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聋生不同于正常儿童，由于听觉障碍和语言障碍，聋生更擅长使用视觉，因此，我们应该更倾向于发展聋生与视觉相关的能力，备课时，更应注重聋生的特殊性，多选择形象化的视觉教学媒介。然而当前，初中英语教学模式较为Out，對现行初中聋生英语课堂教学改革势在必行。
一、为什么初中英语课堂教学改革势在必行
从初中英语课堂教学中我们看到了这些现象。
第一，英语教学中经常用以往用过的教学模式和手段，教学中的创新不够。十几年的教学经历，传统的单向填鸭式教学，“满堂灌”的教学模式，聋生学书本知识，有时会学得很吃力，谈何创新。在这种心理的作用下，久而久之，就忽视了对聋生创新思维的培养。
第二，引导聋生主动探究的能力尚待提高。以往英语课上虽注重教学手段的多样性，但有的只是形式，没有落实到实处。比如小组合作学习，有时问题太简单，有时教师没有及时抓住学生想法。有时为了赶进度，学生讨论的时间和交流时间比较少，学生真正的想法，无从得知。新课改要求教师改变学生的学习方式，把课堂真正还给学生，从聋生的特殊性出发，书写是聋生直观记忆的有效教学组织形式，要求课堂上，组织聋生小组合作进行探究学习，培养聋生综合思考问题的能力。目前，这方面的工作实施不够好，有待提高。
第三，对聋生思维的拓展训练不够，每次能力测试时，试题难一点聋生就做得很差，特别是有些聋生对于阅读理解、完形填空题根本不知道怎么解，答非所问。
第四，多媒体课件的制作能力有待提高。现今，教学中虽然使用了PPT、白板、Flash等多媒体教学，但要达到最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。
通过以上分析，我们清楚地知道初中英语教学任重而道远。因此，初中英语课堂教学改革势在必行。
二、有效进行聋生英语课堂教学改革的措施
（一）利用多媒体的多重性，提高初中聋生英语教学的有效性
视觉是聋生认知英语的主要器官，通过多媒体在视觉上的优势来带动各种感官的学习，将会使英语教学更加有效。如果在单词教学中能让聋生做到眼看、口读、手动、心记，眼、口、手、心同时并用，就可使各个感官间产生联系，以加深对英语单词的记忆。比如说聋生看animal，大脑会自然反应是“动物”；接着用眼观察单词，按照自然拼读法则，轻声练习跟读，同时伴随手势拼读。这样，聋生学得很轻松自在，记忆深刻。
（二）优化教学模式，建立高效课堂
首先，要营造良好的师生关系，尤其对于聋生而言，创设宽松的课堂氛围，是十分有必要的，建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师要放下架子，与聋生形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系，这样才会创造出愉快的学习氛围。例如，我们班有一个男生，他平时很内向，不爱跟同学们交流。但是我发现他自尊心特别强，特别在意老师的表扬与批评。因而我在教学中，充分关注他的情感态度变化，采取积极的态度，尽可能运用激励性的语言，如：“说的真好！理解得非常透彻！你真聪明！”等等，慢慢地就调动了他积极探求知识的欲望，激发了他学习英语的情感。
此时，我感觉到，作为一名老师是多么地幸福啊，“特教”这个职业让我感到无比的自豪，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴，我时常会在我心底呐喊“我是一名特教工作者”。
其次，注重提高聋生的学习兴趣。英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作交流的方式灵活，表现聋生个性和差异的机会要多。
如今，我们的教育发生了重大变革，推行素质教育，英语课堂随之死灰复燃。还原了它的本质。那么，怎样才能使聋生在英语课堂上动起来呢？
1.在游戏中学英语
游戏教学可以活跃课堂气氛，集中聋生的注意力，提高聋生的记忆效果，培养聋生的表演力和创造力。聋生学英语，主要靠视觉的“头脑风暴植入”，对课堂的投入以个人的兴趣为主。比如词汇教学，可以用guess the riddle猜谜或猜词的方式进行。又如句型教學，如“Hide and Seek”， “Act and Say” （用表演的方式）等小游戏，能使所学的语言材料更加真实，能更好地培养聋生的综合语言运用能力。七年级的聋生可以观察教师的发音口形进行猜词，从而调动聋生的注意力，学习效果十分有效。八年级的聋生可以通过提供单词字母的个数，猜测这个单词的拼写。九年级的聋生可以通过教师的描述，猜测这个单词是什么。还有语法教学：可以设计真实的生活情景，让聋生参与表演（role-play， pair work等教学组织形式）。
2.英语中，Group work的教学有效性
比如在Group work的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都能调动起来，小组成员都有机会展示自己的个性和能力。例如，Unit 3 What color is it？ Group work 阶段，聋生们PK竞争意识强烈，他们都积极抢答拼读单词，给自己组加分，就连学困生也能积极参与，学习效果极为明显。如 “Look at the magic and learn the six words. It is necessary for students to watch， say and write the words.”此教学，可以使每个聋生在交流与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的是，这种交往还可以使聋生间的合作精神得以增强。
当然，在课堂教学改革的过程中还涉及到许多其他方面的问题，比如教材的改革、考试制度的改革、教师素质的提高等，所有这些都需要我们英语教育工作者的不断地努力，不断地探索和总结。
总之，初中英语教学要致力于优化课堂教学的改革，激发聋生的学习兴趣，立足素质教育，讲究实效技能。英语课堂教学的改革应从实际情况出发，追求高效英语课堂，把聋生从被动的灌输中解放出来，尽可能调动他们的主动性和能动性，使他们真正成为学习的主人。只要我们不断地努力，不断地探索总结，不断创新， 善于总结得失，及时修正，及时完善，聋生英语教学进入一片崭新的天地，指日可待。
