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（包头市昆都仑区昆北幼儿园）
摘 要：随着近年来教育事业的不断发展，人们逐渐意识到研究师幼互动的重要性。师幼互动是幼儿园集体教学的一个重要组成部分，通过师幼互动可以增进教师和孩子的亲密度，加深双方的情感。幼儿教师也在互动之中可以观察孩子的行为举止，发现他们的长处和不足，然后加以鼓励和引导，促使幼儿身心的全面发展和促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园；集体教学；师幼互动
幼儿虽然年纪小，但是也有自己的思想、情感、情绪和意愿，不仅仅是受教育的学生，更是主动参与教育教学活动的主体。因此教师要秉持着平等、友好的态度来对待幼儿，力图与幼儿建立和谐共进的关系，促进他们的能力提高和智力增长。大爱是生命之爱，小爱是教师之爱，用大爱之美影响幼儿的人格，用小爱之心鼓励幼儿的成长。笔者就幼儿园集体教学活动中的师幼互动作简要分析略谈。
一、幼儿园集体教学活动中的师幼互动的现状和问题
1.教案死板，教师不知道如何灵活应对课堂。幼儿园集体教学活动是相对正规、集中讲解和传授幼儿知识的活动。在这样的活动之前，教师一般都会进行精心的准备，预设好互动的内容，将内容模拟一遍，照顾到孩子们的各种问题。但是在实际的互动之中，幼儿的思维比较发散，经常会问一些稀奇古怪的问题，让教师一下子不知道如何回答，难免有些尴尬。而且有的教师会对这些问题视而不见，不想过多地给幼儿解释一些和教学无关的东西，这样会非常打击幼儿的积极性，让他们对发问失去兴趣，同时也会懒得思考。
2.幼儿的主体地位还不够凸显，教师这方面的意识薄弱。虽然“学生是学习的主体”这样的口号已经喊了许久，但是真正做到和凸显依旧很难，现实中还是有不少的教师霸占着话语权，尤其感觉幼儿年龄小，根本不顾及他们的想法和感受，用自己的思想代替了幼儿的思想，在互动中缺失了平等性和融洽性，无疑这样的师生互动是失败的。
3.对不同幼儿的待遇有差别，不能一视同仁。幼儿的智力水平不可能完全一致，有的孩子天资聪颖，学习东西很快，也有一些孩子发展慢一些，学习也相对迟缓。因此有的教师就有了差别待遇，喜欢和聪明的孩子互动和玩耍，而忽视了一些稍差一些的孩子，这给孩子的心灵留下了很深的烙印，是极不可取的。
二、改善师幼互动现状和问题的办法
1.提升教师的道德素质和品质修养。要想孩子学得好，教师首先要教得好，要会教。教师要积极地参加培训和锻炼，学习先进的教学经验和教学理念，让自己拥有丰富的知识储备，这样才不会害怕学生天马行空的问题。同时教师也要学会使用艺术化的语言，不必给孩子们真正地解释许多科学的大道理，而是告诉他们一些事物的美好，让他们认识到这个世界的善意和美好，在他们的心中种下善念的种子。
2.提高教师教学的积极性和热情。学生是主体，教师是主导，只有教师充满热情，主动帮助孩子，理解孩子，关爱孩子，孩子才能健康快乐地成长。幼儿教师要有爱心，将孩子们都当作自己的孩子一般呵护和亲近，和他们多沟通多交流，帮助他们解决难题。幼儿教师要有责任心，孩子们是祖国未来的花朵，他们的健康成长和祖国的未来息息相关，只有教师心中拥有生命的大爱意识，才能将自己的小爱付出，培养出一批批品性善良性格健康的孩子。
3.一视同仁的态度，创建和谐的师生关系。教师对所有的孩子必须一视同仁，不能搞特殊化，师生互动是一个交流的过程，孩子们在这个过程中如果受到了不同等的待遇，那么造成的伤害是巨大的。教师要抛弃亲近疏远、亲好疏差的思想，真正将孩子们一视同仁，把他们放于相同的位置和地位，平等地对待，相同的沟通，不偏不倚，这样才能真正建立和谐的师生关系，让孩子们信任老师，亲近老师。
4.利用孩子的好奇心，丰富集体教学中的师幼互动。幼儿因为年龄的特点，有着极强的好奇心，如果能够加以利用，那么教学活动的效果就会很明显。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，教师可以创新思维，大胆尝试，将师幼互动和游戏结合在一起，这样孩子们感兴趣，就会乐于接受老师的活动要求，进而达到教学的目的。
总之，师幼互动是非常重要和关键的，一定要加以重视。让幼儿和幼儿和谐相处，幼儿和教师和谐相处，这有利于幼儿集体教学活动的开展和实践。而且，进行合理的师幼互动可以让教师真正地走进幼儿的内心世界，知道他们的所感所想，让他们打开心扉接受教师，以便于教师付出自己的爱心和责任心，把幼儿培育好，形成良好的品格和情操，为幼儿的今后成长之路打好基础。
大爱无疆，小爱流长。幼儿教师怀揣大爱，付出小爱，才能将幼儿培育好，才能播散爱和希望！
参考文献：
[1]弓箭.构建积极情感型师幼互动刍议[J].教育导刊（幼儿教育），2009（12）.
[2]王丽珍.提高师幼互动关系有效性的方法及建议[J].考试周刊，2009（35）.
