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【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，我国对小学生的素质提出了越来越高的要求。在语文学科中，学生的自主阅读能力越来越受到重视。阅读能力训练是小学语文教学的重要组成部分，在语文学科中占有重要地位。提高学生的自主阅读能力可以帮助学生更好地理解汉语中的各种问题。它对激发学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展具有重要作用。
【关键词】 小学语文 自主 教学
语文作为小学教育的三大学科之一，在学生综合素质的培养中具有不可替代的作用。重视小学生语文自主阅读能力的培养，可以更好地提高学生的语言能力和文学素养，帮助学生掌握语文基础知识。更重要的是，让学生掌握阅读能力，努力培养学生的阅读能力，帮助学生养成语文思维习惯，学会独立思考，最终提高语文综合能力。
一、教育重点偏颇，忽视阅读能力
受传统应试教育理念的影响，许多教师和家长把重点放在语文基础知识和应试能力的培养上。教师把更多的精力放在教材内容的教学上，将做论文、谈问题作为主要的教学形式，忽视了学生的阅读能力。这不仅给了学生错误的学习观念，而且减少了学生的课外阅读时间。久而久之，学生没有时间阅读，对阅读没有兴趣，也不能有效提高自主阅读能力。这样一来，学生的阅读内容局限于教材，狭窄的阅读范围导致学生无法理解超出阅读范围的书籍，无法准确梳理和总结文章的框架。在这种情况下，学生很难提高阅读兴趣。何谈自主阅读能力的培养？
二、教学模式单一，忽视学生个性化阅读培养
一直以来，语文教师在课堂上仍然采用陈旧而传统的阅读教学模式。教学材料过时，教学任务具有强制性，同时，在课堂上提出的问题单一且局限。例如，这篇文章讲了什么？文章主题是什么？表达了作者怎样的思想感情？大部分的问题都是从文章出发，又在这篇文章结束。没有知识的拓展，并不能激发学生继续阅读的兴趣，同时让学生形成固定的，保守式的思维模式。在这种教学模式下很难帮助学生提高语文自主性阅读能力。
三、兴趣是最好的教师
在语文阅读中，兴趣是最重要的一点。中国现有的语文新课标中也明确指出了教师需要引导学生自主阅读，并使学生从中感受到阅读的乐趣，进而产生自主阅读的兴趣。激发学生学习兴趣的方法有很多，比较行之有效的有创设情境，开展竞赛，巧设问题，使用电教手段等。首先，创设情境的办法。与其他阶段的学生相比，小学阶段的学生处于十分好动，好奇心较强的阶段。这一特点也在阅读当中体现出来。在图书的选择当中，由于学生词语积累薄弱，所以比较偏向通俗易懂，趣味性和故事性较强的内容。例如，给学生一定的时间去阅读固定的书目，预先并不设置问题全靠学生理解，在图书阅读完毕之后开展图书竞赛活动。与传统竞赛不同的是，在这次竞赛中，可以由学生提出问题。这样，在竞赛的过程当中，学生既锻炼了反思的能力，又锻炼了语言逻辑的组织能力，对于学生自主性阅读能力的培养是十分有意义的。
四、课上课下，相辅相成
学生阅读能力的培养不止体现在课余生活当中，课上教师有意识的培训也十分重要。在语文课堂上，教师对于阅读素材的讲解可以采取不同的方式，去替代传统的固守的问题。可以由学生提出问题，也可以由学生自主阅读并按照自己的方式对课文进行理解，当学生都理解一遍之后教师再进行纠正与引导。例如，在部编版小学二年级语文教科书上册中有一篇课文讲述了曹冲称象的故事。在这篇课文当中，教师不应该在学生还没有开始阅读之前就提出主旨，感情和概括等问题。而是给学生时间，让学生阅读课文并提出自己的见解。可以由学生来问問题，例如，你觉得这篇文章怎么样？你怎么看这篇文章？将话语权和主动权交给学生，在这样的情况下，学生培养了自主性阅读的能力，教师也在这样的问答中了解了学生的思考方式。有利于教师更好地了解学生的状态和语文阅读的能力，制订接下来的教学计划。
