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摘要：目前，军校大学生存在学习氛围较差，学习动力与兴趣较低，学习态度不端正等等问题。面对这种情况，本文通过问卷调查的方式对军校大学生学习动机及其影响因素进行了研究，并针对其中存在的问题提高了相应的对策，从而为军校的教育工作提供了一定的启示。
关键词：军校学员；学习动机；现状；对策
1.引言
军校的主要责任便是为国家培养大量的军事人才，然而，目前在我们国家军校中，存着的学习氛围较差、学习兴趣较低、学习不端正等等问题。产生这种现象的主要原因便是军校大学生对学习的兴趣较低，没有足够的学习动力。所以，怎么样进一步提高军校大学生的学习动机，成为了目前军校面临的重要问题。
学习动机对大学生学习的进度和方向起着关键性的作用，属于大学生进行自我学习的内部动力。通过对军校大学生学习动机及其影响因素进行研究，可以更加深入的了解军校大学生的学习态度，从而采取针对性的措施，为国家培养更加优秀的军事人才。
2.军校大学生学习动机情况
学习动机属于个体进行学习活动的内部动力，可以决定个体学习的进度与方向。通过大量的问卷调查，我们发现，军校大学生拥有多元化的学习动机。当我们问道当前学习的动力是什么的时候，百分之四十的大学生回答是为了成为一名合格的军事人才与基层干部；百分之二十的大学生回答是为了考研；百分之二十的大学生回答是为了满足自身的学习欲望；百分之十的大学生回答是为了获得他人的认可；百分之十的大学生回答是为了不断的提高自身的知识储备与能力。所以，军校大学生目前的学习动机大多数首先还是出于外部的鞭策，其次才是为了满足内在的需求。同时，通过调查我们发现，不同年级的大学生的学习动机也有所不同，随着年级的上升，大学生的学习动机越来越是倾向于出于外部的鞭策，这种情况在三年级的时候表现的最为明显。
而且，我们还对军校大学生的学习兴趣情况进行了分析，学习兴趣是学习动机中十分关键的因素。想要具有较高的学习动机，就要具有较高的学习兴趣。通过调查我们发现：在军校大学生中；百分之二十的同学对自身的专业有着非常大的兴趣；而百分之五十的同学有一定的兴趣；百分之十的同学没有任何兴趣；百分之五的同学认为自己的专业十分乏味。同时，随着年级的增长，军校大学生的学习兴趣也在降低，无法保持较高的学习自律性。
3.军校大学生学习动机影响因素
3.1学习心理困扰因素
对于军校大学生的学习动机影响因素，我们从学习心理干扰因素与学习策略因素人手进行了分析。通过调查我们发现，目前对军校大学生产生心理困扰的主要因素有：学习效率较低；学习常常疲劳；学习兴趣不高；学习氛围较差；畏惧考试等等因素。而在大学四年级的时候，最为明显的因素为学习方向性不强，其次是学习效率不高。虽然军校大学生在不同阶段会面临不同的学习心理困扰，但是普遍都会受到学习效率的影响，通过调查我们发现：在军校大学生中，有百分之五十的学生认为自己的学习效率一般；百分之二十认为学习效率较低；只有百分之八的学生认为学习效率较高。而学习效率不够高必然会给学生带来较大的学习压力，同时学习压力的提升也会对学生的学习动机带来十分负面的影响。
3.2学习策略因素
学习策略指的是个体在学习的过程中，为了完成学习任务，采取的具有技巧性的方式方法。良好的学习策略可以增强学生的学习兴趣与学习动机。通过调查我们发现，目前军校大学生普遍非常讨厌具有太高挑战性的学习任务，而面对课堂，常常是处于被动接受知识的状态。所以，军校大学生目前还是以被动的、机械的学习为主，很少进行主动性的、创新性的学习。而调查显示，军校大学生采取的学习策略主要有：自主学习；与同学交流；查询资料；听讲座；向教师咨询等等。但整体上，还是以寻求他人帮助为止，而很少进行自主性的學习，这表明军校大学生没有太好的自主学习策略，这也给军校大学生提高学习动机带来了极大的负面影响。
4.提高军校大学生学习动机策略
4.1进一步了解军校学生学习动机特点
