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摘要：幼儿园教育是人生教育的基础阶段，也是非常重要的阶段。近几年随着社会的不断发展和教育事业的改革推进，幼儿的成长和教育越来越被人们重视起来，幼儿园环境也逐渐改善。但是在农村地区由于基础设施不完善，教育思想观念依旧没有跟上时代的步伐。怎样才能利用农村特有的资源开设幼儿园区域活动，是广大农村幼儿园教师共同关注的话题。
关键词：自然资源;农村幼儿园;区域活动;创设策略
新课程教育标准对幼儿园教育提出了跟高的要求，幼儿园教育改革掀起了新一轮高潮。幼儿园教育工作本身就是一个繁琐而又细致的工作。经过多年的探索、实践才得以领悟。在幼儿园教学过程中通过创设区域环境促进幼儿智力、动手能力、思维创造力的提升，尤其是对于农村地区的幼儿，为了能够和城里幼儿一样有探索学习的环境，就需要老师充分结合农村地区的自然资源，利用农村特有的自然优势，为幼儿创设特色的区域活动，促进农村幼儿健康成长。
1 现阶段农村幼儿园教学存在的问题
随着社会的发展，家长对于子女的教育问题越来越关注，所以很多的家长也希望自己的孩子能够从小接受到良好的教育。因此目前很多的家长都会选择让自己孩子到城关幼儿园接受教育，这也就导致农村地区幼儿园的生源不断地流失，这种现象也对幼儿教师造成了一定的影响。使得农村幼儿园教学质量无法得到有效的提升。
2 巧用自然资源创设农村特色幼儿园区域活动策略
2.1 巧用农村自然资源创设幼儿园语言区域活动
语言是幼儿学习中的一项重点内容，怎样才能够在农村幼儿园创设一个自由欢乐的语言交流环境，吸引幼儿和同学、老师以及他人进行交流，使幼儿感受到语言的乐趣。例如老师可以利用农村地区特有的蔬菜和水果，在语言区域内提供萝卜、芋头、地瓜等一些农作物，把这些蔬菜做成瓜果娃娃，然后引导幼儿通过问一问、尝一尝或者摸一摸来感受不同蔬菜的味道以及触摸手感，并且引导幼儿自己组织语言描述，从而使幼儿的语言组织能力和表达能力得到锻炼。还可以将引导幼儿将自己上学路上的环境拍成照片，放在语言区域内，并且互相介绍自己上学路上的所见所闻，例如“金灿灿的油菜花，绿油油的草地”等等，都会在幼儿的口中随口而出。这些词语都是幼儿通过观察和亲身体验所获得的，所以能够在幼儿心理留下深刻的音响，在日常交流中幼儿就会灵活运用这些词语。由此可见，巧妙地运用农村特有的自然资源创设语言教学环境更能激发幼儿的兴趣，使幼儿自己主动的参与其中，其语言表达能力和组织能力自然而然地得到提升。
2.2 利用农村自然资源创设幼儿科学区域活动
幼儿园科学互动区域的创设是幼儿进行科学探究学习的阵地，因此科学区域所提供的材料要具有启发性，这也是引导幼儿主动进行探索的关键。因此幼儿园老师在创设活动区域的时候要充分挖掘农村特有的资源。可以将科学区域分成自然区域和科学探索两个小区域，自然区域又可以分成植物区域和饲养区域。老师可以引导幼儿利用泡沫箱或者废气的瓶子、竹筒等一些材料，然后把植物分别种在水里、土里、沙子里等不同环境中，使幼儿感受到植物不同的叶子和根茎以及不同的花朵和果实，从而了解到植物的生长离不开阳光、空气、水这三大因素。让幼儿感受到自然界生命的奇妙，同时还培养幼儿研究植物的热情，体验种植的喜悦。在饲养区域可以提供一些小鱼、泥鳅、等一些小动物，引导幼儿卫视、照顾和观察，并且记录小动物的成长过程。在这个过程中幼儿对小动物的外形特征以及生活习惯、生长过程有一定的了解，同时还丰富了幼儿学习乐趣。
2.3 制定规则，引导幼儿自主选择
新课标强调的是幼儿的自主性发展，为此教师应该设定一定的规则，同时引导幼儿可以进行自主的选择，让幼儿能够自主的选择自己的玩法和区域。但是为了能够让幼儿自由但是有序的活动，教师需要根据区域的特点为幼儿设置一些鲜明的标识，比如幼儿如果想要到哪一个区域游戏那么就需要带上那个区域的标志。如果该区域外面没有了标志就说明区域成员已满，幼儿需要选择其他的活动中。这样的活动方式给了幼儿更多自主选择的权利和自由活动的时间。教师一定要做好各个区域材料的配置和投放，让幼儿能够在活动中成为真正的主人，提高幼儿的自主能力。
3 结语
总而言之，幼儿园区域活动的创设中需要老师积极利用农村特有的优势，农村幼儿园要积极开展教师职业素养的培训，促进老师职业素养的提升。在教学过程中老师要结合幼儿的实际生活和农村特有的教育资源，并且创新教学方法。只有这样才能够丰富幼儿的思维，才能缩小城乡幼儿园教学差距，甚至超越城镇幼儿园教学活动。同时在这个过程中还能使幼儿获取更多的知识，促进幼儿综合素质全面发展。
参考文献：
[1] 耿凤.浅谈农村自然资源在幼儿园区域活动中的应用[J].成功（教育版），2013.
[2] 潘晓琴.挖掘自然资源展现农村特色--谈农村自然资源在区域活动开展与环境创设中的运用[J].教師，2014.
