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【摘要】转化后进生作为班主任不能失去信心、耐心、恒心、诚心，应把这项工作看作是我们自己份内的事，认认真真地去做，认认真真的去完成，坚持滴水石穿的信念，树立正确的良人观，后进生全面素质的提高会展现在我们面前。
【关键词】后进生；转化
How to raise underachiever’s transformation
Peng Ling
【Abstract】Transforms the underachiever not to be able to lose the confidence, the patience, the perseverance as the teacher in charge, sincerely, should regard as this work is our duty-bound matter, does earnestly, earnest completes, insisted the dripstone puts on the faith, sets up the correct common people view, the underachiever comprehensive quality enhances the convention now in front of us.
【Key words】Underachiever; Transformation
每个班级都有后进生，特别是边远山区的学校，后进生的比例更大。如果我们的老师对后进生不闻不问，放任自流，任其发展，不仅班级工作难开展，对后进生成长更是不利，而且有悖于全面推进素质教育。因此，作为一个班主任，必须多方面了解学生，尽可能地多花一定的时间和精力去研究后进生的心理，探索他们在想什么？需要什么？从而掌握应对策略，施以良方，自然就会药到病除。作为一名班主任，要想真正使班级中后进生得到转化，从多年的班方任工作经验中，我个人认为应从以下几个方面做起。
1 加强班级管理，创建良好的班风
班级是学校的基本教学单位和最基本的育人环境。一个学生在校期间所接受的最直接影响来自班级，班级管理的好环，班风的优劣，对学生的品质、学业的影响是最直接的，我们作为一个一线教育工作者来讲，千万不可低估这个最基本的育人环境对学生潜移默化的影响。一个后进生若处在一个班风优良的班级内，三年可能使他们转化为优生，并升入高一级学校就读，同样一个优生，若长期处于一个班风较差的班级，可能最终这位优生也将变为后进生，一事无成。因此，作为班主任要认真履行自己的职责，脚踏实地地营造良好的育人环境，采取各种有效措施创造班级内良好的同学关系，师生关系，营造一种和谐的氛围。形成一个互相帮助、团结向上竟争意识较强的班级。团结友爱的班集体对后进生的转化作用是班主任无法替代的。
2 加强情感教育，爱护学生的自尊心，使学生亲其师，信其道，乐其教
后进生自我防范心理较强，一般对批评比较敏感，受委屈易认为人家有意与其过不去，产生逆反心理。因此，作为班主任应注重情感教育，要热爱学生，以实际行动关心他们的成长，深入了解他们的生活习惯、学习习惯和兴趣爱好，以及平时所接触的人和事等。及时解决他们学习、生活上的困难。而这些都必须以平等、真诚的心态去对待，不能鲁莽行事。如果后进生不爱学习，经常惹事非、打架、闹堂、活泼有余、守纪不足，自暴自弃，学习上有自卑的消极情绪，这时，我们要给他们创造一个乐观的环境并鼓励要学会上进，使他们切身感受到老师对他们是热情的、信任的和尊重的，从而得到鼓励和激励。
3 加强品质教育，努力寻找后进生的闪光点
对待后进生，最怕的是“把人看扁”，即常说的“一好应百好，一错变百错”。其实班主任能从后进生的一些极端的表现中敏锐地看到后进生所期待的信任和尊重，所期待的关怀和温暖。作为班主任不要戴着有色眼镜去寻找他们身上缺点，而应拿放大镜去努力寻找他们身上的“闪光点”，对他们的点滴进步或某些优点和长处要倍加珍惜、呵护、引导，在适当场合予以表扬、鼓励。班主任应经常找后进生谈话，时刻给他们以鼓励和期望，帮助他们解决学习中遇到的实际问题，生活中难处理的问题，让品学兼优的学生与他们同座，帮助他们校正心理，巩固他们刚刚树立起来的自信心和责任心，并使之逐渐得到加强，只有这样他们才会有争取进步的信心。
4 加强学习方法指导，培养良好的学习习惯
后进生之所以为后进生，多数人是从学习上无兴趣开始的。他们对学习失去信心，分辨事非能力差，而过剩精力得不到正常的利用，难免节处生枝。因此，作为班主任工作，帮助他们提高学习兴趣，养成良好学习习惯。作为班主任一方面应充分利用班会时间向后进生介绍中外科学家刻苦成才的故事，使他们懂得自信和毅力是成才的基础和关键。另一方面应帮助后进生战胜困难，使他们在实现目标的过程中得到培养和锻炼，形成坚强的意志品质和自觉学习的习惯。
他们一旦对学习发生兴趣，就会把精力放在学习上，从而良好的学习方法和形为习惯就会逐步形成。
5 加强责任心，意识到转化工作的长期性和艰巨性
教书育人是一个长期而艰苦的过程，转化后进生则要付出更多的努力，不要以为看他们有所转变就万事大吉，而应时时观察，常常提醒，多多鼓励，有一点蛛丝马迹的反常现象就应及时引导而把它消灭在萌芽状态。同时应控制诱因的影响以及培养和诱因作斗争的能力，利用新的良好的行为习惯矫正错误行为。只有这种，才能让他们坚定步伐，战胜自我，完善自己。当然，转化后进生更不能脱离社会环境、家庭情况，还要经常与后进生家长取得联系，通过努力改变他们对自己的孩子的看法，让他们发现孩子的优点，看到孩子的希望。这样，家长和老师就会积极配合，形成合力做好后进生的转化工作。
总之，转化后进生作为班主任不能失去信心、耐心、恒心、诚心，应把这项工作看作是我们自己份内的事，认认真真地去做，认认真真的去完成，坚持滴水石穿的信念，树立正确的良人观，后进生全面素质的提高会展现在我们面前。
【关键词】后进生；转化
How to raise underachiever’s transformation
Peng Ling
【Abstract】Transforms the underachiever not to be able to lose the confidence, the patience, the perseverance as the teacher in charge, sincerely, should regard as this work is our duty-bound matter, does earnestly, earnest completes, insisted the dripstone puts on the faith, sets up the correct common people view, the underachiever comprehensive quality enhances the convention now in front of us.