通过调查我们发现，军校大学生在整体上还是具有较强的学习兴趣，所以，可以进一步提升其学习动机。面对这种情况，军校要不断的了解学生的学习动机特点，采取针对l生的措施。首先，要提高军校课程的趣味性，提高学生的学习兴趣；其次要加强学习的实用性，将理论和实践相结合起来；最后要提高学习的竞争性，塑造良好的学习分为。通过这种方式，军校可以不断的提高学生的责任感与荣誉感，从而为国家培养更加优秀的军事人才。
4.2充分发挥骨干的带动与激励作用
想要进一步加强军校的学习氛围，增加学习环境的竞争性，就要不断的发挥骨干的带动与激励作用。在军校之中，骨干作为优秀的楷模，其行为和表现更容易在普通学生心理留下深刻的印象，在这种情况下，骨干如果对学习采取积极认真的态度，那么更容易对学生起到激励和带动作用，从而不断的提高其学习兴趣与动机，塑造良好的学习氛围。在军校之中，骨干的数量是有限制的，要充分让学生意识到成为骨干是极高的荣誉，是证明自身实力最好的方式，随后，军校要采取公平竞争的方式进行骨干岗位的竞争，在这种竞争中，将学习当作是十分重要的评价标准。通过这种方式，可以更好的激励军校大学生进行学习，不断的提升自身的能力，从而获得全面的发展。
4.3对不同年级的学生针对l生地进行学习疏导
军校大学生在不同的学习阶段具有不同的学习动机特点，面对这种情况，军校要采取针对性的心理疏导，从而帮助其提高自身的学习动机。首先，针对四年级的学生，要引导其正确的面对学习压力，让其以平静客观的心态看待毕业，通过沉着冷静的学习，不断的增加自身的学习储备；其次，针对四年级的同学要建立足够的实践与锻炼平台，让四年级的同学了解更多军队的相关信息，让其更加客观的对待毕业；最后，针对二年级与三年级的学生要由学校引导学生认识到学习的重要性，从而促进其进行良好的学习规划，不断的增加自身的学习动力，从而把握住这段学习的黄金时期不断地提高自身的能力，增加自身的知识储备。
5.结语
军校的主要责任便是为国家培养大量的军事人才，但是目前军校大学生的学习动机现状并不乐观。面对这种情况，军校要积极的采取相应的措施不断的塑造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，进行有效的心理疏导，从而不断提高学生的学习动力，为国家培养更加优秀的军事人才。
关键词：军校学员；学习动机；现状；对策
1.引言
军校的主要责任便是为国家培养大量的军事人才，然而，目前在我们国家军校中，存着的学习氛围较差、学习兴趣较低、学习不端正等等问题。产生这种现象的主要原因便是军校大学生对学习的兴趣较低，没有足够的学习动力。所以，怎么样进一步提高军校大学生的学习动机，成为了目前军校面临的重要问题。
学习动机对大学生学习的进度和方向起着关键性的作用，属于大学生进行自我学习的内部动力。通过对军校大学生学习动机及其影响因素进行研究，可以更加深入的了解军校大学生的学习态度，从而采取针对性的措施，为国家培养更加优秀的军事人才。
2.军校大学生学习动机情况
学习动机属于个体进行学习活动的内部动力，可以决定个体学习的进度与方向。通过大量的问卷调查，我们发现，军校大学生拥有多元化的学习动机。当我们问道当前学习的动力是什么的时候，百分之四十的大学生回答是为了成为一名合格的军事人才与基层干部；百分之二十的大学生回答是为了考研；百分之二十的大学生回答是为了满足自身的学习欲望；百分之十的大学生回答是为了获得他人的认可；百分之十的大学生回答是为了不断的提高自身的知识储备与能力。所以，军校大学生目前的学习动机大多数首先还是出于外部的鞭策，其次才是为了满足内在的需求。同时，通过调查我们发现，不同年级的大学生的学习动机也有所不同，随着年级的上升，大学生的学习动机越来越是倾向于出于外部的鞭策，这种情况在三年级的时候表现的最为明显。
而且，我们还对军校大学生的学习兴趣情况进行了分析，学习兴趣是学习动机中十分关键的因素。想要具有较高的学习动机，就要具有较高的学习兴趣。通过调查我们发现：在军校大学生中；百分之二十的同学对自身的专业有着非常大的兴趣；而百分之五十的同学有一定的兴趣；百分之十的同学没有任何兴趣；百分之五的同学认为自己的专业十分乏味。同时，随着年级的增长，军校大学生的学习兴趣也在降低，无法保持较高的学习自律性。
