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摘 要:素质教育观中强调德育教育的重要性,而德育教育可以体现在任何的教学环节。因此,教师在教授学科知识的同时一定要落实德育的渗透与教导。小学体育教学不仅锻炼了学生的身體,并且有效促进了学生心理愉悦发展,使他们在阳光下活泼自由、健康快乐地成长。教师在进行体育教学时也应积极融入德育教学,通过各个方面因素的影响,培养学生良好的品德,使其树立正确的人生观与价值观。
关键词:小学体育;德育;渗透
目前,在教育理念深入改革的影响下,德育教育在教学中已经占据非常重要的地位。通过德育教育,有助于促进学生形成积极向上的观念认知,培养他们坚强、自信、乐观的良好品质,使其最终成为社会需求的优秀人才。因此,在小学体育教学的各个方面均渗透德育教学也是势在必行。这种教育模式可以在无形中增强两者关系,并促使小学生在掌握体育知识的同时提升其道德品质,实现德育教学目的。
一、 提升体育教师素质,以身作则影响学生
小学体育活动中对学生言行影响最大的首先就是体育教师。小学阶段的学生认知能力及判断能力有限,并且他们正是处于思想道德行为的可塑期。教师的一言一行都对他们有极大的影响力和示范性。因此,体育教师一定要提高自身道德修养,为人师表,以身作则。首先,作为体育教师,一定要时刻重视自己的仪容仪表,衣着得体,举止文明,在学生面前保持良好形象。其次,在与学生相处过程中,应真正的关心关爱他们,尊重其人格,不讽刺挖苦他们。对于理解能力差的学生要给予足够的耐心指导和帮助,让他们从教师身上感受到温暖和理解,学会友爱相处。再次,教师要为学生树立正确榜样,在上课时间不早退、不旷课、不迟到,严格要求自己,遵守学校规则。并且在体育技能练习过程中要展现坚持、负责、不怕苦等优秀品质,让学生切身体会感受,从教师身上获得德育教育,形成可贵品质。
二、 游戏教学中进行德育渗透
小学生目前正是爱玩的年龄,教师在进行小学体育教学时可以适当地设置一些游戏辅助教学。游戏要根据小学生的兴趣爱好以及身心发展能力、体育教学目标共同编排,这样才能保证游戏的可行性。同时,教师可以充分运用游戏将德育理念融入其中,令学生在游戏过程中既感到欢乐,掌握技能知识,又无形中接受德育教育,培养团结合作、友好竞争、遵循规则等良好品行。例如:在锻炼学生跑步能力的课程中,教师可以设置小游戏“抓气球”。将学生平均分成三个小组,在距离每组20米处都放置一个装满气球的筐。让每组学生中的第一名先跑过去,拿到气球后立刻返回,下一名组员紧跟其后继续去抓气球,如此轮流。让三个小组比一比在规定的时间内哪一组抓到的气球最多。通过这个小游戏,既能锻炼学生的跑步速度,又能培养他们团队合作的意识,并让其感受到小组比赛的竞争精神。
三、 技能练习中培养学生品质
体育课程与其他学科相比有一个重大区别就是实践锻炼要求更强。体育课的理论知识较少,更多地倾向于技能的练习实践。学生需要在不断地试错、熟练过程中掌握技能。这样的户外锻炼,会有风吹日晒、晴雨天气,需要学生的辛苦付出、坚持勤奋。这样的技能练习,会有不得要领、腰酸腿疼,需要学生反思总结、勇敢坚强。在这些情况下,体育教师就要发挥重要作用,适时给学生进行德育教育,传递积极理念,传承优秀品质和精神。例如:在教授学生篮球运球技巧后,学生将会反复地进行运球练习。此时天气也比较炎热,学生认真练习一段时间后,就会感觉很累。教师应引导学生为了更熟练地掌握运球技能,需要他们努力坚持,不怕炎热,再锻炼一段时间,要勇敢克服面前的困难,这样才能更快地获得成长。学生在当时可能会感觉很辛苦,但是只要他们坚持下来,努力付出,就会无形中形成这些良好品质,在以后的人生中受益匪浅。