五、在语文阅读中需要进行自主性学习的评估
在小学语文的教学中，对自主学习进行评估是自主性阅读顺利实施的重要保障，是衡量学生阅读能力的标准。对于语文自主性阅读教学的评估，需要坚持评估的真实性，主体性。同时这一种自主性评估是一个过程，所以需要遵循过程性原则。教师需要保证评估呈现出一个动态的整体过程，要建立在学生自主学习本质上，并且符合语文自主学习的一般规律。比较常见的教学评估有教师评估，同学评估，自我评估三种方式。并且建议评估的侧重点应该放在鼓励学生，激励学生前进上。正如赫尔巴特所说，教师在确保正在进行的工作顺利进行下去的范围内，可以给予学生最大限度的自由，这种方式是最好的方式。从以人为本的理念出发，正反两面的角度把握学生主体地位和教师主导作用的统一。只有这样才能使学生自主性阅读能力的培养，焕发出生机和活力。为了这个目标，还需要教师在实践教学的过程中不断进行思考和总结，将新理念融入进课堂实践中，最终形成适合本班学生特点的教学风格，更好地培养学生自主性阅读能力，为学生的成长，成才做出应有的贡献。
总之，阅读作为人生学习道路上的第一道关口，是人们获取知识和信息的基本途径。小学生作为启蒙时期阅读思维能力的培养，阅读能力的培养更为重要。只有提高学生的自主阅读能力，才能拓宽自己的视野，打开思想的大门，为今后的语文学习乃至工作生活打下坚实的基础。《课程标准》明确规定，阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读能力的培养是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。小学生是国家的希望，是民族的未来。小学生自主阅读能力的培养，不仅有助于语文学科的发展，而且对学生的生活产生重大影响。希望教师通过对学生能力的培养，提高学生的个性，为祖国培养新一代人才。
参考文献
[1] 张林.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].花炮科技与市场，2020（3）.
【关键词】 小学语文 自主 教学
语文作为小学教育的三大学科之一，在学生综合素质的培养中具有不可替代的作用。重视小学生语文自主阅读能力的培养，可以更好地提高学生的语言能力和文学素养，帮助学生掌握语文基础知识。更重要的是，让学生掌握阅读能力，努力培养学生的阅读能力，帮助学生养成语文思维习惯，学会独立思考，最终提高语文综合能力。
一、教育重点偏颇，忽视阅读能力
受传统应试教育理念的影响，许多教师和家长把重点放在语文基础知识和应试能力的培养上。教师把更多的精力放在教材内容的教学上，将做论文、谈问题作为主要的教学形式，忽视了学生的阅读能力。这不仅给了学生错误的学习观念，而且减少了学生的课外阅读时间。久而久之，学生没有时间阅读，对阅读没有兴趣，也不能有效提高自主阅读能力。这样一来，学生的阅读内容局限于教材，狭窄的阅读范围导致学生无法理解超出阅读范围的书籍，无法准确梳理和总结文章的框架。在这种情况下，学生很难提高阅读兴趣。何谈自主阅读能力的培养？
二、教学模式单一，忽视学生个性化阅读培养
一直以来，语文教师在课堂上仍然采用陈旧而传统的阅读教学模式。教学材料过时，教学任务具有强制性，同时，在课堂上提出的问题单一且局限。例如，这篇文章讲了什么？文章主题是什么？表达了作者怎样的思想感情？大部分的问题都是从文章出发，又在这篇文章结束。没有知识的拓展，并不能激发学生继续阅读的兴趣，同时让学生形成固定的，保守式的思维模式。在这种教学模式下很难帮助学生提高语文自主性阅读能力。
三、兴趣是最好的教师
