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摘要：自然拼读法是基于英语单词的表达特点发展而来的一种单词学习方法。依靠对字母、字母组合的发音规律的分析，学生能够直接在教学活动中准确读取英语单词，进而完成单词的拼写、阅读、书写等任务。与传统的教学模式相比，自然拼读法引导学生以一种更为自由、科学的方式学习单词知识。本文结合小学英语课堂教学活动展开叙述，思考如何利用自然拼读法重新搭建教学模式，进而为课堂教学活动提供更好地服务。
关键词：自然拼读法;小学;英语;课堂教学;应用
在小学英语教学活动中，教师需要在课堂教学环节完成单词、语法、时态等多种英语知识的教学任务，教学要求比较复杂，面对如此繁重的教学任务，科学的教学体系能够帮助教师重新规划英语教学活动，进而提升学生的英语表达水平。将自然拼读法带入到小学英语课堂教学活动当中，积极优化教学细节，能够帮助学生更为全面的掌握英语知识。
一、读音教学，锻炼学生基础技能
读音是学生必须掌握的基础英语技能，在小学英语教学活动中，，学生是否掌握了相应的发音技巧、是否能够正确辨识单词的发音特点，这一系列问题直接影响到英语教学活动的综合质量。故此，部分教师选择在教学环节穿插读音教学，以此来锻炼学生的基础技能。但结合既有的教学经验来看，由于教学方法过于死板，读音教学并没有取得相应的成绩。
在自然拼读法的带动下，教师可尝试在课堂教学环节穿插读音教学活动，帮助学生在拼读英语单词的过程中重新掌握英语知识，强化学生的基础技能。以PEP三年级上册英语教材《Hello》的相关教学为例，这一单元的单词结构比较简单，学习难度较低，在课堂教学环节，教师可围绕教材中所涉及到的单词知识开展发音教学活动：选定“hello”“ok”“how”等结构简单的单词开展阅读教学，帮助学生在阅读的过程中掌握单词的基本发音[1]。在学生完成发音练习工作之后，教师对元音、辅音等音标知识进行讲解，进而帮助学生在英语发音与汉语发音之间建立对应的正迁移。在完成字母发音的教学之后，教师可将音标、发音等知识与字母结合起来，并将字母重新带入到单词当中，鼓励学生主动发起发音练习活动。依靠自然拼读法，学生能够在阅读单词的过程中积累单词的基本发音特点，并在后续的发音练习活动中逐步积累经验，以此来强化自身的发音技能。
二、拼读教学，适当提升教学难度
小学英语课程遵循着循序渐进的基本特点，在课堂教学活动中，随着学生意识与教学内容的不断推进，学生开始向着更高难度的英语知识发起冲锋。此时，新的词汇、语法等知识进入到教学课堂之内，如果仅依靠教师的能力开展教学工作，教学活动的整体质量必将受到影响[2]。
在自然拼读法的带领下，学生已经掌握了部分基本音，并对字母的基本拼写、发音规律形成了一个初步的认识。在课堂教学活动中，教师可尝试引导学生将这种经验应用到课堂当中，锻炼学生的拼读技能，提升学生的拼读水平。以PEP四年级上册教材《My home》的相关教学为例，在教学活动中，教师可针对“uncle”“aunt”“grandfather”等单词开展拼读练习活动：首先，围绕字母的发音确定练习计划，如“a”“u”“th”等，帮助学生初步掌握字母的读音，在学生围绕字母的读音开展练习工作之后，教师可要求学生对其他字母的读音进行拼读，并指正学生的错误;其次，教师要求学生将正确的拼读成果带入到单词当中，拓展自然拼读法的应用范围。为帮助学生全面掌握自然拼读法的应用价值，教师可将单词的独立提取出来，要求学生拼读单词，锻炼学生的英语技能。
三、阅读教学，及时拓展教学范围
在帮助学生重新掌握自然拼读法之后，学生已经能够利用自然拼读法得出部分单词的读音，能够将英語单词联系起来，从而组成连贯的文本材料。学生的阅读技能正在逐渐萌芽，自然拼读法又帮助其解决了一些存在于教学活动中的问题。围绕这一特点，教师应尝试利用自然拼读法发起阅读教学活动，展现课堂教学的技能训练价值。
以PEP五年级上册英语教材《What can you do》的教学为例，本章节涉及到了一些对话，其单词结构并不复杂，但贴合实际的表达方式能够锻炼学生的英语表达水平。在课堂教学环节，教师可直接将课文转交给学生，要求其结合课后单词释义完成文本材料的阅读活动，利用自然拼读法解决单词学习问题。在这一环节，教师可针对活动任务提出不同的活动要求：第一，通读文章，理解文章的基本含义，第二，进行技能练习，在参与阅读活动的过程中，对单词的发音、结构进行梳理，将结构相近、发音相近的单词记录下来，明确梳理单词之间的差异，以此来加深学生对于英语知识的记忆。一些学生并没有形成良好的英语阅读素质，教师可构建从字母到单词、从单词到句式的教学模式，引导学生主动对重点知识、难点知识进行划分，合理分配课堂学习精力，以此来提升学习质量。
结语：
自然拼读法的出现为小学英语课堂教学活动的开展提供了更多选择。在利用自然拼读法落实教学活动的过程中，教师可尝试在单词、字母、音标等角度发起教学工作，帮助学生稳固掌握哦单词知识，重新梳理英语概念，进而提升学生的英语水平，依靠全新的互动机制锻炼学生的英语技能。
参考文献：
[1]赵新艳. 小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用研究[J]. 科技创新导报， 2017， 000（004）：219，221.