四、 言语评价中进行德育教育
新课程改革中要求教师应重视对学生的评价方式。传统体育教学中,教师对学生的评价大多是单一的结果性的评价,比如依据学生的技能考核评定成绩、判断学生的动作是否标准,这样的评价已经不能适应现阶段的教育形式。因此,教师要转变思想观念,充分运用多元化、激励性、引导性的言语评价对学生展开德育教育。改变评价语言使学生逐渐地养成团结、友爱、尊重、坚强等一系列良好道德品质,增强德育教育效果。例如:当学生练习跳高时,一次又一次失败,直到第五次才成功跳过去。这时教师应用积极的语调表扬学生:“你真是太棒了!老师看到你在失败时并没有放弃,而是一次次努力尝试,坚持练习,最后终于跳过了,完成挑战。老师相信只要你以后一直持有坚持努力的信念,做任何事情都将会取得成功的。加油!”教师通过这样的言语评价激励学生要保持努力的精神,悄然的在其心里种下一颗坚持的种子,慢慢发芽长大。当他日后再遇到困难时,会不断地提醒坚持努力,定会胜利。
五、 结语
德育教育在小学体育教学中的渗透融入,对于学生培养良好品行、身心健康发展有着重要的作用。这种教育模式是非常值得倡导的。教师应抓住小学生品德形成的关键时期,积极给予各方面的德育教育,为他们的长远发展奠定稳固基石。此外,德育教育是一项巨大的教育工程,需要教师时刻保持德育理念,提升自身综合素质,随时渗透德育教学,传递优良品质,让学生在体育学习的同时实现全面综合能力的提升。
参考文献:
[1]孙晓松.小学体育与德育的渗透教育浅述[J].课程教育研究:新教师教学,2017(3).
[2]张亚平.小学体育进行德育融合的教学策略[J].新教育时代电子杂志:学生版,2016(47).
作者简介:
李建霖,江苏省苏州市,江苏省昆山市玉山镇同心小学。
关键词:小学体育;德育;渗透
目前,在教育理念深入改革的影响下,德育教育在教学中已经占据非常重要的地位。通过德育教育,有助于促进学生形成积极向上的观念认知,培养他们坚强、自信、乐观的良好品质,使其最终成为社会需求的优秀人才。因此,在小学体育教学的各个方面均渗透德育教学也是势在必行。这种教育模式可以在无形中增强两者关系,并促使小学生在掌握体育知识的同时提升其道德品质,实现德育教学目的。
一、 提升体育教师素质,以身作则影响学生
小学体育活动中对学生言行影响最大的首先就是体育教师。小学阶段的学生认知能力及判断能力有限,并且他们正是处于思想道德行为的可塑期。教师的一言一行都对他们有极大的影响力和示范性。因此,体育教师一定要提高自身道德修养,为人师表,以身作则。首先,作为体育教师,一定要时刻重视自己的仪容仪表,衣着得体,举止文明,在学生面前保持良好形象。其次,在与学生相处过程中,应真正的关心关爱他们,尊重其人格,不讽刺挖苦他们。对于理解能力差的学生要给予足够的耐心指导和帮助,让他们从教师身上感受到温暖和理解,学会友爱相处。再次,教师要为学生树立正确榜样,在上课时间不早退、不旷课、不迟到,严格要求自己,遵守学校规则。并且在体育技能练习过程中要展现坚持、负责、不怕苦等优秀品质,让学生切身体会感受,从教师身上获得德育教育,形成可贵品质。
二、 游戏教学中进行德育渗透