在语文阅读中，兴趣是最重要的一点。中国现有的语文新课标中也明确指出了教师需要引导学生自主阅读，并使学生从中感受到阅读的乐趣，进而产生自主阅读的兴趣。激发学生学习兴趣的方法有很多，比较行之有效的有创设情境，开展竞赛，巧设问题，使用电教手段等。首先，创设情境的办法。与其他阶段的学生相比，小学阶段的学生处于十分好动，好奇心较强的阶段。这一特点也在阅读当中体现出来。在图书的选择当中，由于学生词语积累薄弱，所以比较偏向通俗易懂，趣味性和故事性较强的内容。例如，给学生一定的时间去阅读固定的书目，预先并不设置问题全靠学生理解，在图书阅读完毕之后开展图书竞赛活动。与传统竞赛不同的是，在这次竞赛中，可以由学生提出问题。这样，在竞赛的过程当中，学生既锻炼了反思的能力，又锻炼了语言逻辑的组织能力，对于学生自主性阅读能力的培养是十分有意义的。
四、课上课下，相辅相成
学生阅读能力的培养不止体现在课余生活当中，课上教师有意识的培训也十分重要。在语文课堂上，教师对于阅读素材的讲解可以采取不同的方式，去替代传统的固守的问题。可以由学生提出问题，也可以由学生自主阅读并按照自己的方式对课文进行理解，当学生都理解一遍之后教师再进行纠正与引导。例如，在部编版小学二年级语文教科书上册中有一篇课文讲述了曹冲称象的故事。在这篇课文当中，教师不应该在学生还没有开始阅读之前就提出主旨，感情和概括等问题。而是给学生时间，让学生阅读课文并提出自己的见解。可以由学生来问問题，例如，你觉得这篇文章怎么样？你怎么看这篇文章？将话语权和主动权交给学生，在这样的情况下，学生培养了自主性阅读的能力，教师也在这样的问答中了解了学生的思考方式。有利于教师更好地了解学生的状态和语文阅读的能力，制订接下来的教学计划。
五、在语文阅读中需要进行自主性学习的评估
在小学语文的教学中，对自主学习进行评估是自主性阅读顺利实施的重要保障，是衡量学生阅读能力的标准。对于语文自主性阅读教学的评估，需要坚持评估的真实性，主体性。同时这一种自主性评估是一个过程，所以需要遵循过程性原则。教师需要保证评估呈现出一个动态的整体过程，要建立在学生自主学习本质上，并且符合语文自主学习的一般规律。比较常见的教学评估有教师评估，同学评估，自我评估三种方式。并且建议评估的侧重点应该放在鼓励学生，激励学生前进上。正如赫尔巴特所说，教师在确保正在进行的工作顺利进行下去的范围内，可以给予学生最大限度的自由，这种方式是最好的方式。从以人为本的理念出发，正反两面的角度把握学生主体地位和教师主导作用的统一。只有这样才能使学生自主性阅读能力的培养，焕发出生机和活力。为了这个目标，还需要教师在实践教学的过程中不断进行思考和总结，将新理念融入进课堂实践中，最终形成适合本班学生特点的教学风格，更好地培养学生自主性阅读能力，为学生的成长，成才做出应有的贡献。
总之，阅读作为人生学习道路上的第一道关口，是人们获取知识和信息的基本途径。小学生作为启蒙时期阅读思维能力的培养，阅读能力的培养更为重要。只有提高学生的自主阅读能力，才能拓宽自己的视野，打开思想的大门，为今后的语文学习乃至工作生活打下坚实的基础。《课程标准》明确规定，阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读能力的培养是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。小学生是国家的希望，是民族的未来。小学生自主阅读能力的培养，不仅有助于语文学科的发展，而且对学生的生活产生重大影响。希望教师通过对学生能力的培养，提高学生的个性，为祖国培养新一代人才。
参考文献
[1] 张林.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].花炮科技与市场，2020（3）.