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【摘 要】在幼儿园的教学当中会存在很多的教学方法以及游戏策略，其中故事教学是教师在具体的课堂情境中创建有趣的故事情景，在其中可以采用阅读、视频、音乐、图片等方式调动孩子的学习积极性，使幼儿能够通过对故事的学习，从中学习到具体的礼貌问题、丰富的知识体系以及做人的基本道理。本文便通过具体的幼儿园教学实例进行探究，分析故事教学在幼儿园教学中的作用以及实践。从而帮助幼儿可以更加健康的成长。
【关键词】故事教学；幼儿园教学；故事作用；具体措施
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0256-02
故事以其幽默、形象、易懂的特点深受幼儿的喜欢，幼儿通过故事的学习也会从中了解到有关的知识以及为人处事的道理，使幼儿能够树立正确的思想价值观。因此，在现在的幼儿园教学当中，教师会结合教学知识融入相应的故事教学环节，使幼儿能够从自身的特点出发，进而理解教学内容，促进自身的健康发展。幼儿由于其生理与心理都发展不成熟，他们对于故事都会全身心的投入到故事情节中去，而自身的情绪也会随着故事的进展而发生相应的变化。例如，故事的情绪是快乐的，那么幼儿就会开心，而故事情节是悲伤的，那么幼儿也会随之悲伤起来。与此同时，教师也不仅仅是只是讲述一个故事，这个故事也因该具有教育的意义与价值，使幼儿能够从中学习到知识，帮助自己成为更好的人。因此本文便针对故事教学在幼儿园教学中的运用加以说明。
一、将故事教学引入幼儿教育中具有积极的意义
1.首先，在幼儿园教学中融入故事教学能够加强幼儿教师与幼儿之间的沟通和交流。
幼儿的思维发展还不是很成熟，对于理论知识掌握不了，而故事以另外一种形象生动的形式呈现在幼儿面前，能够提高幼儿的注意力，使他们能够全身心的投入到幼儿园的学习当中。幼儿在听故事的时候，他们的大脑也是出于运转当中，会不断的接收与思考，从故事中也会产生许多的疑惑以及需要老师帮助解答的问题。幼儿在老师讲故事的过程中或者是故事讲述结束后将自己的问题向老师或者是小朋友提出来，老师在给予幼儿以明确的回答，这就在一定程度上达成了双方的交流与沟通。例如，到老师给幼儿讲述“三只小猪盖房子”的故事时，有的幼儿就会向老师提问“房子那么大，为什么大灰狼那么快就把草房子和木头房子给撞坏了呢？砖头房子却没有撞坏呢？”这是有的幼儿就会回应这一问题“房子再大，但是用草盖的房子与用木头盖的房子都太脆弱了，不如用砖头盖的房子牢固，就像我们现在盖的房子一样”这时，我们老师只是需要帮助小朋友们进一步明确这个问题的答案就可以了。通过幼儿对故事疑问的提出，教师以及班级内其他的幼儿对问题进行解答，就会在课堂中产生讨论的氛围，从而可以很好的促进幼儿教师与幼儿之间的良好沟通。
2.其次，故事教学的融入能够提升幼儿的语言表达和交流能力。
故事也是我们语言文化的一部分，它是由许许多多生动形象的文字描绘出来的。每一个故事其中都会包含大量的词汇知识以及文字知识，幼儿们通过对故事的听取与学习，都会从中耳濡目染的接收到这些知识的熏陶与感染，从而内化为自身的知识，学会语言的使用于表达。例如，教师在课堂当中播放有关《小猪佩奇》的动画片段，那么幼儿就可以通过具体形象的语言，学会表达自己的想法。比如小猪佩奇说“我喜欢吹泡泡”，那么老师就可以以“我喜欢……”来进行造句，从而加强幼儿的语言表达能力。并且还可以针对具体的语境，使孩子们之间进行讨论互动，从而提升幼儿的交流能力。
3.再次，采用故事教学的方式能够促进了幼儿的全面发展。
故事这一教学方式中包含了许多层面的知识内容，其中会有大量的词汇知识、礼仪、礼貌以及跌宕起伏的故事情节。词汇知识、礼仪以及礼貌可以促进幼儿的语言以及行为方面的塑造，跌宕起伏的故事情节则可以培养幼儿的想象能力以及逻辑思维能力，使幼儿的脑力得到很好的开发。并且，在具体的故事教学当中还会有图片、音乐以及视频的展示，这些方面的因素都会促使幼儿的全面发展，为今后的成长奠定坚实的基础。