[2]王成美. 自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J]. 文学教育， 2016.
浙江省台州市三门县海润街道中心小学 叶晶晶
关键词：自然拼读法;小学;英语;课堂教学;应用
在小学英语教学活动中，教师需要在课堂教学环节完成单词、语法、时态等多种英语知识的教学任务，教学要求比较复杂，面对如此繁重的教学任务，科学的教学体系能够帮助教师重新规划英语教学活动，进而提升学生的英语表达水平。将自然拼读法带入到小学英语课堂教学活动当中，积极优化教学细节，能够帮助学生更为全面的掌握英语知识。
一、读音教学，锻炼学生基础技能
读音是学生必须掌握的基础英语技能，在小学英语教学活动中，，学生是否掌握了相应的发音技巧、是否能够正确辨识单词的发音特点，这一系列问题直接影响到英语教学活动的综合质量。故此，部分教师选择在教学环节穿插读音教学，以此来锻炼学生的基础技能。但结合既有的教学经验来看，由于教学方法过于死板，读音教学并没有取得相应的成绩。
在自然拼读法的带动下，教师可尝试在课堂教学环节穿插读音教学活动，帮助学生在拼读英语单词的过程中重新掌握英语知识，强化学生的基础技能。以PEP三年级上册英语教材《Hello》的相关教学为例，这一单元的单词结构比较简单，学习难度较低，在课堂教学环节，教师可围绕教材中所涉及到的单词知识开展发音教学活动：选定“hello”“ok”“how”等结构简单的单词开展阅读教学，帮助学生在阅读的过程中掌握单词的基本发音[1]。在学生完成发音练习工作之后，教师对元音、辅音等音标知识进行讲解，进而帮助学生在英语发音与汉语发音之间建立对应的正迁移。在完成字母发音的教学之后，教师可将音标、发音等知识与字母结合起来，并将字母重新带入到单词当中，鼓励学生主动发起发音练习活动。依靠自然拼读法，学生能够在阅读单词的过程中积累单词的基本发音特点，并在后续的发音练习活动中逐步积累经验，以此来强化自身的发音技能。
二、拼读教学，适当提升教学难度
小学英语课程遵循着循序渐进的基本特点，在课堂教学活动中，随着学生意识与教学内容的不断推进，学生开始向着更高难度的英语知识发起冲锋。此时，新的词汇、语法等知识进入到教学课堂之内，如果仅依靠教师的能力开展教学工作，教学活动的整体质量必将受到影响[2]。
在自然拼读法的带领下，学生已经掌握了部分基本音，并对字母的基本拼写、发音规律形成了一个初步的认识。在课堂教学活动中，教师可尝试引导学生将这种经验应用到课堂当中，锻炼学生的拼读技能，提升学生的拼读水平。以PEP四年级上册教材《My home》的相关教学为例，在教学活动中，教师可针对“uncle”“aunt”“grandfather”等单词开展拼读练习活动：首先，围绕字母的发音确定练习计划，如“a”“u”“th”等，帮助学生初步掌握字母的读音，在学生围绕字母的读音开展练习工作之后，教师可要求学生对其他字母的读音进行拼读，并指正学生的错误;其次，教师要求学生将正确的拼读成果带入到单词当中，拓展自然拼读法的应用范围。为帮助学生全面掌握自然拼读法的应用价值，教师可将单词的独立提取出来，要求学生拼读单词，锻炼学生的英语技能。
三、阅读教学，及时拓展教学范围
在帮助学生重新掌握自然拼读法之后，学生已经能够利用自然拼读法得出部分单词的读音，能够将英語单词联系起来，从而组成连贯的文本材料。学生的阅读技能正在逐渐萌芽，自然拼读法又帮助其解决了一些存在于教学活动中的问题。围绕这一特点，教师应尝试利用自然拼读法发起阅读教学活动，展现课堂教学的技能训练价值。
以PEP五年级上册英语教材《What can you do》的教学为例，本章节涉及到了一些对话，其单词结构并不复杂，但贴合实际的表达方式能够锻炼学生的英语表达水平。在课堂教学环节，教师可直接将课文转交给学生，要求其结合课后单词释义完成文本材料的阅读活动，利用自然拼读法解决单词学习问题。在这一环节，教师可针对活动任务提出不同的活动要求：第一，通读文章，理解文章的基本含义，第二，进行技能练习，在参与阅读活动的过程中，对单词的发音、结构进行梳理，将结构相近、发音相近的单词记录下来，明确梳理单词之间的差异，以此来加深学生对于英语知识的记忆。一些学生并没有形成良好的英语阅读素质，教师可构建从字母到单词、从单词到句式的教学模式，引导学生主动对重点知识、难点知识进行划分，合理分配课堂学习精力，以此来提升学习质量。
结语：
自然拼读法的出现为小学英语课堂教学活动的开展提供了更多选择。在利用自然拼读法落实教学活动的过程中，教师可尝试在单词、字母、音标等角度发起教学工作，帮助学生稳固掌握哦单词知识，重新梳理英语概念，进而提升学生的英语水平，依靠全新的互动机制锻炼学生的英语技能。
参考文献：
[1]赵新艳. 小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用研究[J]. 科技创新导报， 2017， 000（004）：219，221.
[2]王成美. 自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用[J]. 文学教育， 2016.
浙江省台州市三门县海润街道中心小学 叶晶晶