[3] 朱益云.自然资源在幼儿园区域活动中的应用实践微探[J].新课程·上旬，2017.
（作者单位：浙江省诸暨市暨南街道新胜中心村幼儿园）
关键词：自然资源;农村幼儿园;区域活动;创设策略
新课程教育标准对幼儿园教育提出了跟高的要求，幼儿园教育改革掀起了新一轮高潮。幼儿园教育工作本身就是一个繁琐而又细致的工作。经过多年的探索、实践才得以领悟。在幼儿园教学过程中通过创设区域环境促进幼儿智力、动手能力、思维创造力的提升，尤其是对于农村地区的幼儿，为了能够和城里幼儿一样有探索学习的环境，就需要老师充分结合农村地区的自然资源，利用农村特有的自然优势，为幼儿创设特色的区域活动，促进农村幼儿健康成长。
1 现阶段农村幼儿园教学存在的问题
随着社会的发展，家长对于子女的教育问题越来越关注，所以很多的家长也希望自己的孩子能够从小接受到良好的教育。因此目前很多的家长都会选择让自己孩子到城关幼儿园接受教育，这也就导致农村地区幼儿园的生源不断地流失，这种现象也对幼儿教师造成了一定的影响。使得农村幼儿园教学质量无法得到有效的提升。
2 巧用自然资源创设农村特色幼儿园区域活动策略
2.1 巧用农村自然资源创设幼儿园语言区域活动
语言是幼儿学习中的一项重点内容，怎样才能够在农村幼儿园创设一个自由欢乐的语言交流环境，吸引幼儿和同学、老师以及他人进行交流，使幼儿感受到语言的乐趣。例如老师可以利用农村地区特有的蔬菜和水果，在语言区域内提供萝卜、芋头、地瓜等一些农作物，把这些蔬菜做成瓜果娃娃，然后引导幼儿通过问一问、尝一尝或者摸一摸来感受不同蔬菜的味道以及触摸手感，并且引导幼儿自己组织语言描述，从而使幼儿的语言组织能力和表达能力得到锻炼。还可以将引导幼儿将自己上学路上的环境拍成照片，放在语言区域内，并且互相介绍自己上学路上的所见所闻，例如“金灿灿的油菜花，绿油油的草地”等等，都会在幼儿的口中随口而出。这些词语都是幼儿通过观察和亲身体验所获得的，所以能够在幼儿心理留下深刻的音响，在日常交流中幼儿就会灵活运用这些词语。由此可见，巧妙地运用农村特有的自然资源创设语言教学环境更能激发幼儿的兴趣，使幼儿自己主动的参与其中，其语言表达能力和组织能力自然而然地得到提升。
2.2 利用农村自然资源创设幼儿科学区域活动
幼儿园科学互动区域的创设是幼儿进行科学探究学习的阵地，因此科学区域所提供的材料要具有启发性，这也是引导幼儿主动进行探索的关键。因此幼儿园老师在创设活动区域的时候要充分挖掘农村特有的资源。可以将科学区域分成自然区域和科学探索两个小区域，自然区域又可以分成植物区域和饲养区域。老师可以引导幼儿利用泡沫箱或者废气的瓶子、竹筒等一些材料，然后把植物分别种在水里、土里、沙子里等不同环境中，使幼儿感受到植物不同的叶子和根茎以及不同的花朵和果实，从而了解到植物的生长离不开阳光、空气、水这三大因素。让幼儿感受到自然界生命的奇妙，同时还培养幼儿研究植物的热情，体验种植的喜悦。在饲养区域可以提供一些小鱼、泥鳅、等一些小动物，引导幼儿卫视、照顾和观察，并且记录小动物的成长过程。在这个过程中幼儿对小动物的外形特征以及生活习惯、生长过程有一定的了解，同时还丰富了幼儿学习乐趣。
2.3 制定规则，引导幼儿自主选择
新课标强调的是幼儿的自主性发展，为此教师应该设定一定的规则，同时引导幼儿可以进行自主的选择，让幼儿能够自主的选择自己的玩法和区域。但是为了能够让幼儿自由但是有序的活动，教师需要根据区域的特点为幼儿设置一些鲜明的标识，比如幼儿如果想要到哪一个区域游戏那么就需要带上那个区域的标志。如果该区域外面没有了标志就说明区域成员已满，幼儿需要选择其他的活动中。这样的活动方式给了幼儿更多自主选择的权利和自由活动的时间。教师一定要做好各个区域材料的配置和投放，让幼儿能够在活动中成为真正的主人，提高幼儿的自主能力。
3 结语
总而言之，幼儿园区域活动的创设中需要老师积极利用农村特有的优势，农村幼儿园要积极开展教师职业素养的培训，促进老师职业素养的提升。在教学过程中老师要结合幼儿的实际生活和农村特有的教育资源，并且创新教学方法。只有这样才能够丰富幼儿的思维，才能缩小城乡幼儿园教学差距，甚至超越城镇幼儿园教学活动。同时在这个过程中还能使幼儿获取更多的知识，促进幼儿综合素质全面发展。
参考文献：
[1] 耿凤.浅谈农村自然资源在幼儿园区域活动中的应用[J].成功（教育版），2013.
[2] 潘晓琴.挖掘自然资源展现农村特色--谈农村自然资源在区域活动开展与环境创设中的运用[J].教師，2014.
[3] 朱益云.自然资源在幼儿园区域活动中的应用实践微探[J].新课程·上旬，2017.
（作者单位：浙江省诸暨市暨南街道新胜中心村幼儿园）