陈茂林，山西省泽州县人，1937年11月生，1963年从山西大学毕业，研究员，历任山西省教育厅普教处处长、省政府办公厅第四办公室负责人、山西省教育学院党委副书记和院长、《德育报》总编辑。
　　陈茂林同志终身从事教育工作，在他半个世纪的教育实践中，始终秉持“了解基础教育，研究基础教育，服务基础教育”的工作理念，坚持深入基层调查研究，拒绝空谈，求真务实，将全部精力用在促进基础教育发展上。上世纪70年代，根据国家普及小学教育的发展目标，他与教育厅的同事们在全国教育工作会议上明确提出普及小学教育“重点在农村，难点在山区，关键在教师，核心在领导”，这一工作思路得到与会同志的高度认可。事实证明，知道重点，明确难点，抓住关键，领导重视，对小学教育的健康发展与尽快普及具有深远的战略意义。调任山西省教育学院院长后，他把教师队伍建设当作头等大事，倾其全力，努力落实。首要任务是解决教师学历达标问题。上世纪80年代，国家规定初中教师应有大专学历，高中教师应有本科学历。而山西省的情况是初中教师有70%、高中教师有60%达不到国家规定的标准。陈茂林同志打破常规，采取脱产进修与函授学习相结合的办法，一方面扩大招生规模，另一方面严把质量关，经过多方努力，到90年代初期，全省初中和高中教师的学历达标率提升到90%以上。教师职业道德决定学生的成长，关乎到教育质量。为了促进教师队伍的专业成长，特别是使其具有良好的职业道德，陈茂林同志力主开设教师职业道德课，并且组织力量编写了《教师职业道德》教材。设立教师职业道德必修课，开创了教育学院系统开设教师职业道德课的先河。这一决策至今仍然具有现实意义。教育教学能力是不少教师的“軟肋”，许多教师工作平平，不是专业知识有欠缺，而是业务能力不适应。根据这一现实，陈茂林同志大刀阔斧地坚持改革，从课程设置中挤出三分之一的时间用于能力课程，各个专业从自身的特点出发，分别开设了课堂管理、教法探索、学法研究、家校沟通、心理辅导、课外活动以及普通话、三笔字（粉笔、毛笔、园珠笔）等课程，引导学生理论联系实际，在实践中成长。
　　20世纪90年代初期，随着改革开放的深入，各种思潮异常活跃。如何坚持正确的政治方向，如何引领青少年学生健康成长，是许多人关注的一个社会问题。在社会转型的重要关头，陈茂林同志清醒地意识到舆论导向的重要性，在极端困难的情况下，于1992年创办了全国第一份《德育报》，并亲任总编辑。从1992年到2002年10年间，他亲自审批、修改的稿件达1250多万字。《德育报》坚持正确的舆论导向，宣传德育理念，报导德育信息，传播德育经验，树立德育典型，为全国中小学校的德育工作起到了引领作用。
　　陈茂林同志求真务实工作作风的突出表现是认真勤奋，人称“老黄牛”。担任教育学院院长期间，兼课不辍，授课数相当于一个教师的工作量，先后讲授过《教师职业道德》《地方教育行政》《学校教育评价》《学校后勤管理》四门课，每门课都是联系实际，自编讲义，学生反映他的课“接地气，用得上”。除了学院工作外，他还兼任中国伦理学会理事以及山西省伦理学会会长、中学校长协会会长、教育管理专业委员会理事长、中学语文教学专业委员会理事长、教育评价协会副会长、教育学会副会长、教育工作者书法协会副会长、孔子学会副会长等。对于这些社会兼职，陈茂林同志绝不是空有虚名，而是踏踏实实地设计活动项目，富有成效地开展活动，发挥它们应有的社会作用。1998年退休后，他又应聘担任山西省青少年校外教育协会会长、中小学德育工作指导委员会副主任、普通高中建设专家组组长、远程教育专家组组长。虽然年近古稀，但是仍然不知疲倦地工作着，为山西省教育的健康发展发挥余热。他作为专家组组长参与了示范高中建设，历时七年，足迹遍及全省，不仅促进了高中教育的健康发展，而且也为小学和初中教育的改革提供了新的思路，是一件功在当代，利在千秋的大事、好事。
