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【摘要】随着信息时代的飞速发展，教育技术学越来越被高校所重视和社会所认可。但面对多元化的社会需求，如何不断去完善人才培养体系显得尤为重要。本文针对目前教育技术学本科专业人才培养存在的不足之处，提出引进“双技能”培养方案来提高教育技术学本科专业人才的培养质量。
【关键词】教育技术 双技能 人才培养
【基金项目】本文系湖南省教育厅2011年度教改项目“农业院校教育技术专业‘双技能’人才培养体系研究”（项目序号： 2011125）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0240-01
信息时代的到来，给教育提出了新的问题，对各个学科的人才培养模式也提出了新的挑战。社会对人才的需求将更多的趋于多样性、综合性、适应性和可持续发展性。要培养出适应信息时代和知识经济社会发展的创造型人才，以信息技术为主的教育技术更成了教育改革的先导。 “双技能”人才培养方案的提出，对于完善教育技术学本科专业人才培养体系，培养和提高教育技术学本科专业学生的专业技能与其它专业的技能相融合，更好地发挥出教育技术学作为交叉学科的特性，提高毕业生就业竞争力等方面都将带来重要作用。
1.教育技术学本科专业人才培养问题分析
教育技术学业人才培养目标是培养具备德、智、体、美全面发展，掌握教育技术理论基础、媒体与艺术基础、计算机与通信技术基础、课程开发与教学设计、教育资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及管理等方面的知识，具有本领域分析问题、解决问题和实践能力，根据不同的培养方向，能在教育机构、培训机构、教育装备中心、图书馆和博物馆、政府宣传部门、电视台和企业相关部门等，从事教育信息化专门人才。教育技术学专业能够提供教育学位、理学学位、工学学位。学生培养方向也就多样化。需要学校根据学校特色和社会需求来做好定位。但现行的高校教育技术本科专业在培养目标和课程设计上基本一致，在原来师范类学校办教育技术学的基础上稍作修改，大同小异，没有体现出自己学校的行业特色。
近年来由于高校毕业生的就业形势整体发生了变化，不太乐观，教育技术学本科毕业生的就业率急转直下，就业方向很多从以前的教育行业转向其它行业，如农业信息服务、企业培训等，这些岗位大量需求教育技术学人才，但我们的学生之前对这些行业没有了解，不能很好的把教育技术与企事业的技能结合起来开发出有企事业特色的培训教材，需要经过一定的学习或再培训。因此，如何让学生一毕业就能满足社会的需求，增强教育技术本科专业的就业竞争力，必然要求教育技术学本科教育寻求新的突破。
2.“双技能”人才培养体系的提出
教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。在欧美等国家，教育技术人才培养是以硕士学位研究生为主，学习内容主要是教学系统设计以及相关内容，从学习资源和学习过程的设计、开发、应用、管理和评价五个方面组织课程和开展研究，具有针对性。但我国的国情不同，改革开发和信息社会的快速来到导致教育技术学本科教育的超常规发展，教育技术学本科办学点从1998 年的31所到现在增加至247所。正是在如此的大背景下，许多学校正酝酿对教育技术学本科教育进行根本的改革。
“双技能”人才培养的提出正是基于上述背景，在借鉴了职业教育中“双证书”的基础上提出的，旨在针对社会对人才的需求， 培养和提高教育技术学本科专业学生的专业技能并能与其它专业的技能相融合更好地发挥出教育技术的作用。要求学生参与除本专业提供的技能学习外学习其它专业技能。第一种技能是指教育技术学专业开设给本专业学生学习的专业技能（教育、信息技术、数字媒体技术）；第二种技能是指学生可以有选择性的去校内或企业参与其它专业知识技能的学习。能够用教育技术学的知识去开发其它专业领域的学习资源，帮助优化其它专业学习的学习过程。
3.教育技术学本科专业实施“双技能”人才培养可行性分析
