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摘 要：作文教学是语文教学中的关键一环，科学指导不仅能促进学生写作能力和语言表达能力的提高，还能培养他们良好的阅读能力和思维逻辑能力。做好作文教学工作，对提高学生的综合素质和文学素养等意义重大。
关键词：作文教学；创新；科学引导
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0134-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.083
作文水平是衡量一個学生语文综合素养的重要标尺。但是，由于学生缺乏知识积累与写作技巧，在写作过程中“无话可说”“无章可循”。因此，如何开展作文教学成为语文教学中亟待解决的课题之一。
一、放飞心灵，鼓励学生进行创新
在教学过程中，教师要重视引导学生的个性化发展，鼓励学生打破传统的写作束缚，不断培养他们的创新意识。在作文教学时，要求教师不给学生设置过多的限制，让学生能够依照自己的所见、所思、所感进行写作，激发他们的创作欲望，写出真实情感。需要注意的是，教师切忌让学生根据统一模板来写作，不要束缚学生的思维，要积极引导他们展开想象，写出独具特色的文章。这对于培养学生的创新意识有很大帮助。可以说，如果学生没有写作灵感，是很难写出一篇优质的文章的。因此，放飞学生的心灵，鼓励学生进行创新，引导学生发散思维，好的文章自然水到渠成。
二、引导学生树立写作思考意识
在作文教学中，经常发现有些学生写作文时表述不清，语言不通顺，思维混乱。出现这种情况的主要原因是，有些学生缺乏思考，在写作时信手拈来，完全出于应付。故此，在进行作文教学时，教师要引导学生树立写作思考意识。那么，如何让学生养成这种好习惯呢？
在实际教学中要让学生明白思考的重要性。在课堂上布置写作任务时，要给学生留够充足的思考时间，积极引导学生去构思。通过思考明确写作思路之后，在此基础上将作文升华。教师也可以将作文训练安排到课后，确保学生有足够的时间去思考并完成作文。但是，考试的时间毕竟是有限的，在培养学生思考习惯的同时，也要提醒他们树立时间观念，不要养成拖拉的坏习惯。学生在提笔写作前养成思考的习惯，可以使学生构建起自己的思维模式，在写作时思路更清晰，语言更连贯，作文质量更高。更有助于提高他们的写作水平。
三、鼓励学生多读好书，多参加课外实践活动
高效率的作文教学得益于学生的作文有足够的材料可供选择，但是，现阶段很多学生阅读量不足，对中外名著、时文美文阅读得很少，对于写作素材的把握自然就少。一篇优秀的作文得益于大量、丰富的素材作为支撑，而大量的素材积累依赖于大量的阅读。为激发学生的阅读兴趣，教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，培养学生养成摘抄和写读后感的好习惯。通过大量的优质阅读，相信学生一定能汲取到充足的“养分”为自己的作文添砖加瓦。
此外，由于初中生所接触的圈子狭小，两点一线，没有过多的时间和精力参与社会活动，导致其阅历浅、积累少，写出来的文章自然不接“地气”。因此，组织学生适当地参加一些课外实践活动是很有必要的。这样更有利于他们从不同的角度去领会生活。例如，让学生以“美在路上”为题写一篇文章。这个文题并没有限制文体，但是，要求学生要通过具体的在“路上”的内容将 “美”的体会写出来。如果让学生坐在教室里挖空心思去想，写出来的文章肯定不会生动，缺乏生命气息。因此，教师应鼓励学生参与一些课外实践活动，将收获的感想写到作文中，这样的作文才是有灵气的，更接“地气”。
四、教师需要积极进行一些适当性的教学指导
在作文教学过程中，给予学生适当的指导是每一位语文教师应尽的义务，这样才能让学生更好地发现自身的优势和不足，采用科学合理的学习方式把握写作技巧。比如，教师可以就写作技巧进行系统性的讲解，让学生对写作的基本内容和方式有一个更全面的认识和理解，奠定写作基础。教师还要指导学生定期做好作文素材的收集工作，引导学生养成观察生活的好习惯，这样更利于学生从日常生活中发掘出更多的写作材料，并将其积极地应用到写作当中。教师也要督促学生养成写日记的习惯，让学生将生活、学习中的点滴记录下来，以自己的生活实际为创作切入点，这样才能创作出更加优秀的作文。此外，教师还可以组织学生开展佳作赏析活动，让学生朗读自己的优秀习作，其他学生进行点评，共同提高。
作文教学是一项长期、艰苦、细致的系统工程。“新课标”要求创新作文教学，通过培养学生的学习兴趣、阅读习惯，不断提高学生的语言运用能力和写作技巧。为此，开发学生的创新思维，努力引导学生在写作时体现新意，写出具有自己独特个性的作文来。此外，教师也应该紧跟时代潮流，摒弃传统落后的语文作文教学方式，革新教学手段，真正提高学生的写作水平。
参考文献：
[1] 宋佩群.新课程背景下初中语文作文教学障碍分析及其应对策略[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）.
[2] 吴萌萌.初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略[J].绍兴文理学院学报（教育版），2017（2）.