一、为什么初中英语课堂教学改革势在必行
从初中英语课堂教学中我们看到了这些现象。
第一，英语教学中经常用以往用过的教学模式和手段，教学中的创新不够。十几年的教学经历，传统的单向填鸭式教学，“满堂灌”的教学模式，聋生学书本知识，有时会学得很吃力，谈何创新。在这种心理的作用下，久而久之，就忽视了对聋生创新思维的培养。
第二，引导聋生主动探究的能力尚待提高。以往英语课上虽注重教学手段的多样性，但有的只是形式，没有落实到实处。比如小组合作学习，有时问题太简单，有时教师没有及时抓住学生想法。有时为了赶进度，学生讨论的时间和交流时间比较少，学生真正的想法，无从得知。新课改要求教师改变学生的学习方式，把课堂真正还给学生，从聋生的特殊性出发，书写是聋生直观记忆的有效教学组织形式，要求课堂上，组织聋生小组合作进行探究学习，培养聋生综合思考问题的能力。目前，这方面的工作实施不够好，有待提高。
第三，对聋生思维的拓展训练不够，每次能力测试时，试题难一点聋生就做得很差，特别是有些聋生对于阅读理解、完形填空题根本不知道怎么解，答非所问。
第四，多媒体课件的制作能力有待提高。现今，教学中虽然使用了PPT、白板、Flash等多媒体教学，但要达到最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。
通过以上分析，我们清楚地知道初中英语教学任重而道远。因此，初中英语课堂教学改革势在必行。
二、有效进行聋生英语课堂教学改革的措施
（一）利用多媒体的多重性，提高初中聋生英语教学的有效性
视觉是聋生认知英语的主要器官，通过多媒体在视觉上的优势来带动各种感官的学习，将会使英语教学更加有效。如果在单词教学中能让聋生做到眼看、口读、手动、心记，眼、口、手、心同时并用，就可使各个感官间产生联系，以加深对英语单词的记忆。比如说聋生看animal，大脑会自然反应是“动物”；接着用眼观察单词，按照自然拼读法则，轻声练习跟读，同时伴随手势拼读。这样，聋生学得很轻松自在，记忆深刻。
（二）优化教学模式，建立高效课堂
首先，要营造良好的师生关系，尤其对于聋生而言，创设宽松的课堂氛围，是十分有必要的，建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师要放下架子，与聋生形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系，这样才会创造出愉快的学习氛围。例如，我们班有一个男生，他平时很内向，不爱跟同学们交流。但是我发现他自尊心特别强，特别在意老师的表扬与批评。因而我在教学中，充分关注他的情感态度变化，采取积极的态度，尽可能运用激励性的语言，如：“说的真好！理解得非常透彻！你真聪明！”等等，慢慢地就调动了他积极探求知识的欲望，激发了他学习英语的情感。
此时，我感觉到，作为一名老师是多么地幸福啊，“特教”这个职业让我感到无比的自豪，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴，我时常会在我心底呐喊“我是一名特教工作者”。
其次，注重提高聋生的学习兴趣。英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作交流的方式灵活，表现聋生个性和差异的机会要多。
如今，我们的教育发生了重大变革，推行素质教育，英语课堂随之死灰复燃。还原了它的本质。那么，怎样才能使聋生在英语课堂上动起来呢？
1.在游戏中学英语
游戏教学可以活跃课堂气氛，集中聋生的注意力，提高聋生的记忆效果，培养聋生的表演力和创造力。聋生学英语，主要靠视觉的“头脑风暴植入”，对课堂的投入以个人的兴趣为主。比如词汇教学，可以用guess the riddle猜谜或猜词的方式进行。又如句型教學，如“Hide and Seek”， “Act and Say” （用表演的方式）等小游戏，能使所学的语言材料更加真实，能更好地培养聋生的综合语言运用能力。七年级的聋生可以观察教师的发音口形进行猜词，从而调动聋生的注意力，学习效果十分有效。八年级的聋生可以通过提供单词字母的个数，猜测这个单词的拼写。九年级的聋生可以通过教师的描述，猜测这个单词是什么。还有语法教学：可以设计真实的生活情景，让聋生参与表演（role-play， pair work等教学组织形式）。
2.英语中，Group work的教学有效性
比如在Group work的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都能调动起来，小组成员都有机会展示自己的个性和能力。例如，Unit 3 What color is it？ Group work 阶段，聋生们PK竞争意识强烈，他们都积极抢答拼读单词，给自己组加分，就连学困生也能积极参与，学习效果极为明显。如 “Look at the magic and learn the six words. It is necessary for students to watch， say and write the words.”此教学，可以使每个聋生在交流与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的是，这种交往还可以使聋生间的合作精神得以增强。
当然，在课堂教学改革的过程中还涉及到许多其他方面的问题，比如教材的改革、考试制度的改革、教师素质的提高等，所有这些都需要我们英语教育工作者的不断地努力，不断地探索和总结。
总之，初中英语教学要致力于优化课堂教学的改革，激发聋生的学习兴趣，立足素质教育，讲究实效技能。英语课堂教学的改革应从实际情况出发，追求高效英语课堂，把聋生从被动的灌输中解放出来，尽可能调动他们的主动性和能动性，使他们真正成为学习的主人。只要我们不断地努力，不断地探索总结，不断创新， 善于总结得失，及时修正，及时完善，聋生英语教学进入一片崭新的天地，指日可待。