其一、“双技能”的提出是针对社会的需求、教育技术学科的本质特点提出来的一种人才培养方式。学生凭借自己的专业和兴趣爱好，参与“双技能”培养计划，掌握多种技能，对学生的职业能力和就业能力都将是大大的提高。同样也使得教育技术学科的视野更加开阔，与其它专业更加融合，使教育技术专业更好的为其它学科服务。对完善教育技术学本科专业人才培养体系具有一定理论意义。
其二、开展“双技能”计划具有一定的实践意义。“双技能”培训将有利于打破现有的学科壁垒，加强信息技术与其它学科教育的融合。这不仅可扩大学生知识面，提高就业竞争力与机会，也会激发学生的学习兴趣，有利于增加学生的感性认识；有利于扩展学生的思维；有利于培养学生形成明确的就业方向。更为重要的是使得教育技术学专业培养的人才具有更強的社会适应性和竞争力，更好的满足社会对人才的不同需求。
其三、“双技能”培养方案是社会的需求。信息社会的迅速发展，推动了经济体系的不断深化；企事业单位对人才的需求追求更广技能、更高素质，对人才的储蓄和培训比任何时代都重视，这为教育技术学专业毕业生提供了广阔的舞台，也提出了更大的挑战。如何利用教育技术为企事业单位更好的服务呢？只有在自己了解企事业，具有那个行业最基本的技能你才能利用你的专业知识为它服务。
其四、“双技能”培养方案在高校教育活动中具有可操作性。高校的主要任务是人才培养。“双技能”培养可以进一步完善教育技术学本科专业人才培养体系，提高教育技术学人才培养的质量。不同的高校具有不同的优势专业领域，有专业的师资和实训场所，只要学校多提供教育技术学学生选修学校优势课程的机会，科学地安排好课程计划，落实好实践环节，“双技能”培养在高等学校教育中是可行的，也将充分体现不同学校教育技术学专业学生的学校特色，行业优势。
参考文献：
[1]陈琳.改革教育技术学本科教育 培养基础教育信息化人才，现代教育技术，2008（12）
[2]许之民.新形势下高师院校教育技术学专业本科办学的问题与对策，中国成人教育，2011（21）
[3]赵崇平，李怀康.以“双证”实践“双核”融通提升就业竞争力[B]，职教论坛.2011（26）
作者简介：
李春燕，1965.4，女，湖南永州，硕士，副教授，研究方向职业教育与现代教育技术。
【关键词】教育技术 双技能 人才培养
【基金项目】本文系湖南省教育厅2011年度教改项目“农业院校教育技术专业‘双技能’人才培养体系研究”（项目序号： 2011125）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0240-01
信息时代的到来，给教育提出了新的问题，对各个学科的人才培养模式也提出了新的挑战。社会对人才的需求将更多的趋于多样性、综合性、适应性和可持续发展性。要培养出适应信息时代和知识经济社会发展的创造型人才，以信息技术为主的教育技术更成了教育改革的先导。 “双技能”人才培养方案的提出，对于完善教育技术学本科专业人才培养体系，培养和提高教育技术学本科专业学生的专业技能与其它专业的技能相融合，更好地发挥出教育技术学作为交叉学科的特性，提高毕业生就业竞争力等方面都将带来重要作用。
1.教育技术学本科专业人才培养问题分析
教育技术学业人才培养目标是培养具备德、智、体、美全面发展，掌握教育技术理论基础、媒体与艺术基础、计算机与通信技术基础、课程开发与教学设计、教育资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及管理等方面的知识，具有本领域分析问题、解决问题和实践能力，根据不同的培养方向，能在教育机构、培训机构、教育装备中心、图书馆和博物馆、政府宣传部门、电视台和企业相关部门等，从事教育信息化专门人才。教育技术学专业能够提供教育学位、理学学位、工学学位。学生培养方向也就多样化。需要学校根据学校特色和社会需求来做好定位。但现行的高校教育技术本科专业在培养目标和课程设计上基本一致，在原来师范类学校办教育技术学的基础上稍作修改，大同小异，没有体现出自己学校的行业特色。