3.军校大学生学习动机影响因素
3.1学习心理困扰因素
对于军校大学生的学习动机影响因素，我们从学习心理干扰因素与学习策略因素人手进行了分析。通过调查我们发现，目前对军校大学生产生心理困扰的主要因素有：学习效率较低；学习常常疲劳；学习兴趣不高；学习氛围较差；畏惧考试等等因素。而在大学四年级的时候，最为明显的因素为学习方向性不强，其次是学习效率不高。虽然军校大学生在不同阶段会面临不同的学习心理困扰，但是普遍都会受到学习效率的影响，通过调查我们发现：在军校大学生中，有百分之五十的学生认为自己的学习效率一般；百分之二十认为学习效率较低；只有百分之八的学生认为学习效率较高。而学习效率不够高必然会给学生带来较大的学习压力，同时学习压力的提升也会对学生的学习动机带来十分负面的影响。
3.2学习策略因素
学习策略指的是个体在学习的过程中，为了完成学习任务，采取的具有技巧性的方式方法。良好的学习策略可以增强学生的学习兴趣与学习动机。通过调查我们发现，目前军校大学生普遍非常讨厌具有太高挑战性的学习任务，而面对课堂，常常是处于被动接受知识的状态。所以，军校大学生目前还是以被动的、机械的学习为主，很少进行主动性的、创新性的学习。而调查显示，军校大学生采取的学习策略主要有：自主学习；与同学交流；查询资料；听讲座；向教师咨询等等。但整体上，还是以寻求他人帮助为止，而很少进行自主性的學习，这表明军校大学生没有太好的自主学习策略，这也给军校大学生提高学习动机带来了极大的负面影响。
4.提高军校大学生学习动机策略
4.1进一步了解军校学生学习动机特点
通过调查我们发现，军校大学生在整体上还是具有较强的学习兴趣，所以，可以进一步提升其学习动机。面对这种情况，军校要不断的了解学生的学习动机特点，采取针对l生的措施。首先，要提高军校课程的趣味性，提高学生的学习兴趣；其次要加强学习的实用性，将理论和实践相结合起来；最后要提高学习的竞争性，塑造良好的学习分为。通过这种方式，军校可以不断的提高学生的责任感与荣誉感，从而为国家培养更加优秀的军事人才。
4.2充分发挥骨干的带动与激励作用
想要进一步加强军校的学习氛围，增加学习环境的竞争性，就要不断的发挥骨干的带动与激励作用。在军校之中，骨干作为优秀的楷模，其行为和表现更容易在普通学生心理留下深刻的印象，在这种情况下，骨干如果对学习采取积极认真的态度，那么更容易对学生起到激励和带动作用，从而不断的提高其学习兴趣与动机，塑造良好的学习氛围。在军校之中，骨干的数量是有限制的，要充分让学生意识到成为骨干是极高的荣誉，是证明自身实力最好的方式，随后，军校要采取公平竞争的方式进行骨干岗位的竞争，在这种竞争中，将学习当作是十分重要的评价标准。通过这种方式，可以更好的激励军校大学生进行学习，不断的提升自身的能力，从而获得全面的发展。
4.3对不同年级的学生针对l生地进行学习疏导
军校大学生在不同的学习阶段具有不同的学习动机特点，面对这种情况，军校要采取针对性的心理疏导，从而帮助其提高自身的学习动机。首先，针对四年级的学生，要引导其正确的面对学习压力，让其以平静客观的心态看待毕业，通过沉着冷静的学习，不断的增加自身的学习储备；其次，针对四年级的同学要建立足够的实践与锻炼平台，让四年级的同学了解更多军队的相关信息，让其更加客观的对待毕业；最后，针对二年级与三年级的学生要由学校引导学生认识到学习的重要性，从而促进其进行良好的学习规划，不断的增加自身的学习动力，从而把握住这段学习的黄金时期不断地提高自身的能力，增加自身的知识储备。
5.结语
军校的主要责任便是为国家培养大量的军事人才，但是目前军校大学生的学习动机现状并不乐观。面对这种情况，军校要积极的采取相应的措施不断的塑造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，进行有效的心理疏导，从而不断提高学生的学习动力，为国家培养更加优秀的军事人才。