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摘 要：初中英语作为一门主要学科，提高其课堂教学效率具有十分重要意义，是每一个教师追求的目标。只有实现了教学的有效性，才能提升他们学习的兴趣，提高学生的学习效率，增进学生的学习结果，培养学生的能力，促进学生的发展。
关键词：英语课堂教学； 学习兴趣； 英语活动； 课堂评价
英语教学是学生掌握英语语言的过程，是教与学相互作用的交际统一整体。有效的教学活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。有效的课堂教学是所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题。通过工作实践，我认为行之有效的英语课堂教学应做好以下几方面：
一、提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。笔者认为可以从以下几个方面来激发学生的兴趣。
1.明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分清楚。针对这种情况，老师就应该积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。初中生的求知欲强，对新事物接受快，印象深，来自异域国度人们的生活方式，截然不同的风情习俗，我们都要有意识地加强英语文化的渗透，以达到学习英语的目的。
2.轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。
3.不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。心理学认为，中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，在课堂教学中运用启发式、快乐式、动作手势式、对话问答式、角色互换式、直观式及分组讨论式等灵活多样的教法组织教学，如做游戏、讲故事、角色表演、听录音、观看幻灯片、录相等。
二、引入全新的课堂教学
1.看看听听，做做记记，演演练练
在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。让学生在付诸行动的过程中，不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教学人体部位的词汇时，可让学生听指令做动作等游戏；教学表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；如操练单词“Fat”时，师生同做动作：双手手心相对，手指并拢，说一声“Fat”，双手向外各移一点直至最后手臂伸直，无法再“Fat”为止。对于“Thin”则相反。
2.大声朗读，积极背诵，养成习惯
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成纯情的有效途径，也是必经之路，也是克服学生的“哑巴英语”的有效途径。初中学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，久而久之，养成习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。
3.精讲精练，注意引导，作业适量
“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓；“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通。我尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后予以讲解；同时我觉得教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来，“精讲精练”再加上“作业适量”不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。
三、开展多样的英语活动
英语活动的目的是巩固、扩充知识，发展思维、培养能力。首先，教师要通览全学段英语教材，精研课文，然后，根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，表演小品，讲故事，说笑话，练唱英语歌曲，猜谜语，背诵小诗，模拟会话，讲述内容简单的小故事，角色扮演，做值日报告，英语班会，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”，英语板报以及知识竞赛等英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。再如，开展“结对子，一帮一”活动，“对学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话；还时常举行朗读、故事会、练说话竞赛，期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。
四、注重有效的课堂评价
情绪和情感是一种内在的动力，它直接影响着学生的学习情绪和参与热情。因此，教师在课堂评价中应用恰当的语言给予学生激励，即使学生的回答出现了错误，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。在批改学生作业时，不能简单做出“Good”或“Bad”这些简单字眼的批语，而是要从学生的作业和考卷中，发现学生的进步，给予适当的赞扬，找出不足之处，针对性地进行鼓励和提出期望，这样学生会感觉自己的努力受到了肯定，才能保持长期学习英语的兴趣。教师的评价性语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。当然评价语言不止局限于有声语，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一个抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。
总之，初中英语有效课堂教学的实现是课堂教学内外因素相互作用的结果。我们在英语课堂教学中要多思考，多关注，踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在有效的基础上同，以提高学生的英语素质为他们今后的发展打下良好的基础。
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收稿日期：2013-06-07
关键词：英语课堂教学； 学习兴趣； 英语活动； 课堂评价
英语教学是学生掌握英语语言的过程，是教与学相互作用的交际统一整体。有效的教学活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。有效的课堂教学是所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题。通过工作实践，我认为行之有效的英语课堂教学应做好以下几方面：
一、提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。笔者认为可以从以下几个方面来激发学生的兴趣。
1.明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分清楚。针对这种情况，老师就应该积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。初中生的求知欲强，对新事物接受快，印象深，来自异域国度人们的生活方式，截然不同的风情习俗，我们都要有意识地加强英语文化的渗透，以达到学习英语的目的。
2.轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。
3.不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。心理学认为，中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，在课堂教学中运用启发式、快乐式、动作手势式、对话问答式、角色互换式、直观式及分组讨论式等灵活多样的教法组织教学，如做游戏、讲故事、角色表演、听录音、观看幻灯片、录相等。
二、引入全新的课堂教学
1.看看听听，做做记记，演演练练
在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。让学生在付诸行动的过程中，不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教学人体部位的词汇时，可让学生听指令做动作等游戏；教学表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；如操练单词“Fat”时，师生同做动作：双手手心相对，手指并拢，说一声“Fat”，双手向外各移一点直至最后手臂伸直，无法再“Fat”为止。对于“Thin”则相反。
2.大声朗读，积极背诵，养成习惯
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成纯情的有效途径，也是必经之路，也是克服学生的“哑巴英语”的有效途径。初中学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，久而久之，养成习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。
3.精讲精练，注意引导，作业适量
“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓；“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通。我尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后予以讲解；同时我觉得教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来，“精讲精练”再加上“作业适量”不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。
三、开展多样的英语活动
英语活动的目的是巩固、扩充知识，发展思维、培养能力。首先，教师要通览全学段英语教材，精研课文，然后，根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，表演小品，讲故事，说笑话，练唱英语歌曲，猜谜语，背诵小诗，模拟会话，讲述内容简单的小故事，角色扮演，做值日报告，英语班会，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”，英语板报以及知识竞赛等英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。再如，开展“结对子，一帮一”活动，“对学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话；还时常举行朗读、故事会、练说话竞赛，期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。
四、注重有效的课堂评价
情绪和情感是一种内在的动力，它直接影响着学生的学习情绪和参与热情。因此，教师在课堂评价中应用恰当的语言给予学生激励，即使学生的回答出现了错误，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。在批改学生作业时，不能简单做出“Good”或“Bad”这些简单字眼的批语，而是要从学生的作业和考卷中，发现学生的进步，给予适当的赞扬，找出不足之处，针对性地进行鼓励和提出期望，这样学生会感觉自己的努力受到了肯定，才能保持长期学习英语的兴趣。教师的评价性语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。当然评价语言不止局限于有声语，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一个抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。
总之，初中英语有效课堂教学的实现是课堂教学内外因素相互作用的结果。我们在英语课堂教学中要多思考，多关注，踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在有效的基础上同，以提高学生的英语素质为他们今后的发展打下良好的基础。
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收稿日期：2013-06-07