　　数十年的教育实践，陈茂林同志积累了丰富的教育理论和研究成果。他三次参加中美教育学术研讨会，两次参加国际学术会议，均提交了研究论文。他先后担任《爱我中华》《中学实用心理学》《教师职业道德》《挑战二十一世纪》《中学管理教程》等著作的主编。个人专著有《家庭文化》《满怀深情说教育》《给校长的建议》《给老师的建议》《给家长的建议》《给学生的建议》等。“四个建议”创造性地构建了学校与家庭、老师与学生、校长与教师、家长与孩子这个小型教育环境，为教育的内部良性发展提供了极有见地的建议。这些建议通俗易懂，朴实无华，深受读者欢迎，成了校长、家长、教师、学生不可或缺的精神食粮。
　　受其伯父陈克绍（山西早期共产党员）的影响，陈茂林同志工作勤恳，生活自律，高调做事，低调做人，无论职务如何变化，始终保持一名普通共产党员的本色，坚持廉洁自律，厌恶歪风邪气。出任教育学院院长后，他带领七位处长赴南方参观学习，不住宾馆住旅店；不进大饭店，专找小餐馆；能坐火车就不坐飞机；宁坐硬座，不坐卧铺。这种廉洁奉公、勤俭节约的行事风格深深感染了每一位处长，处长们又把这种精神传给每一个人，体现在工作上，形成了教育学院良好的风气。1992年陈茂林同志的母亲病逝，他只身一人回乡料理丧事。几位同事知道后前来吊唁，他不仅拒收丧礼，而且要求他们当天返回太原。在请客送礼成风的年代，他能一尘不染，洁身自好，自觉抵制不良风气，不愧为党的好干部、人民的好公仆。
　　2008年，山西省教育科学研究院和《德育报》社联合召开“陈茂林教育实践研讨会”，来自全省各级各类学校和教育行政部门的120多人参加了会议。短短一天时间，有近40人作了发言，一致认为陈茂林同志的教育实践影响着山西基础教育的发展。他在先进教育理念指导下的教育实践，体现了科学的思想性；他与时代相适应、与教育改革同步调的教育实践，体现了鲜明的时代性；他以人格魅力与大家风范相结合的教育实践，体现了独特的人文性。

　　陈茂林教育实践研讨会结束后，他把自己生活的重点转移到了对教育实践的反思与总结上，想为后人留下一些真实的经验与教训。从2011年到2014年，他与长治二中原任校长缑国禧同志历经27个月，用手机短信聊天的形式，对校长、教师、家长、学生，以及教育质量、教学理念、师生关系、均衡发展、教育科研等16个专题进行了系统论述，硬是一个字一个字地点击，聊出了一本30万字的《手机短信聊出的“天书”》。2016年到2018年，他又与缑国禧校长历时22个月，用手机微信聊天的形式，分30个专题，就家长信仰、家长人格，以及夫妻之间、婆媳关系、邻里相处、就餐须知、通讯常识等30个专题进行了交流，还是一个字一个字地点击，聊出了一本30万字的《家庭文化》。从2019年开始，他用15个月完成了大约12万字的《满怀深情说教育》一书，对教育工作做了深入、细致的反思，并且充满希望地提出了自己的建议，比如《突破五道难关，再创教育辉煌》《教育的中国问题》《如何走出学校教育改革的怪圈》《关于教师队伍建设》《现代教师应有的教育理念》，以及《愉快教育40条》《影响教师工作质量的50个细节》《学生反感的10种教育方式》《课堂教学应该注意的七种倾向》《教师应该研究的72个课题》等。这些聊天与文章延续了他说真话、接地气，简明扼要、通俗易懂的文风，对于引导校长端正办学思想、指导教师教学改革顺利进行、提高广大家长的整体素质，都有重要的指导意义和参考价值。更让人感动的是这三本书都是他自掏腰包印刷成册，分发出去，征求意见，一个教育工作者的浓浓情怀愈老弥坚，令人敬仰。
　　在半个世纪的教育实践中，陈茂林同志以他特有的修养和人格善待周围的人，同时也感染和影响周围的人。他的教育实践过程是为人师表的过程，是“学高为师，身正为范”的生动写照，他把自己的一生都献给了教育事业。