摘 要：素质教育观中强调德育教育的重要性，而德育教育可以体现在任何的教学环节。因此，教师在教授学科知识的同时一定要落实德育的渗透与教导。小学体育教学不仅锻炼了学生的身體，并且有效促进了学生心理愉悦发展，使他们在阳光下活泼自由、健康快乐地成长。教师在进行体育教学时也应积极融入德育教学，通过各个方面因素的影响，培养学生良好的品德，使其树立正确的人生观与价值观。
　　关键词：小学体育；德育；渗透
　　目前，在教育理念深入改革的影响下，德育教育在教学中已经占据非常重要的地位。通过德育教育，有助于促进学生形成积极向上的观念认知，培养他们坚强、自信、乐观的良好品质，使其最终成为社会需求的优秀人才。因此，在小学体育教学的各个方面均渗透德育教学也是势在必行。这种教育模式可以在无形中增强两者关系，并促使小学生在掌握体育知识的同时提升其道德品质，实现德育教学目的。
　　一、 提升体育教师素质，以身作则影响学生
　　小学体育活动中对学生言行影响最大的首先就是体育教师。小学阶段的学生认知能力及判断能力有限，并且他们正是处于思想道德行为的可塑期。教师的一言一行都对他们有极大的影响力和示范性。因此，体育教师一定要提高自身道德修养，为人师表，以身作则。首先，作为体育教师，一定要时刻重视自己的仪容仪表，衣着得体，举止文明，在学生面前保持良好形象。其次，在与学生相处过程中，应真正的关心关爱他们，尊重其人格，不讽刺挖苦他们。对于理解能力差的学生要给予足够的耐心指导和帮助，让他们从教师身上感受到温暖和理解，学会友爱相处。再次，教师要为学生树立正确榜样，在上课时间不早退、不旷课、不迟到，严格要求自己，遵守学校规则。并且在体育技能练习过程中要展现坚持、负责、不怕苦等优秀品质，让学生切身体会感受，从教师身上获得德育教育，形成可贵品质。
　　二、 游戏教学中进行德育渗透
　　小学生目前正是爱玩的年龄，教师在进行小学体育教学时可以适当地设置一些游戏辅助教学。游戏要根据小学生的兴趣爱好以及身心发展能力、体育教学目标共同编排，这样才能保证游戏的可行性。同时，教师可以充分运用游戏将德育理念融入其中，令学生在游戏过程中既感到欢乐，掌握技能知识，又无形中接受德育教育，培养团结合作、友好竞争、遵循规则等良好品行。例如：在锻炼学生跑步能力的课程中，教师可以设置小游戏“抓气球”。将学生平均分成三个小组，在距离每组20米处都放置一个装满气球的筐。让每组学生中的第一名先跑过去，拿到气球后立刻返回，下一名组员紧跟其后继续去抓气球，如此轮流。让三个小组比一比在规定的时间内哪一组抓到的气球最多。通过这个小游戏，既能锻炼学生的跑步速度，又能培养他们团队合作的意识，并让其感受到小组比赛的竞争精神。
　　三、 技能练习中培养学生品质
　　体育课程与其他学科相比有一个重大区别就是实践锻炼要求更强。体育课的理论知识较少，更多地倾向于技能的练习实践。学生需要在不断地试错、熟练过程中掌握技能。这样的户外锻炼，会有风吹日晒、晴雨天气，需要学生的辛苦付出、坚持勤奋。这样的技能练习，会有不得要领、腰酸腿疼，需要学生反思总结、勇敢坚强。在这些情况下，体育教师就要发挥重要作用，适时给学生进行德育教育，传递积极理念，传承优秀品质和精神。例如：在教授学生篮球运球技巧后，学生将会反复地进行运球练习。此时天气也比较炎热，学生认真练习一段时间后，就会感觉很累。教师应引导学生为了更熟练地掌握运球技能，需要他们努力坚持，不怕炎热，再锻炼一段时间，要勇敢克服面前的困难，这样才能更快地获得成长。学生在当时可能会感觉很辛苦，但是只要他们坚持下来，努力付出，就会无形中形成这些良好品质，在以后的人生中受益匪浅。
　　四、 言语评价中进行德育教育
　　新课程改革中要求教师应重视对学生的评价方式。传统体育教学中，教师对学生的评价大多是单一的结果性的评价，比如依据学生的技能考核评定成绩、判断学生的动作是否标准，这样的评价已经不能适应现阶段的教育形式。因此，教师要转变思想观念，充分运用多元化、激励性、引导性的言语评价对学生展开德育教育。改变评价语言使学生逐渐地养成团结、友爱、尊重、坚强等一系列良好道德品质，增强德育教育效果。例如：当学生练习跳高时，一次又一次失败，直到第五次才成功跳过去。这时教师应用积极的语调表扬学生：“你真是太棒了！老师看到你在失败时并没有放弃，而是一次次努力尝试，坚持练习，最后终于跳过了，完成挑战。老师相信只要你以后一直持有坚持努力的信念，做任何事情都将会取得成功的。加油！”教师通过这样的言语评价激励学生要保持努力的精神，悄然的在其心里种下一颗坚持的种子，慢慢发芽长大。当他日后再遇到困难时，会不断地提醒坚持努力，定会胜利。
　　五、 结语
　　德育教育在小学体育教学中的渗透融入，对于学生培养良好品行、身心健康发展有着重要的作用。这种教育模式是非常值得倡导的。教师应抓住小学生品德形成的关键时期，积极给予各方面的德育教育，为他们的长远发展奠定稳固基石。此外，德育教育是一项巨大的教育工程，需要教师时刻保持德育理念，提升自身综合素质，随时渗透德育教学，传递优良品质，让学生在体育学习的同时实现全面综合能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]孙晓松.小学体育与德育的渗透教育浅述[J].课程教育研究：新教师教学，2017（3）.
　　[2]张亚平.小学体育进行德育融合的教学策略[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（47）.
　　作者简介：
　　李建霖，江苏省苏州市，江苏省昆山市玉山镇同心小学。