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摘 要：随着社会的不断进步与发展，中职院校学生的职业素养在一定程度上体现在其计算机应用能力方面，因此，为了能够满足社会发展对人才在计算机方面所提出的要求，提高学生的实际操作能力，中职院校有必要基于工作过程对计算机应用基础课程进行改革，将实践贯穿于知识的传授过程中，切实落实对学生能力的培养，这不仅有助于教学效果的提升，还影响着学生日后工作竞争力的提升，以及学生能否更好地适应其工作岗位。
关键词：工作过程；计算机；基础课程；岗位需求；改革；教学情境
计算机应用基础作为中职教学中的重要基础课程之一，其根本目的在于对计算机知识进行普及，对学生的计算机能力进行培养，为学生日后工作能力和效率的提高提供保障。基于工作过程对计算机应用基础课程进行改革，需要强化训练学生的工作过程，结合社会发展需求培养学生的职业能力，确保学生能够更好地胜任未来工作岗位，使学生能够发展成为高技能应用型人才。
一、 基于工作过程对教学情境进行设计
对于中职院校而言，其根本目的是培养学生的专业技能，发展成为行业所需的高技能应用型人才，而教学情境既有利于锻炼学生的实践操作能力，又能够有助于学生更加全面掌握教学内容，对于教学质量的提升具有非常重要的意义，所以教师有必要基于工作过程对教学情境进行设计，积极了解现代企业需求，摒弃传统教学中以知识点为层次递进的教学体系，提高其教学价值的实用性和工具性，切实模拟典型的实际工作案例，由此对其教学体系进行全新构建，能够确保其知识面的覆盖更加全面。换言之，教师需要结合教材内容对其学习情境进行构建，需要融入其实际岗位要求，尽量提升其理论概念的实用性、趣味性、操作性等方面内容，使其能够较高程度还原实际工作过程，更好的将其知识体系融入教学情境当中。通过这种教学方式，学生不仅能够对实际工作岗位需求有更加真实的感受和了解，还能够有助于学生内在学习动力的激发。比如说，要求学生运用word2003对文字进行处理，为了能够使学生更加全面掌握word2003的应用，教师可以将其划分为制作简单公文情境、处理日常公文情境、设计书刊版面情境以及设计表格文书情境几类模式，在结合具体的工作需求对其情境内容进行细化，从而使学生的知识运用能力得到有效提高。
二、 基于工作过程对教学内容进行改革
由于计算机应用基础课程具有较强的实践性，为了能够将实际岗位的工作过程更好地体现在教学内容当中，中职院校有必要对现代企业工作岗位需求进行深入了解，由此对应用于各行业办公领域中的计算机典型知识与技能应用项目进行掌握，以学生的实际认知水平出发分析、筛选、序化和归并这些典型案例，从而对其教学项目和任务进行设计和安排，提高其适用性和趣味性，使学生的学习热情得到激发，培养学生的创新思维。除此之外，由于学生在对其项目和任务进行完成的过程中需要与他人进行沟通交流，或者是需要收集、查找各种相关教学资料，这样既能够有利于学生沟通、合作能力的培养，也能够有助于学生专业知识的拓展，使学生的应用能力得以全面发展。
三、 基于工作过程对课程教学体系进行设计
传统计算机应用基础课程更加注重理论知识教学的安排，由此对学生的实践能力训练造成了一定影响，容易導致学生并不能够全面掌握其理论知识内容，并且也难以将其很好的运用至实践当中。就目前社会经济发展而言，各行各业对人才的基本计算机要求就是对office等办公软件的掌握情况，为了能够使学生网络技术应用能力得到有效提升，更加深入了解如何维护软硬件等相关基础知识，教师需要基于工作过程提高学生的计算机应用能力水平，或者通过相关等级证书、认证来考核学生的计算机应用能力水平。因此，中职院校需要基于工作过程对计算机应用基础课程教学体系进行设计，既要与当前就业需求相结合，又要凸显出计算机专业的自身特点，使其能够更好地服务于学生的专业技能需求。另外，中职院校还应注重专业之间横向联系的强化，以专业需求以及学生的实际学习情况为导向对其课程教学体系进行分层，改革其教学模式的同时，也应创新其教学方法。由于不同专业群对计算机实际工作岗位技能要求存在一定的差异，所以中职院校需要对其教学任务进行合理设计，并且对其项目内容进行科学安排，充分发挥出计算机的工具性，使其更好地服务于学生的专业学习及日后岗位工作，促进专业续航能力的提升，从而为学生就业竞争力的提高提供保障。
基于工作过程改革计算机应用基础课程有其非常重要的意义。中职学校既需要结合实际专业对计算机应用的要求对其进行改革，通过整合及优化教学内容等措施满足专业对计算机的需求，又需要结合学生的实际特点注重课程的趣味性和实用性，突出学生的主体地位。换言之，需要以工作过程为导向设计其课程教学环节，实现理论与实践相结合的教学模式，加强培养学生的综合素质，促进学生学习效率的提升，调动学生的主观能定性，使学生愿意主动投入到计算机应用基础课程的学习当中，确保学生能够及时了解和掌握当前时代发展所提出的计算机工作过程要求，从而为学生日后更好地胜任工作岗位提供保障。
参考文献：
[1]沈东.基于工作过程的《计算机应用基础》教学方法改革[J].新课程研究，2012（2）：63-64.