近年来由于高校毕业生的就业形势整体发生了变化，不太乐观，教育技术学本科毕业生的就业率急转直下，就业方向很多从以前的教育行业转向其它行业，如农业信息服务、企业培训等，这些岗位大量需求教育技术学人才，但我们的学生之前对这些行业没有了解，不能很好的把教育技术与企事业的技能结合起来开发出有企事业特色的培训教材，需要经过一定的学习或再培训。因此，如何让学生一毕业就能满足社会的需求，增强教育技术本科专业的就业竞争力，必然要求教育技术学本科教育寻求新的突破。
2.“双技能”人才培养体系的提出
教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。在欧美等国家，教育技术人才培养是以硕士学位研究生为主，学习内容主要是教学系统设计以及相关内容，从学习资源和学习过程的设计、开发、应用、管理和评价五个方面组织课程和开展研究，具有针对性。但我国的国情不同，改革开发和信息社会的快速来到导致教育技术学本科教育的超常规发展，教育技术学本科办学点从1998 年的31所到现在增加至247所。正是在如此的大背景下，许多学校正酝酿对教育技术学本科教育进行根本的改革。
“双技能”人才培养的提出正是基于上述背景，在借鉴了职业教育中“双证书”的基础上提出的，旨在针对社会对人才的需求， 培养和提高教育技术学本科专业学生的专业技能并能与其它专业的技能相融合更好地发挥出教育技术的作用。要求学生参与除本专业提供的技能学习外学习其它专业技能。第一种技能是指教育技术学专业开设给本专业学生学习的专业技能（教育、信息技术、数字媒体技术）；第二种技能是指学生可以有选择性的去校内或企业参与其它专业知识技能的学习。能够用教育技术学的知识去开发其它专业领域的学习资源，帮助优化其它专业学习的学习过程。
3.教育技术学本科专业实施“双技能”人才培养可行性分析
其一、“双技能”的提出是针对社会的需求、教育技术学科的本质特点提出来的一种人才培养方式。学生凭借自己的专业和兴趣爱好，参与“双技能”培养计划，掌握多种技能，对学生的职业能力和就业能力都将是大大的提高。同样也使得教育技术学科的视野更加开阔，与其它专业更加融合，使教育技术专业更好的为其它学科服务。对完善教育技术学本科专业人才培养体系具有一定理论意义。
其二、开展“双技能”计划具有一定的实践意义。“双技能”培训将有利于打破现有的学科壁垒，加强信息技术与其它学科教育的融合。这不仅可扩大学生知识面，提高就业竞争力与机会，也会激发学生的学习兴趣，有利于增加学生的感性认识；有利于扩展学生的思维；有利于培养学生形成明确的就业方向。更为重要的是使得教育技术学专业培养的人才具有更強的社会适应性和竞争力，更好的满足社会对人才的不同需求。
其三、“双技能”培养方案是社会的需求。信息社会的迅速发展，推动了经济体系的不断深化；企事业单位对人才的需求追求更广技能、更高素质，对人才的储蓄和培训比任何时代都重视，这为教育技术学专业毕业生提供了广阔的舞台，也提出了更大的挑战。如何利用教育技术为企事业单位更好的服务呢？只有在自己了解企事业，具有那个行业最基本的技能你才能利用你的专业知识为它服务。
其四、“双技能”培养方案在高校教育活动中具有可操作性。高校的主要任务是人才培养。“双技能”培养可以进一步完善教育技术学本科专业人才培养体系，提高教育技术学人才培养的质量。不同的高校具有不同的优势专业领域，有专业的师资和实训场所，只要学校多提供教育技术学学生选修学校优势课程的机会，科学地安排好课程计划，落实好实践环节，“双技能”培养在高等学校教育中是可行的，也将充分体现不同学校教育技术学专业学生的学校特色，行业优势。
参考文献：
[1]陈琳.改革教育技术学本科教育 培养基础教育信息化人才，现代教育技术，2008（12）
[2]许之民.新形势下高师院校教育技术学专业本科办学的问题与对策，中国成人教育，2011（21）
[3]赵崇平，李怀康.以“双证”实践“双核”融通提升就业竞争力[B]，职教论坛.2011（26）
作者简介：
李春燕，1965.4，女，湖南永州，硕士，副教授，研究方向职业教育与现代教育技术。