小学生目前正是爱玩的年龄,教师在进行小学体育教学时可以适当地设置一些游戏辅助教学。游戏要根据小学生的兴趣爱好以及身心发展能力、体育教学目标共同编排,这样才能保证游戏的可行性。同时,教师可以充分运用游戏将德育理念融入其中,令学生在游戏过程中既感到欢乐,掌握技能知识,又无形中接受德育教育,培养团结合作、友好竞争、遵循规则等良好品行。例如:在锻炼学生跑步能力的课程中,教师可以设置小游戏“抓气球”。将学生平均分成三个小组,在距离每组20米处都放置一个装满气球的筐。让每组学生中的第一名先跑过去,拿到气球后立刻返回,下一名组员紧跟其后继续去抓气球,如此轮流。让三个小组比一比在规定的时间内哪一组抓到的气球最多。通过这个小游戏,既能锻炼学生的跑步速度,又能培养他们团队合作的意识,并让其感受到小组比赛的竞争精神。
三、 技能练习中培养学生品质
体育课程与其他学科相比有一个重大区别就是实践锻炼要求更强。体育课的理论知识较少,更多地倾向于技能的练习实践。学生需要在不断地试错、熟练过程中掌握技能。这样的户外锻炼,会有风吹日晒、晴雨天气,需要学生的辛苦付出、坚持勤奋。这样的技能练习,会有不得要领、腰酸腿疼,需要学生反思总结、勇敢坚强。在这些情况下,体育教师就要发挥重要作用,适时给学生进行德育教育,传递积极理念,传承优秀品质和精神。例如:在教授学生篮球运球技巧后,学生将会反复地进行运球练习。此时天气也比较炎热,学生认真练习一段时间后,就会感觉很累。教师应引导学生为了更熟练地掌握运球技能,需要他们努力坚持,不怕炎热,再锻炼一段时间,要勇敢克服面前的困难,这样才能更快地获得成长。学生在当时可能会感觉很辛苦,但是只要他们坚持下来,努力付出,就会无形中形成这些良好品质,在以后的人生中受益匪浅。
四、 言语评价中进行德育教育
新课程改革中要求教师应重视对学生的评价方式。传统体育教学中,教师对学生的评价大多是单一的结果性的评价,比如依据学生的技能考核评定成绩、判断学生的动作是否标准,这样的评价已经不能适应现阶段的教育形式。因此,教师要转变思想观念,充分运用多元化、激励性、引导性的言语评价对学生展开德育教育。改变评价语言使学生逐渐地养成团结、友爱、尊重、坚强等一系列良好道德品质,增强德育教育效果。例如:当学生练习跳高时,一次又一次失败,直到第五次才成功跳过去。这时教师应用积极的语调表扬学生:“你真是太棒了!老师看到你在失败时并没有放弃,而是一次次努力尝试,坚持练习,最后终于跳过了,完成挑战。老师相信只要你以后一直持有坚持努力的信念,做任何事情都将会取得成功的。加油!”教师通过这样的言语评价激励学生要保持努力的精神,悄然的在其心里种下一颗坚持的种子,慢慢发芽长大。当他日后再遇到困难时,会不断地提醒坚持努力,定会胜利。
五、 结语
德育教育在小学体育教学中的渗透融入,对于学生培养良好品行、身心健康发展有着重要的作用。这种教育模式是非常值得倡导的。教师应抓住小学生品德形成的关键时期,积极给予各方面的德育教育,为他们的长远发展奠定稳固基石。此外,德育教育是一项巨大的教育工程,需要教师时刻保持德育理念,提升自身综合素质,随时渗透德育教学,传递优良品质,让学生在体育学习的同时实现全面综合能力的提升。
参考文献:
[1]孙晓松.小学体育与德育的渗透教育浅述[J].课程教育研究:新教师教学,2017(3).
[2]张亚平.小学体育进行德育融合的教学策略[J].新教育时代电子杂志:学生版,2016(47).
作者简介:
李建霖,江苏省苏州市,江苏省昆山市玉山镇同心小学。