编辑 曾彥慧
摘 要：随着近年来教育事业的不断发展，人们逐渐意识到研究师幼互动的重要性。师幼互动是幼儿园集体教学的一个重要组成部分，通过师幼互动可以增进教师和孩子的亲密度，加深双方的情感。幼儿教师也在互动之中可以观察孩子的行为举止，发现他们的长处和不足，然后加以鼓励和引导，促使幼儿身心的全面发展和促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园；集体教学；师幼互动
幼儿虽然年纪小，但是也有自己的思想、情感、情绪和意愿，不仅仅是受教育的学生，更是主动参与教育教学活动的主体。因此教师要秉持着平等、友好的态度来对待幼儿，力图与幼儿建立和谐共进的关系，促进他们的能力提高和智力增长。大爱是生命之爱，小爱是教师之爱，用大爱之美影响幼儿的人格，用小爱之心鼓励幼儿的成长。笔者就幼儿园集体教学活动中的师幼互动作简要分析略谈。
一、幼儿园集体教学活动中的师幼互动的现状和问题
1.教案死板，教师不知道如何灵活应对课堂。幼儿园集体教学活动是相对正规、集中讲解和传授幼儿知识的活动。在这样的活动之前，教师一般都会进行精心的准备，预设好互动的内容，将内容模拟一遍，照顾到孩子们的各种问题。但是在实际的互动之中，幼儿的思维比较发散，经常会问一些稀奇古怪的问题，让教师一下子不知道如何回答，难免有些尴尬。而且有的教师会对这些问题视而不见，不想过多地给幼儿解释一些和教学无关的东西，这样会非常打击幼儿的积极性，让他们对发问失去兴趣，同时也会懒得思考。
2.幼儿的主体地位还不够凸显，教师这方面的意识薄弱。虽然“学生是学习的主体”这样的口号已经喊了许久，但是真正做到和凸显依旧很难，现实中还是有不少的教师霸占着话语权，尤其感觉幼儿年龄小，根本不顾及他们的想法和感受，用自己的思想代替了幼儿的思想，在互动中缺失了平等性和融洽性，无疑这样的师生互动是失败的。
3.对不同幼儿的待遇有差别，不能一视同仁。幼儿的智力水平不可能完全一致，有的孩子天资聪颖，学习东西很快，也有一些孩子发展慢一些，学习也相对迟缓。因此有的教师就有了差别待遇，喜欢和聪明的孩子互动和玩耍，而忽视了一些稍差一些的孩子，这给孩子的心灵留下了很深的烙印，是极不可取的。
二、改善师幼互动现状和问题的办法
1.提升教师的道德素质和品质修养。要想孩子学得好，教师首先要教得好，要会教。教师要积极地参加培训和锻炼，学习先进的教学经验和教学理念，让自己拥有丰富的知识储备，这样才不会害怕学生天马行空的问题。同时教师也要学会使用艺术化的语言，不必给孩子们真正地解释许多科学的大道理，而是告诉他们一些事物的美好，让他们认识到这个世界的善意和美好，在他们的心中种下善念的种子。
2.提高教师教学的积极性和热情。学生是主体，教师是主导，只有教师充满热情，主动帮助孩子，理解孩子，关爱孩子，孩子才能健康快乐地成长。幼儿教师要有爱心，将孩子们都当作自己的孩子一般呵护和亲近，和他们多沟通多交流，帮助他们解决难题。幼儿教师要有责任心，孩子们是祖国未来的花朵，他们的健康成长和祖国的未来息息相关，只有教师心中拥有生命的大爱意识，才能将自己的小爱付出，培养出一批批品性善良性格健康的孩子。
3.一视同仁的态度，创建和谐的师生关系。教师对所有的孩子必须一视同仁，不能搞特殊化，师生互动是一个交流的过程，孩子们在这个过程中如果受到了不同等的待遇，那么造成的伤害是巨大的。教师要抛弃亲近疏远、亲好疏差的思想，真正将孩子们一视同仁，把他们放于相同的位置和地位，平等地对待，相同的沟通，不偏不倚，这样才能真正建立和谐的师生关系，让孩子们信任老师，亲近老师。
4.利用孩子的好奇心，丰富集体教学中的师幼互动。幼儿因为年龄的特点，有着极强的好奇心，如果能够加以利用，那么教学活动的效果就会很明显。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，教师可以创新思维，大胆尝试，将师幼互动和游戏结合在一起，这样孩子们感兴趣，就会乐于接受老师的活动要求，进而达到教学的目的。
总之，师幼互动是非常重要和关键的，一定要加以重视。让幼儿和幼儿和谐相处，幼儿和教师和谐相处，这有利于幼儿集体教学活动的开展和实践。而且，进行合理的师幼互动可以让教师真正地走进幼儿的内心世界，知道他们的所感所想，让他们打开心扉接受教师，以便于教师付出自己的爱心和责任心，把幼儿培育好，形成良好的品格和情操，为幼儿的今后成长之路打好基础。
大爱无疆，小爱流长。幼儿教师怀揣大爱，付出小爱，才能将幼儿培育好，才能播散爱和希望！
参考文献：
[1]弓箭.构建积极情感型师幼互动刍议[J].教育导刊（幼儿教育），2009（12）.
[2]王丽珍.提高师幼互动关系有效性的方法及建议[J].考试周刊，2009（35）.
编辑 曾彥慧