【Key words】Underachiever; Transformation
每个班级都有后进生，特别是边远山区的学校，后进生的比例更大。如果我们的老师对后进生不闻不问，放任自流，任其发展，不仅班级工作难开展，对后进生成长更是不利，而且有悖于全面推进素质教育。因此，作为一个班主任，必须多方面了解学生，尽可能地多花一定的时间和精力去研究后进生的心理，探索他们在想什么？需要什么？从而掌握应对策略，施以良方，自然就会药到病除。作为一名班主任，要想真正使班级中后进生得到转化，从多年的班方任工作经验中，我个人认为应从以下几个方面做起。
1 加强班级管理，创建良好的班风
班级是学校的基本教学单位和最基本的育人环境。一个学生在校期间所接受的最直接影响来自班级，班级管理的好环，班风的优劣，对学生的品质、学业的影响是最直接的，我们作为一个一线教育工作者来讲，千万不可低估这个最基本的育人环境对学生潜移默化的影响。一个后进生若处在一个班风优良的班级内，三年可能使他们转化为优生，并升入高一级学校就读，同样一个优生，若长期处于一个班风较差的班级，可能最终这位优生也将变为后进生，一事无成。因此，作为班主任要认真履行自己的职责，脚踏实地地营造良好的育人环境，采取各种有效措施创造班级内良好的同学关系，师生关系，营造一种和谐的氛围。形成一个互相帮助、团结向上竟争意识较强的班级。团结友爱的班集体对后进生的转化作用是班主任无法替代的。
2 加强情感教育，爱护学生的自尊心，使学生亲其师，信其道，乐其教
后进生自我防范心理较强，一般对批评比较敏感，受委屈易认为人家有意与其过不去，产生逆反心理。因此，作为班主任应注重情感教育，要热爱学生，以实际行动关心他们的成长，深入了解他们的生活习惯、学习习惯和兴趣爱好，以及平时所接触的人和事等。及时解决他们学习、生活上的困难。而这些都必须以平等、真诚的心态去对待，不能鲁莽行事。如果后进生不爱学习，经常惹事非、打架、闹堂、活泼有余、守纪不足，自暴自弃，学习上有自卑的消极情绪，这时，我们要给他们创造一个乐观的环境并鼓励要学会上进，使他们切身感受到老师对他们是热情的、信任的和尊重的，从而得到鼓励和激励。
3 加强品质教育，努力寻找后进生的闪光点
对待后进生，最怕的是“把人看扁”，即常说的“一好应百好，一错变百错”。其实班主任能从后进生的一些极端的表现中敏锐地看到后进生所期待的信任和尊重，所期待的关怀和温暖。作为班主任不要戴着有色眼镜去寻找他们身上缺点，而应拿放大镜去努力寻找他们身上的“闪光点”，对他们的点滴进步或某些优点和长处要倍加珍惜、呵护、引导，在适当场合予以表扬、鼓励。班主任应经常找后进生谈话，时刻给他们以鼓励和期望，帮助他们解决学习中遇到的实际问题，生活中难处理的问题，让品学兼优的学生与他们同座，帮助他们校正心理，巩固他们刚刚树立起来的自信心和责任心，并使之逐渐得到加强，只有这样他们才会有争取进步的信心。
4 加强学习方法指导，培养良好的学习习惯
后进生之所以为后进生，多数人是从学习上无兴趣开始的。他们对学习失去信心，分辨事非能力差，而过剩精力得不到正常的利用，难免节处生枝。因此，作为班主任工作，帮助他们提高学习兴趣，养成良好学习习惯。作为班主任一方面应充分利用班会时间向后进生介绍中外科学家刻苦成才的故事，使他们懂得自信和毅力是成才的基础和关键。另一方面应帮助后进生战胜困难，使他们在实现目标的过程中得到培养和锻炼，形成坚强的意志品质和自觉学习的习惯。
他们一旦对学习发生兴趣，就会把精力放在学习上，从而良好的学习方法和形为习惯就会逐步形成。
5 加强责任心，意识到转化工作的长期性和艰巨性
教书育人是一个长期而艰苦的过程，转化后进生则要付出更多的努力，不要以为看他们有所转变就万事大吉，而应时时观察，常常提醒，多多鼓励，有一点蛛丝马迹的反常现象就应及时引导而把它消灭在萌芽状态。同时应控制诱因的影响以及培养和诱因作斗争的能力，利用新的良好的行为习惯矫正错误行为。只有这种，才能让他们坚定步伐，战胜自我，完善自己。当然，转化后进生更不能脱离社会环境、家庭情况，还要经常与后进生家长取得联系，通过努力改变他们对自己的孩子的看法，让他们发现孩子的优点，看到孩子的希望。这样，家长和老师就会积极配合，形成合力做好后进生的转化工作。
总之，转化后进生作为班主任不能失去信心、耐心、恒心、诚心，应把这项工作看作是我们自己份内的事，认认真真地去做，认认真真的去完成，坚持滴水石穿的信念，树立正确的良人观，后进生全面素质的提高会展现在我们面前。