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问一：从翻转课堂的发展起源看，只是为了解决偏远山区孩子不能及时到校上课以及课后补差的问题。少先队教育有其自身的特点和优势，是否有必要跟风实施翻转课堂？
答：翻转课堂起源于美国科罗拉多州的一个山区学校——林地公园高中，学校为解决学生因下雪、路堵等各种原因导致的缺课或跟不上学习进度，采用的实时讲解和PPT演示视频上传到网络自学相结合的教学方式。
翻转课堂发展到今天，已发展成为重要的教育理念与范式：重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。课前学生按照学习任务单自学，他们可以看视频讲座、听播客、阅读电子书，还可以在网络上与别的同学讨论，在任何时候去查阅材料，扫除了大部分的学习障碍。课堂内的宝贵时间，学生共同研究、交流互动。在这种情况下，教师有更多的时间与每个同学交流，可以采用一对一或小组形式及时帮助他们。在课后，学生自主规划学习内容和学习节奏，拓展延伸新的学习。
少先队教育的重要途径是组织教育、自主教育和实践教育。少先队教育的过程与翻转课堂的理念是吻合的。在实施少先队活动课程的过程中，完全可以选择合适的内容，采用翻转课堂进行有针对性的教育，从而提高少先队活动课程的实效。
问二：翻转课堂目前在高中和大学比较流行，中、小学里也有一些尝试。但对于小学阶段年龄较小的低、中年级少先队员是否适合？是否会增加家长的负担？
答：翻转课堂的学习，学生只需要观看视频，完成简单的练习。对于家长来说，他们的任务并不重，基本没有什么负担，只需要督促孩子看视频就可以了。所以，对于低、中年级的学生来讲，他们只需要在规定时间内观看视频等教学资源，完成相关的、类似于“游戏闯关”的练习巩固就可以了，完全不必有什么顾虑。
问三：翻转课堂为什么主要采用视频的形式，而不是其他呢？
答：最新的学习科学研究表明，在“学习金字塔”中使用视频进行教学，学习效率可以提升15%。这并不是说书籍不重要，但对于学生来说，视频有助于他们更好地控制学习进度，他们可以随时暂停或者快进。书籍虽然也有相同的效果，但通过视频，教师可以将书籍内容更好地进行压缩，让学生有更多时间进行练习和分析。当然，视频不是唯一的手段，图片、音频、动漫、PPT等都可以吸引学生的注意力，从而进一步提高学习效果。
问四：如果孩子不认真观看视频、不完成课前学习怎么办？
答：总有一部分孩子会因为种种原因不认真观看视频、不能及时完成课前学习任务。我觉得，我们可以通过三方面进行管控：
1.组织小队集体观看，共同完成课前学习。
2.开发软件，对少先队员上网时间、学习时长、练习检测效果等进行管理。
3.组织交流互动，及时进行激励与奖惩，满足学生的各种需求。在这个过程中，激发学生自觉学习的荣誉感和成就感，让他们自己发现问题，带着问题参与学习，获得成功。
问五：为什么翻转课堂现在很流行，推广范围很广？
答：我觉得有3个原因：
1.现代互联网技术迅猛发展，“提速降费”和“互联网+计划”等政策为在线教育提供了重要基础。
2.专业软件公司所制作的生动活泼的多媒体教材及评价体系，让学生的学习更生动、更有效。
3.通过翻转课堂，教师不需要花费上课时间给学生讲授原本可以自学的基础课程。这使得他们在规定的课时里能与学生有更多的时间互动，能够进行个性化指导。这种教育理念的创新，深受教师和学生喜爱，有推广的基础。
问六：实施少先队翻转课堂会碰到哪些困难？
答：翻转课堂作为一种全新的教学模式，改变了教学流程，更改变了我们的思维方式。少先队教育要实现少先队课程的翻转课堂，肯定会存在很多困难：
1.网络、电脑终端设备，信息技术等条件不成熟。
2.教师专业素养不足。翻转课堂这种教学方式要求教师具有一定程度的信息技术等专业素养，比如录视频、编辑视频等，如果想要做得更好，还要学会做网站等各种网络技术。
3.“本土化”是一个缓慢的过程。翻转课堂的理念很好，但无论从实施情况，还是从实际效果看，还需要不断地探索，找到一条适合于我们教学实际的“本土化”道路。
时代在发展，当初不起眼的淘宝、QQ、微信，如今已经成为生活中几乎不可缺失的一个组成部分。
前景是光明的，道路是曲折的。