[2]郭宝红. 以就业为导向的计算机基础课程教学改革的探索与实践[J]. 实验室科学，2012（4）：44-47.
作者简介：
毛萍，新疆维吾尔自治区图木舒克市，新疆第三师图木舒克职业技术学校。
关键词：工作过程；计算机；基础课程；岗位需求；改革；教学情境
计算机应用基础作为中职教学中的重要基础课程之一，其根本目的在于对计算机知识进行普及，对学生的计算机能力进行培养，为学生日后工作能力和效率的提高提供保障。基于工作过程对计算机应用基础课程进行改革，需要强化训练学生的工作过程，结合社会发展需求培养学生的职业能力，确保学生能够更好地胜任未来工作岗位，使学生能够发展成为高技能应用型人才。
一、 基于工作过程对教学情境进行设计
对于中职院校而言，其根本目的是培养学生的专业技能，发展成为行业所需的高技能应用型人才，而教学情境既有利于锻炼学生的实践操作能力，又能够有助于学生更加全面掌握教学内容，对于教学质量的提升具有非常重要的意义，所以教师有必要基于工作过程对教学情境进行设计，积极了解现代企业需求，摒弃传统教学中以知识点为层次递进的教学体系，提高其教学价值的实用性和工具性，切实模拟典型的实际工作案例，由此对其教学体系进行全新构建，能够确保其知识面的覆盖更加全面。换言之，教师需要结合教材内容对其学习情境进行构建，需要融入其实际岗位要求，尽量提升其理论概念的实用性、趣味性、操作性等方面内容，使其能够较高程度还原实际工作过程，更好的将其知识体系融入教学情境当中。通过这种教学方式，学生不仅能够对实际工作岗位需求有更加真实的感受和了解，还能够有助于学生内在学习动力的激发。比如说，要求学生运用word2003对文字进行处理，为了能够使学生更加全面掌握word2003的应用，教师可以将其划分为制作简单公文情境、处理日常公文情境、设计书刊版面情境以及设计表格文书情境几类模式，在结合具体的工作需求对其情境内容进行细化，从而使学生的知识运用能力得到有效提高。
二、 基于工作过程对教学内容进行改革
由于计算机应用基础课程具有较强的实践性，为了能够将实际岗位的工作过程更好地体现在教学内容当中，中职院校有必要对现代企业工作岗位需求进行深入了解，由此对应用于各行业办公领域中的计算机典型知识与技能应用项目进行掌握，以学生的实际认知水平出发分析、筛选、序化和归并这些典型案例，从而对其教学项目和任务进行设计和安排，提高其适用性和趣味性，使学生的学习热情得到激发，培养学生的创新思维。除此之外，由于学生在对其项目和任务进行完成的过程中需要与他人进行沟通交流，或者是需要收集、查找各种相关教学资料，这样既能够有利于学生沟通、合作能力的培养，也能够有助于学生专业知识的拓展，使学生的应用能力得以全面发展。
三、 基于工作过程对课程教学体系进行设计
传统计算机应用基础课程更加注重理论知识教学的安排，由此对学生的实践能力训练造成了一定影响，容易導致学生并不能够全面掌握其理论知识内容，并且也难以将其很好的运用至实践当中。就目前社会经济发展而言，各行各业对人才的基本计算机要求就是对office等办公软件的掌握情况，为了能够使学生网络技术应用能力得到有效提升，更加深入了解如何维护软硬件等相关基础知识，教师需要基于工作过程提高学生的计算机应用能力水平，或者通过相关等级证书、认证来考核学生的计算机应用能力水平。因此，中职院校需要基于工作过程对计算机应用基础课程教学体系进行设计，既要与当前就业需求相结合，又要凸显出计算机专业的自身特点，使其能够更好地服务于学生的专业技能需求。另外，中职院校还应注重专业之间横向联系的强化，以专业需求以及学生的实际学习情况为导向对其课程教学体系进行分层，改革其教学模式的同时，也应创新其教学方法。由于不同专业群对计算机实际工作岗位技能要求存在一定的差异，所以中职院校需要对其教学任务进行合理设计，并且对其项目内容进行科学安排，充分发挥出计算机的工具性，使其更好地服务于学生的专业学习及日后岗位工作，促进专业续航能力的提升，从而为学生就业竞争力的提高提供保障。
基于工作过程改革计算机应用基础课程有其非常重要的意义。中职学校既需要结合实际专业对计算机应用的要求对其进行改革，通过整合及优化教学内容等措施满足专业对计算机的需求，又需要结合学生的实际特点注重课程的趣味性和实用性，突出学生的主体地位。换言之，需要以工作过程为导向设计其课程教学环节，实现理论与实践相结合的教学模式，加强培养学生的综合素质，促进学生学习效率的提升，调动学生的主观能定性，使学生愿意主动投入到计算机应用基础课程的学习当中，确保学生能够及时了解和掌握当前时代发展所提出的计算机工作过程要求，从而为学生日后更好地胜任工作岗位提供保障。
参考文献：
[1]沈东.基于工作过程的《计算机应用基础》教学方法改革[J].新课程研究，2012（2）：63-64.
[2]郭宝红. 以就业为导向的计算机基础课程教学改革的探索与实践[J]. 实验室科学，2012（4）：44-47.
作者简介：
毛萍，新疆维吾尔自治区图木舒克市，新疆第三师图木舒克职业技术学校。