二、故事教学模式的实践措施
1.正确选择故事教材。
并不是所有的故事都可以运用到幼儿园的教学当中，因此幼儿教师在进行幼儿教学时要进行选择。教师应该选择一些适合幼儿学习与教育的故事题材进行教学设计，使幼儿能够在潜移默化当中养成自身有优秀的情操以及品德。而那些暴力、血腥以及逻辑思维能力太强的故事都不适合幼儿的学习与阅读，在题材的选择中，教师要加以认真的对待。例如，教师讲解《孔融让梨》的故事，选择这一篇故事来进行教学，主要是引导幼儿要继承与发扬我们中华民族的优秀传统美德，在与人相处中要做到谦让。老师也可以就这一故事进行拓展，让幼儿回到家中让父母讲述一篇类似传统美德的故事，使幼儿在懂得更多的传统美德。
2.将游戏机制引入幼儿园故事教学中。
故事与游戏应该是关系比较密切的两种教育方式，在开展故事教学时，教师可以融入分角色进行扮演的教学方式来进行，使幼兒能够对故事情节有更好的把握，与此同时也更进一步的加深了幼儿对于这篇故事内容的理解。例如，老师讲述完《龟兔赛跑》的故事后，就让幼儿们分角色扮演里面的小兔子、小乌龟以及裁判等角色，让幼儿们通过自己对于角色的理解进行演绎，发挥他们自身的主观能动性。结束之后再让幼儿发表他们对于这篇故事学习之后的感受。通过这种在故事教学中融入游戏的活动方式，幼儿对于故事学习更加充满了学习的兴趣，进而促使学习效果也会进一步的加强，帮助幼儿在快乐、轻松的学习氛围中进行学习。
三、结语
综上所述，在幼儿园的教学中合理的融入故事教学，可以在教学中加强教师与幼儿之间的交流与沟通、进一步提升幼儿在语言表达以及交流方面的能力，并进而能够促进幼儿更加全面的发展。但是虽然故事教学对幼儿学习的好处很多，但是对于故事教学的运用也不是盲目的，教师应该对于故事的题材以及内容有很好的选择，还可以在故事教学中融入游戏、视频、音乐以及图画等辅助手段，从而帮助幼儿能够更好地成长。
参考文献
[1]冯晓露.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].学刊，2014（04）：80-81.
[2]李瑞春.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].新课程（小学），2015（02）：116-117.
【关键词】故事教学；幼儿园教学；故事作用；具体措施
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0256-02
故事以其幽默、形象、易懂的特点深受幼儿的喜欢，幼儿通过故事的学习也会从中了解到有关的知识以及为人处事的道理，使幼儿能够树立正确的思想价值观。因此，在现在的幼儿园教学当中，教师会结合教学知识融入相应的故事教学环节，使幼儿能够从自身的特点出发，进而理解教学内容，促进自身的健康发展。幼儿由于其生理与心理都发展不成熟，他们对于故事都会全身心的投入到故事情节中去，而自身的情绪也会随着故事的进展而发生相应的变化。例如，故事的情绪是快乐的，那么幼儿就会开心，而故事情节是悲伤的，那么幼儿也会随之悲伤起来。与此同时，教师也不仅仅是只是讲述一个故事，这个故事也因该具有教育的意义与价值，使幼儿能够从中学习到知识，帮助自己成为更好的人。因此本文便针对故事教学在幼儿园教学中的运用加以说明。
一、将故事教学引入幼儿教育中具有积极的意义
1.首先，在幼儿园教学中融入故事教学能够加强幼儿教师与幼儿之间的沟通和交流。
幼儿的思维发展还不是很成熟，对于理论知识掌握不了，而故事以另外一种形象生动的形式呈现在幼儿面前，能够提高幼儿的注意力，使他们能够全身心的投入到幼儿园的学习当中。幼儿在听故事的时候，他们的大脑也是出于运转当中，会不断的接收与思考，从故事中也会产生许多的疑惑以及需要老师帮助解答的问题。幼儿在老师讲故事的过程中或者是故事讲述结束后将自己的问题向老师或者是小朋友提出来，老师在给予幼儿以明确的回答，这就在一定程度上达成了双方的交流与沟通。例如，到老师给幼儿讲述“三只小猪盖房子”的故事时，有的幼儿就会向老师提问“房子那么大，为什么大灰狼那么快就把草房子和木头房子给撞坏了呢？砖头房子却没有撞坏呢？”这是有的幼儿就会回应这一问题“房子再大，但是用草盖的房子与用木头盖的房子都太脆弱了，不如用砖头盖的房子牢固，就像我们现在盖的房子一样”这时，我们老师只是需要帮助小朋友们进一步明确这个问题的答案就可以了。通过幼儿对故事疑问的提出，教师以及班级内其他的幼儿对问题进行解答，就会在课堂中产生讨论的氛围，从而可以很好的促进幼儿教师与幼儿之间的良好沟通。
