[摘要]地理学科是以探索人类可持续发展为目的的学科。面对新课程改革，教师可以通过灵活运用导入技巧来提高学生学习兴趣，通过引导学生形成良好的读图、用图习惯来提高学生学习能力，通过转变教学模式来不断提高学生获取和处理信息的能力。
　　[关键词]地理；导入；读图习惯；信息获取
　　地理学科是一门综合性的学科，在解决当代人口、环境、发展等问题上具有重要作用。面对新课程改革，怎样改变以往传统的地理教学模式，促使学生能够积极主动地探究课本，不断提高地理综合素养？教师可以从以下三个方面着手。
　　一、通过灵活运用导入技巧，提高学生学习兴趣
　　中国近代教育家蔡元培先生曾经说过：教育教学最重要的是要激发学生的兴趣。在地理教学中，教师需要根据学生心理特点和接受知识的规律性，采用多种多样的导课方式方法，这就需要教师在地理课堂教学实践中转变思想观念，不断探究，设计出恰当、准确、生动、多样的导入方式。心理学研究有关资料显示，良好的情境能提高大脑的活动效率，使人产生愉快的情绪。若灵活运用导入技巧，可以使学生从上课的第一时间就产生一种强烈旺盛的求知欲，从而激发学生以饱满的积极性投入到地理课堂的学习之中去。如讲《国土辽阔》一课时，教师可以引导和鼓励学生在图上找出我国领土四至分别是哪儿（即最北、最南、最东、最西地）？让学生在自主探究中去寻找答案。
　　二、通过引导学生形成良好的读图、用图习惯，提高学生学习能力
　　在地理教学中，地图是一种重要的工具。教师只有以地图为依托，才能将广大地区的地理事物和现象呈现出来，才能逐渐使学生在脑海中形成一种地理空间概念，把有关的地理事象紧密联系在一起，使学生对地理知识掌握得更加牢固和形象。如在讲《省级行政区划》一课时，教师可以通过组织学生进行拼图游戏来加强学生对我国行政区的了解和认识。在教师拼出某个省的同时，让学生马上在课本的“行政区图”上找出这个省的名称，引导学生形成良好的读图、用图习惯。当教师在黑板上用拼图板完成中国行政区演示拼图后，为了增强学习效果，还可以增加一些有关这个省的趣闻轶事，或让学生自己来讲解自己收集到的有关这个省的见闻，加深记忆。
　　地图是学习地理的重要工具，是地理教学中立体性的图画语言。学生只有把地理知识附着在地图这种有型之物上，才会更加容易记住，并引起一系列丰富的联想，从而使自己对获取的地理知识掌握得更加牢固。教师在引入新的知识点时应恰当地使用挂图，借助地图分析问题，从地图中找出规律得出结论，借助地图记忆知识点，进行归纳等，不但可以强化学生的读图意识，还可以潜移默化地教会学生用图。
　　三、通过转变教学模式，不断提高学生获取和处理信息的能力
　　地理信息的获取和处理能力是学生独立掌握地理知识，获取地理技能及独立运用知识解决地理问题的能力的体现。初中学生在地理学习方面自学能力比较差，课前预习的学生很少，课堂听课往往不得其法，课后作业完成质量较差，导致一部分学生的成绩逐步下降，形成恶性循环。这些现象归根到底在于学生的地理信息获取和处理能力没有培养起来。
　　21世纪是信息膨胀的时代，各种各样的信息在地理学研究中显得越来越重要。中学地理教师要注意关注地理科学的发展，使自己的地理知识系统得到不断的更新，避免和学生之间出现沟通上的空白区域，并让自己的课堂教学与之保持一致，不断创新。在地理教学中，要突出学生的主体地位，改变传统的教学模式，重点在于教给学生学习的方法，不断提高学生获取和处理信息的能力，如指导学生上网查询资料，在课外有效、快速地查找参考资料等。通过研究性学习，帮助学生运用多种方法学会整理信息，学会判断信息的价值，并能够在实际中恰当地利用信息。如在学习《中国的自然资源》一课时，可以让学生将中国与日本、西欧等国家和地区进行对比，了解我国“资源大国”的优势与我国人口过多带来的负面影响等。
　　总之，地理教学教无定法，学生的学习也是学无常法。在教学中，教师要始终牢记以新课程理念来指导自己的教学，使学生成为学习的主体，重视学生在发展中的体验，根据学生的实际情况选择灵活多样的教学方法，促进学生全面发展、主动发展。
　　参考文献
　　[1]朱翔.论地理思维创新[J].中学地理教学参考，2006.
　　[2]张二勋. 21世纪中学地理教师应有的素质[J].教学与管理，2004.
　　责任编辑：王芸