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[关键词]激发学生 自主学习 主动性
[中图分类号]G[文献标识码]A
[文章编号]0450-9889(2012)01A-0010-01
学生的自主学习是一种自律学习、一种主动学习，体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育质量的重要条件。因此，教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用科学、富有特色的教学方法，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生对学习数学产生强烈的兴趣，从而提高数学教学质量。下面谈谈我在教学中激发学生自主学习的一些做法。
一、情感的激发
是人都有感情，学生也不例外。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。教师首先要放下架子，与学生多谈话、多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对教师的爱，对数学的爱；其次，教学要人人平等，要面向全体施教，对于学习有困难的学生更要多关心、多帮助，不能冷漠看待。学生在没有压力的情况下，才会乐于学习、乐于思维。只有这样，才能唤起学生的共鸣，学生才能真正体会到教师的爱，从而激发学习的欲望和主动性。
二、价值的激发
数学来源于生活，又应用于生活。由于现在的学生缺乏生活的经历。对于学数学有什么用，为什么学，他们不清楚，都以为是为了考试而学。因此学数学的劲头就不大。这样，数学的成绩又怎么能提高呢?所以教师首先要向学生说明学习数学的用途：小到购买盐、油、酱、醋，大到航天飞机……让学生明白无处不存在数学知识，从而激发他们学数学的必要性；其次，在课堂上要向学生说明本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。只有这样，学生才能真正感悟到学习数学的重要，才能真正调动他们学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。
三、兴趣的激发
兴趣是学习的最佳营养和催化剂，是学生主动学习的关键。学生对学习有兴趣了，就会取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识。遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学知识，达不到学习的要求。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养他们的学习兴趣：
1.故事激发。爱听故事是小学生的天性。在学习分数时，先从讲故事开始。如：从前，有一个老人有三个儿子，他吩咐，在他死了以后，将他的所有骆驼分给三个儿子：大儿子得总数的一半，二儿子得总数的三分之一，三儿子得总数的九分之一。老人死了，留下17头骆驼，儿子们开始分配，但17既不能被2整除，也不能被3、9整除。该如何分呢?你能帮帮他们吗?这一问，同学们的兴趣陡增，学习的积极性、主动性就明显提高了。
2.实验激趣。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备大小一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形。还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多。
四、媒体教学激发
计算机进入课堂，是现代课堂教学的一大特点。利用多媒体能设计出图案美观、色彩鲜艳、形象生动的图画。通过这些生动的画面，能多层次、多角度地作用于学生的感官，使其建立清晰的表象。比如在教《长方形、正方形、平行四边形》这节课时.计算机大屏幕上显示若干个长方形、正方形和平行四边形等图形构成的“机器人”，同时播放声音：“小朋友，你们好!我是机器人乐乐。我有一个问题想考考大家：谁能从我身上找出你们的老朋友长方形和正方形?”同学们看着机器人滑稽可爱的样子，情绪一度高涨，学习的主动性就马上被调动起来。从而提高了课堂教学效果。
总之，激发学生自主学习的主动性并非“朝夕之功”，但我坚信，只要我们广大数学教育工作者坚持不懈地努力，就一定能达到叶圣陶先生所说的“白能读书”的最佳境界。
(责编 罗永模)
[中图分类号]G[文献标识码]A
[文章编号]0450-9889(2012)01A-0010-01
学生的自主学习是一种自律学习、一种主动学习，体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育质量的重要条件。因此，教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用科学、富有特色的教学方法，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生对学习数学产生强烈的兴趣，从而提高数学教学质量。下面谈谈我在教学中激发学生自主学习的一些做法。
一、情感的激发
是人都有感情，学生也不例外。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。教师首先要放下架子，与学生多谈话、多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对教师的爱，对数学的爱；其次，教学要人人平等，要面向全体施教，对于学习有困难的学生更要多关心、多帮助，不能冷漠看待。学生在没有压力的情况下，才会乐于学习、乐于思维。只有这样，才能唤起学生的共鸣，学生才能真正体会到教师的爱，从而激发学习的欲望和主动性。
二、价值的激发
数学来源于生活，又应用于生活。由于现在的学生缺乏生活的经历。对于学数学有什么用，为什么学，他们不清楚，都以为是为了考试而学。因此学数学的劲头就不大。这样，数学的成绩又怎么能提高呢?所以教师首先要向学生说明学习数学的用途：小到购买盐、油、酱、醋，大到航天飞机……让学生明白无处不存在数学知识，从而激发他们学数学的必要性；其次，在课堂上要向学生说明本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。只有这样，学生才能真正感悟到学习数学的重要，才能真正调动他们学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。
三、兴趣的激发
兴趣是学习的最佳营养和催化剂，是学生主动学习的关键。学生对学习有兴趣了，就会取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识。遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学知识，达不到学习的要求。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养他们的学习兴趣：
1.故事激发。爱听故事是小学生的天性。在学习分数时，先从讲故事开始。如：从前，有一个老人有三个儿子，他吩咐，在他死了以后，将他的所有骆驼分给三个儿子：大儿子得总数的一半，二儿子得总数的三分之一，三儿子得总数的九分之一。老人死了，留下17头骆驼，儿子们开始分配，但17既不能被2整除，也不能被3、9整除。该如何分呢?你能帮帮他们吗?这一问，同学们的兴趣陡增，学习的积极性、主动性就明显提高了。
2.实验激趣。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备大小一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形。还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多。
四、媒体教学激发
计算机进入课堂，是现代课堂教学的一大特点。利用多媒体能设计出图案美观、色彩鲜艳、形象生动的图画。通过这些生动的画面，能多层次、多角度地作用于学生的感官，使其建立清晰的表象。比如在教《长方形、正方形、平行四边形》这节课时.计算机大屏幕上显示若干个长方形、正方形和平行四边形等图形构成的“机器人”，同时播放声音：“小朋友，你们好!我是机器人乐乐。我有一个问题想考考大家：谁能从我身上找出你们的老朋友长方形和正方形?”同学们看着机器人滑稽可爱的样子，情绪一度高涨，学习的主动性就马上被调动起来。从而提高了课堂教学效果。
总之，激发学生自主学习的主动性并非“朝夕之功”，但我坚信，只要我们广大数学教育工作者坚持不懈地努力，就一定能达到叶圣陶先生所说的“白能读书”的最佳境界。
(责编 罗永模)