只要是对学生好的，有益于学生的发展，有助于培养创新人才的方法，我觉得都值得一试。
少先队尝试着实施一下翻转课堂，又何尝不可呢？
答：翻转课堂起源于美国科罗拉多州的一个山区学校——林地公园高中，学校为解决学生因下雪、路堵等各种原因导致的缺课或跟不上学习进度，采用的实时讲解和PPT演示视频上传到网络自学相结合的教学方式。
翻转课堂发展到今天，已发展成为重要的教育理念与范式：重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。课前学生按照学习任务单自学，他们可以看视频讲座、听播客、阅读电子书，还可以在网络上与别的同学讨论，在任何时候去查阅材料，扫除了大部分的学习障碍。课堂内的宝贵时间，学生共同研究、交流互动。在这种情况下，教师有更多的时间与每个同学交流，可以采用一对一或小组形式及时帮助他们。在课后，学生自主规划学习内容和学习节奏，拓展延伸新的学习。
少先队教育的重要途径是组织教育、自主教育和实践教育。少先队教育的过程与翻转课堂的理念是吻合的。在实施少先队活动课程的过程中，完全可以选择合适的内容，采用翻转课堂进行有针对性的教育，从而提高少先队活动课程的实效。
问二：翻转课堂目前在高中和大学比较流行，中、小学里也有一些尝试。但对于小学阶段年龄较小的低、中年级少先队员是否适合？是否会增加家长的负担？
答：翻转课堂的学习，学生只需要观看视频，完成简单的练习。对于家长来说，他们的任务并不重，基本没有什么负担，只需要督促孩子看视频就可以了。所以，对于低、中年级的学生来讲，他们只需要在规定时间内观看视频等教学资源，完成相关的、类似于“游戏闯关”的练习巩固就可以了，完全不必有什么顾虑。
问三：翻转课堂为什么主要采用视频的形式，而不是其他呢？
答：最新的学习科学研究表明，在“学习金字塔”中使用视频进行教学，学习效率可以提升15%。这并不是说书籍不重要，但对于学生来说，视频有助于他们更好地控制学习进度，他们可以随时暂停或者快进。书籍虽然也有相同的效果，但通过视频，教师可以将书籍内容更好地进行压缩，让学生有更多时间进行练习和分析。当然，视频不是唯一的手段，图片、音频、动漫、PPT等都可以吸引学生的注意力，从而进一步提高学习效果。
问四：如果孩子不认真观看视频、不完成课前学习怎么办？
答：总有一部分孩子会因为种种原因不认真观看视频、不能及时完成课前学习任务。我觉得，我们可以通过三方面进行管控：
1.组织小队集体观看，共同完成课前学习。
2.开发软件，对少先队员上网时间、学习时长、练习检测效果等进行管理。
3.组织交流互动，及时进行激励与奖惩，满足学生的各种需求。在这个过程中，激发学生自觉学习的荣誉感和成就感，让他们自己发现问题，带着问题参与学习，获得成功。
问五：为什么翻转课堂现在很流行，推广范围很广？
答：我觉得有3个原因：
1.现代互联网技术迅猛发展，“提速降费”和“互联网+计划”等政策为在线教育提供了重要基础。
2.专业软件公司所制作的生动活泼的多媒体教材及评价体系，让学生的学习更生动、更有效。
3.通过翻转课堂，教师不需要花费上课时间给学生讲授原本可以自学的基础课程。这使得他们在规定的课时里能与学生有更多的时间互动，能够进行个性化指导。这种教育理念的创新，深受教师和学生喜爱，有推广的基础。
问六：实施少先队翻转课堂会碰到哪些困难？
答：翻转课堂作为一种全新的教学模式，改变了教学流程，更改变了我们的思维方式。少先队教育要实现少先队课程的翻转课堂，肯定会存在很多困难：
1.网络、电脑终端设备，信息技术等条件不成熟。
2.教师专业素养不足。翻转课堂这种教学方式要求教师具有一定程度的信息技术等专业素养，比如录视频、编辑视频等，如果想要做得更好，还要学会做网站等各种网络技术。
3.“本土化”是一个缓慢的过程。翻转课堂的理念很好，但无论从实施情况，还是从实际效果看，还需要不断地探索，找到一条适合于我们教学实际的“本土化”道路。
时代在发展，当初不起眼的淘宝、QQ、微信，如今已经成为生活中几乎不可缺失的一个组成部分。
前景是光明的，道路是曲折的。
只要是对学生好的，有益于学生的发展，有助于培养创新人才的方法，我觉得都值得一试。
少先队尝试着实施一下翻转课堂，又何尝不可呢？