2.其次，故事教学的融入能够提升幼儿的语言表达和交流能力。
故事也是我们语言文化的一部分，它是由许许多多生动形象的文字描绘出来的。每一个故事其中都会包含大量的词汇知识以及文字知识，幼儿们通过对故事的听取与学习，都会从中耳濡目染的接收到这些知识的熏陶与感染，从而内化为自身的知识，学会语言的使用于表达。例如，教师在课堂当中播放有关《小猪佩奇》的动画片段，那么幼儿就可以通过具体形象的语言，学会表达自己的想法。比如小猪佩奇说“我喜欢吹泡泡”，那么老师就可以以“我喜欢……”来进行造句，从而加强幼儿的语言表达能力。并且还可以针对具体的语境，使孩子们之间进行讨论互动，从而提升幼儿的交流能力。
3.再次，采用故事教学的方式能够促进了幼儿的全面发展。
故事这一教学方式中包含了许多层面的知识内容，其中会有大量的词汇知识、礼仪、礼貌以及跌宕起伏的故事情节。词汇知识、礼仪以及礼貌可以促进幼儿的语言以及行为方面的塑造，跌宕起伏的故事情节则可以培养幼儿的想象能力以及逻辑思维能力，使幼儿的脑力得到很好的开发。并且，在具体的故事教学当中还会有图片、音乐以及视频的展示，这些方面的因素都会促使幼儿的全面发展，为今后的成长奠定坚实的基础。
二、故事教学模式的实践措施
1.正确选择故事教材。
并不是所有的故事都可以运用到幼儿园的教学当中，因此幼儿教师在进行幼儿教学时要进行选择。教师应该选择一些适合幼儿学习与教育的故事题材进行教学设计，使幼儿能够在潜移默化当中养成自身有优秀的情操以及品德。而那些暴力、血腥以及逻辑思维能力太强的故事都不适合幼儿的学习与阅读，在题材的选择中，教师要加以认真的对待。例如，教师讲解《孔融让梨》的故事，选择这一篇故事来进行教学，主要是引导幼儿要继承与发扬我们中华民族的优秀传统美德，在与人相处中要做到谦让。老师也可以就这一故事进行拓展，让幼儿回到家中让父母讲述一篇类似传统美德的故事，使幼儿在懂得更多的传统美德。
2.将游戏机制引入幼儿园故事教学中。
故事与游戏应该是关系比较密切的两种教育方式，在开展故事教学时，教师可以融入分角色进行扮演的教学方式来进行，使幼兒能够对故事情节有更好的把握，与此同时也更进一步的加深了幼儿对于这篇故事内容的理解。例如，老师讲述完《龟兔赛跑》的故事后，就让幼儿们分角色扮演里面的小兔子、小乌龟以及裁判等角色，让幼儿们通过自己对于角色的理解进行演绎，发挥他们自身的主观能动性。结束之后再让幼儿发表他们对于这篇故事学习之后的感受。通过这种在故事教学中融入游戏的活动方式，幼儿对于故事学习更加充满了学习的兴趣，进而促使学习效果也会进一步的加强，帮助幼儿在快乐、轻松的学习氛围中进行学习。
三、结语
综上所述，在幼儿园的教学中合理的融入故事教学，可以在教学中加强教师与幼儿之间的交流与沟通、进一步提升幼儿在语言表达以及交流方面的能力，并进而能够促进幼儿更加全面的发展。但是虽然故事教学对幼儿学习的好处很多，但是对于故事教学的运用也不是盲目的，教师应该对于故事的题材以及内容有很好的选择，还可以在故事教学中融入游戏、视频、音乐以及图画等辅助手段，从而帮助幼儿能够更好地成长。
参考文献
[1]冯晓露.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].学刊，2014（04）：80-81.
[2]李瑞春.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].新课程（小学），2015（02）：116-117.