫌弃，相反更加“偏爱”差生。因为他们往往是升学率的增长点，同时他们也有闪光的一面。使学生时时事事处处都觉得班主任对他们都是真情实爱，是为他们好。这体现班主任工作“诚”字的份量何等重要。前苏联苏霍姆林斯基说过：“教育是一种最为精细的精神活动。我要把教育者对受教育者的影响比作音乐的影响。”因而时时处处关心爱护差生，用自己的爱去温暖他们，用自己的真诚去感化他们，用教师的自信心去点燃学生的自信，消除学生的自卑心理和逆反心理，并坚持以正面教育为主，对其动之以情，晓之以理，用“真诚”和“爱”去感化学生，使学生感受到老师、同学仍然关心爱护他们，感到“班”这个大家庭的温暖。并不断挖掘学生的闪光点，及时表扬鼓励，使差生觉得自己并非一无是处，增强他们的自信心和上进心，从而使他们逐渐走上了正轨。如当年我任教的某同学，成绩差，纪律松散，经常与社会上一些不良青年称兄道弟，江湖义气重。他上课经常讲话，影响周围同学，班干在违纪记录簿里记下了他的名字，他恼羞成怒，就去请他的“哥们”帮他修理一下那位班干。幸好我知道得早，及时制止，才没有造成恶果。事后，我多次找他谈心，直接指出他的这种做法是触犯法律的，并列举一系列青少年犯罪的事例给他听，劝他与那些“哥们”断绝来往。但是，他还时不时与“哥们”见面，很难一下子转变过来。有一次自习课我去巡班，见他趴在桌子上睡，我一摸他额头，烫得很，忙叫几个同学送他去看病。事后，他很是感动，着实安分了一段时间，并且很积极搞卫生。我抓准时机表扬他，并安排两个成绩好的同学辅导他。单元测验，他的成绩进步了很多，我肯定他的进步，并问他的理想是什么，他说还没想好。两天后，他高兴地来告诉我：“老师，我喜欢看侦察片，我以后当个刑警。”我觉得这确实与他好动的性格相配，便趁势教他说：“当刑警是抓坏人坏事的，你的‘哥们’以后犯法时，你抓不抓？”他脸一红：“我早已不和他们来往了。不管谁干违法的事，我照抓不误。”这时我心头这块大石总算放下来了。前苏联苏霍姆林斯基说过：“我们应该在每个人的心里激起美好的理想，这种理想将成为每个人的指路灯，成为召唤他们前进的火光。”这位同学自从确立理想后，学习上开始用功了，期末试他居然跃进了班前二十名，进步极大。我正是用“诚”字感化了这位学生，可见，在班主任工作中用好“诚”字是何等重要！ 四、写好“爱”字——千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金
教育学生要有爱心。同学之间团结友爱，互相帮助，共同进步。这首先教师自己要重重地大笔写好这个“爱”字文章，关心学生的生活，对有困难的学生，伸出热情之手去帮助他们，像饥渴的幼苗要用甘露去滋润，才能茁壮成长一样。英国伯顿说：“对所有的人来说，希望和耐心是两剂有特效的救药，也是人在患难中最可靠的依托和最柔软的靠垫。”只有学生出自内心的感激，发自情感的动力来学习，他的成绩才会有所突破，师生只有在情感上引起共鸣，心灵达到默契，才会有强烈的课堂效果。情感的沟通是最上乘的教学方法，情感的沟通有如铜壶滴水，以时间来渗透，不是一朝一夕的东西。老师慈母般的爱心，一句温馨的话语，一个微不足道的举动，往往比上一节课的效果好得多，所以班主任要很注重对学生的感情投资。如我任教班的古某同学得了阑尾炎住院，因快要考期末试了，她怕住院影响成绩，心情很糟糕。我知道后，带几个同学去探望她，并送给她一套学习用具，她的情绪有了好转。此后我每天抽空去给她补课，她激动得热泪盈眶，抖动着嘴唇说：“我一定不会辜负老师和同学的期望。”由于心情开朗，她康复得很快。出院后，她在学习上非常刻苦，成绩由原来的中等水平跃进到级前六名，后来以高分考进了重点中学。前苏联苏霍姆林斯基说过：“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓励和钦佩的情感，对于邪恶事物不可容忍的态度。”所以我在教育中对学生总是满腔热情，倾注心血，虽然工作辛苦，但见到学生一个个变成闪亮的“金子”时，就感到了莫大的欣慰。日本松下幸之助说：“人类天生就是钻石的原石，要去切磋琢磨才能发出超越万物的光辉。”我对每个学生，都是用情感刻刀去雕刻，去掉斑痕，削去棱角，让其发出最耀眼的光辉。
总的来说，我在班主任工作中，运用“早、准、诚、爱”四字的管理方法，收到了事半功倍的效果。人们把教师比作园丁，所以我觉得自己就要尽到园丁的责任，对学生就如对一棵棵幼苗，每一棵都要加足水分，要有春雨的润物之功，春风化雨注满柔情，让幼苗在辛勤园丁的呵护下健康成长。
参考文献
[1]《教育学》
[2]《心理学》
[3]《古诗文集》
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收稿日期：2013-06-07