[3] 李勝.以阅读促写作以写作促教学——浅谈新课标下农村初中作文教学体会[J].读与写（教育教刊），2015（10）.
[4] 吴荣永.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013（40）：89.
关键词：作文教学；创新；科学引导
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0134-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.083
作文水平是衡量一個学生语文综合素养的重要标尺。但是，由于学生缺乏知识积累与写作技巧，在写作过程中“无话可说”“无章可循”。因此，如何开展作文教学成为语文教学中亟待解决的课题之一。
一、放飞心灵，鼓励学生进行创新
在教学过程中，教师要重视引导学生的个性化发展，鼓励学生打破传统的写作束缚，不断培养他们的创新意识。在作文教学时，要求教师不给学生设置过多的限制，让学生能够依照自己的所见、所思、所感进行写作，激发他们的创作欲望，写出真实情感。需要注意的是，教师切忌让学生根据统一模板来写作，不要束缚学生的思维，要积极引导他们展开想象，写出独具特色的文章。这对于培养学生的创新意识有很大帮助。可以说，如果学生没有写作灵感，是很难写出一篇优质的文章的。因此，放飞学生的心灵，鼓励学生进行创新，引导学生发散思维，好的文章自然水到渠成。
二、引导学生树立写作思考意识
在作文教学中，经常发现有些学生写作文时表述不清，语言不通顺，思维混乱。出现这种情况的主要原因是，有些学生缺乏思考，在写作时信手拈来，完全出于应付。故此，在进行作文教学时，教师要引导学生树立写作思考意识。那么，如何让学生养成这种好习惯呢？
在实际教学中要让学生明白思考的重要性。在课堂上布置写作任务时，要给学生留够充足的思考时间，积极引导学生去构思。通过思考明确写作思路之后，在此基础上将作文升华。教师也可以将作文训练安排到课后，确保学生有足够的时间去思考并完成作文。但是，考试的时间毕竟是有限的，在培养学生思考习惯的同时，也要提醒他们树立时间观念，不要养成拖拉的坏习惯。学生在提笔写作前养成思考的习惯，可以使学生构建起自己的思维模式，在写作时思路更清晰，语言更连贯，作文质量更高。更有助于提高他们的写作水平。
三、鼓励学生多读好书，多参加课外实践活动
高效率的作文教学得益于学生的作文有足够的材料可供选择，但是，现阶段很多学生阅读量不足，对中外名著、时文美文阅读得很少，对于写作素材的把握自然就少。一篇优秀的作文得益于大量、丰富的素材作为支撑，而大量的素材积累依赖于大量的阅读。为激发学生的阅读兴趣，教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，培养学生养成摘抄和写读后感的好习惯。通过大量的优质阅读，相信学生一定能汲取到充足的“养分”为自己的作文添砖加瓦。
此外，由于初中生所接触的圈子狭小，两点一线，没有过多的时间和精力参与社会活动，导致其阅历浅、积累少，写出来的文章自然不接“地气”。因此，组织学生适当地参加一些课外实践活动是很有必要的。这样更有利于他们从不同的角度去领会生活。例如，让学生以“美在路上”为题写一篇文章。这个文题并没有限制文体，但是，要求学生要通过具体的在“路上”的内容将 “美”的体会写出来。如果让学生坐在教室里挖空心思去想，写出来的文章肯定不会生动，缺乏生命气息。因此，教师应鼓励学生参与一些课外实践活动，将收获的感想写到作文中，这样的作文才是有灵气的，更接“地气”。
四、教师需要积极进行一些适当性的教学指导
在作文教学过程中，给予学生适当的指导是每一位语文教师应尽的义务，这样才能让学生更好地发现自身的优势和不足，采用科学合理的学习方式把握写作技巧。比如，教师可以就写作技巧进行系统性的讲解，让学生对写作的基本内容和方式有一个更全面的认识和理解，奠定写作基础。教师还要指导学生定期做好作文素材的收集工作，引导学生养成观察生活的好习惯，这样更利于学生从日常生活中发掘出更多的写作材料，并将其积极地应用到写作当中。教师也要督促学生养成写日记的习惯，让学生将生活、学习中的点滴记录下来，以自己的生活实际为创作切入点，这样才能创作出更加优秀的作文。此外，教师还可以组织学生开展佳作赏析活动，让学生朗读自己的优秀习作，其他学生进行点评，共同提高。
作文教学是一项长期、艰苦、细致的系统工程。“新课标”要求创新作文教学，通过培养学生的学习兴趣、阅读习惯，不断提高学生的语言运用能力和写作技巧。为此，开发学生的创新思维，努力引导学生在写作时体现新意，写出具有自己独特个性的作文来。此外，教师也应该紧跟时代潮流，摒弃传统落后的语文作文教学方式，革新教学手段，真正提高学生的写作水平。
参考文献：
[1] 宋佩群.新课程背景下初中语文作文教学障碍分析及其应对策略[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）.
[2] 吴萌萌.初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略[J].绍兴文理学院学报（教育版），2017（2）.
[3] 李勝.以阅读促写作以写作促教学——浅谈新课标下农村初中作文教学体会[J].读与写（教育教刊），2015（10）.
[4] 吴荣永.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013（40）：89.