摘要: 六年级学生正处在小学向中学过渡的阶段,其心理尚不成熟且较为叛逆,此階段有效的心理健康教育对其将来的个人发展具有重要的影响,而班主任对学生的心理健康教育承担着重要责任,如何提高班主任实施心理教育的有效性是一个应加以研究的重要课题。
　　关键词: 六年级学生心理健康教育方法与途径
　　
　　加强心理健康教育,培育学生健全的心理素质是当前教育的热点问题。在有效实施心理健康教育工作中,班主任起着至关重要的作用。我结合自己数年的班主任工作经验,谈谈班主任实施学生心理健康教育的方法。
　　对此学习阶段学生而言,心理健康不仅是自身发展的需要,也是适应社会发展的需要。学生心理教育顺利有效的实施需要学校、教师、家长、社会等多方面共同努力。而作为一线的教师,尤其是班主任有其自身的优势,从而在整个心理健康教育过程中起着不可替代的作用。
　　
　　一、班主任实施心理健康教育的几点优势
　　
　　首先,具有鲜明的针对性和灵活选择性。
　　相比其他任课教师,班主任接触学生时间长、次数多,对学生了解较全面、较深入,更由于班主任其本身的工作重点,是对“个体”的教育与辅导,因此在教育内容与方法上具有鲜明的针对性和灵活的选择性。
　　其次,具有时空的灵活性和实施的便利性。
　　班主任实施心理健康教育的时间地点较灵活,可在校内外,也可在课内外,可利用较长时间进行跟踪式教育,如入学教育和班会时间也可利用较短的时间,如课间休息和放学之后。
　　再次,具有防治的系统性和时间上的延续性。
　　小学班主任一般会将学生从一年级带到六年级,这就为班主任对学生系统地进行心理健康教育提供了可能性。班主任可以根据本班学生各阶段的特点和出现的问题进行系统的研究与教育。
　　
　　二、学生存在的心理问题
　　
　　通过对班内学生展开的心理健康方面的相关调查,发现其心理健康主要存在以下几方面问题:
　　1.自卑心理
　　自卑心理几乎人人都有,只是程度上的区别。自卑的学生感到自己无能,并且自感无力克服。表现为胆小,不敢与人竞争,不敢抬头挺胸出现在同学面前,总是怨恨自己,导致自己不断退缩。
　　2.厌学心理
　　处在六年级阶段的学生存在较多的厌学现象,主要表现为对学习感到乏味,处于被动状态;一提起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁,一进教室就情绪低落,上课精神涣散,作业抄袭,考试舞弊,严重者逃学、辍学。
　　3.考试过度焦虑心理
　　焦虑是影响学生学习和测试的一个重要的心理因素。不同程度的焦虑,对考试有不同的影响。焦虑程度适当,有利于促进复习考出好水平。焦虑过度则使学生坐立不安,思维比较紊乱,解题容易出错,不能发挥正常水平。
　　4.自尊心问题
　　自尊心过强往往导致对自我的评价过高,容易自以为是,听不得不同意见。这样,就很有可能处理不好人际关系,遇到挫折时会产生苦闷心理。
　　还有部分学生对自我的评价过低,因而他们在许多方面对自己抱有负面看法,觉得自己事事不如人。他们一般学习的动机不强,无上进心,因而学习成绩很差。
　　
　　三、班主任有效实施心理健康教育的方法
　　
　　针对教学实际中常见的几种心理问题,班主任应有针对性地采用以下几种途径和方法:
　　1.开展心理健康知识讲座,有针对性地讲授一些心理学的知识。理论对实践有重要的指导意义,没有一定的心理学知识,学生对自己心理世界的了解永远是混沌的,一遇到心理困扰便显得无所适从。
　　2.积极为学生创造良好的班级文化学习环境,优化群体心理。班主任应充分认识班级文化的教育功能,丰富班级文化的形式与内容。
　　3.加强学生实践活动,培养学生良好心态。除了课本知识的学习外,还须让学生走出课堂参与各种社会实践活动,扩大社会接触面,打破从校门到家门的封闭式生活给学生造成的胆怯恐惧等心理状态。
　　4.帮助学生确立正确的自我观念,建立符合个人实际的抱负水平。一个人只有正确认识和评价自己,确立正确的自我观念,才能摆正自己的位置,处理好自己与他人的关系。这样自然会心情舒畅、精神健康。
　　总之,影响此阶段学生心理健康的因素是复杂的,作为学生管理工作最前线的班主任一定要深入了解学生实际,掌握学生心理发展动向,采取有效的措施来解决学生的心理健康问题,促进学生心理的健康发展。
　　
　　参考文献:
　　[1]戴鉴雄.试论班级管理中的心理健康教育.新课程研究,2007,(3).
　　[2]朱秀华.中学生心理教育浅谈.广东教育,2007,(3).