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摘要：小学是学生成长的重要阶段，基于小学生的阶段性特点，小学是培养学生养成良好学习习惯的关键时期，小学生是祖国的未来，社会的发展离不开技术的创新，对小学生创新能力的培养，是小学阶段教学活动的重要任务。教师要充分利用这一时期的学生特点，制定符合学生实际的教学计划，要对日常的教育方法不断创新，提高学生的创新型思维，为提高学生的综合素质奠定基础。为国家建设输出有用人才。
关键词：语文阅读;创新思维;有效途径中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-129
引言
小学生的年龄偏低，不能对自己的需求进行有效的表达，这就需要教师对学生进行深入了解，根据其真实的需求制定教学计划。小学生对新鲜事物好奇心强，精力旺盛，是培养其创新能力的关键阶段，教师在日常的教育工作中，对学生的创新能力进行重点培养，从而全面提升学生的综合素质，为未来的发展奠定基础。
一、培养学生创新思维的重要意义
小学低年级的学生生活热情度高，任何新鲜事物都能激起幼儿的兴趣，在日常的语文教学工作中，教师要对学生进行积极引导，督促学生阅读符合其年龄阶段的读物，创新性思维有助于学生在阅读过程中进行思维发散，根据自己的兴趣点展开丰富的想象，对未知的世界进行探索，拓展学生的思维空间，对阅读内容进行更深层次的剖析，提高学生的阅读能力，为其他学科的学习奠定基础。
创新性思维不仅能够提高学生的想象力，而且对其理解能力的提高也有很大的推动作用。创新思维能力的提高，有助于提高学生思想活跃程度，在阅读中遇到的难点问题，学生可以在脑海中迅速搜索相关的知识，并对其进行分析，拓展学生的知识空间，提高学生理解能力。创新性思维能够使学生的大脑进行高速运转，快速理解阅读内容，从而提升学生的语文素养。
二、语文阅读中培养学生创新能力的有效途径
（一）结合课本，制定课外阅读任务
学生的阅读自主性是培养其良好学习习惯的关键。一味被动的学习，会让学生对阅读产生极大的厌恶和抵触情绪，学生自主学习意识的培养，能够保证阅读任务的高质量完成。教师要与课本内容相结合，多角度、多层次地布置阅读任务 ，拓展学生的阅读空间，使学生的自主阅读意识能够得到提升，从而达到提升学生创新能力的目的。
例如，在学习完三年级《守株待兔》一课后，教师可以根据学生的阅读水平，制定一些符合学生年龄阶段特点的课外阅读任务，教师可以向学生推荐跟本课内容同等水平的课外书籍，提升学生成语量的积累。经典有趣的故事内容，能够较长时间的吸引学生的注意力，对提升学生的阅读兴趣有很大幫助，使学生能够进行自主阅读，完善知识结构，为创新能力的提升提供知识储备，使学生能够长期受益。
（二）师生合作，促进学生的创新思维的提升
小学生总会有一个阶段的理想是成为一名优秀的教师，这在于与教师朝夕相处的日常教学。教师的言行举止对学生产生了深远的影响，在学生的心里树立了高大的教师形象。教师应塑造平易近人的职业形象，与学生建立融洽的相处关系，与学生共同完成课堂教学，对课堂遗留的难点问题，进行合作探讨，教师要积极引导学生进行大胆发言，勇敢提出内心的想法，鼓励学生多方位，多角度的进行思考，促进其创新思维能力的提升。
例如，小学三年级语文上册《司马光》一课中，教师可以安排学生对课本内容进行角色扮演。每位学生对人物形象都有不同的理解，教师要让学生畅所欲言，进行交流讨论，大胆提出自己的观点，并用学生独特的表达方式对角色进行演义，在角色扮演过程中加深对人物形象的理解，使学生能够从自身角度出发，揣摩人物的心理变化活动，多角度、深层次地分析作者想要表达的中心思想。教师要找准切入点，积极参与到学生的讨论中去，给与学生更多的建议，使学生发散思维，对人物形象展开丰富的想象，拓展知识空间，培养学生建立创新型思维模式。师生的合作能够很大程度地减少学生的紧张情绪，促进与学生建立亦师亦友的融洽关系。
（三）图文结合，激发学生的阅读兴趣
基于小学生阶段性特征，其对事物的认知还停留在直观感受的阶段，对色彩丰富的事物具有浓厚的兴趣，教师可以利用学生这一特点，对其展开图文结合的教育方式。教师可以针对阅读内容，整理搜集相关图片，并让学生对图片进行仔细观察，对阅读内容展开丰富的联想，拓展学生的思维空间。
例如，在《我家的小狗》一课中，教师可以搜集一些关于小狗的图片或是卡通形象，首先勾起学生的兴趣，并让学生仔细观察图片，然后对图片内容进行总结。与同学分享自己喜欢的小狗类型，然后让学生通过对小狗形态，性格，颜色等特点进行仔细分析，讲述自家小狗的特点，通过与学生间的互动无缝衔接的引出本课内容，提升学生的学习热情和课堂积极性。
总结
随着社会的发展需求，培养学生形成创新型的思维方式是小学教育阶段的重要任务，教师要对传统的教育模式进行创新，培养学生养成良好的阅读习惯，通过结合课本，制定课外阅读任务;师生合作，促进学生的创新思维的提升;图文结合，激发学生的阅读兴趣;等有效策略提升学生的创新能力，为国家输出创新型人才做贡献。
参考文献
[1]田艺小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[D]贵州师范大学，2020
[2]陈静怡信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D]四川师范大学，2017
关键词：语文阅读;创新思维;有效途径中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-129
引言
小学生的年龄偏低，不能对自己的需求进行有效的表达，这就需要教师对学生进行深入了解，根据其真实的需求制定教学计划。小学生对新鲜事物好奇心强，精力旺盛，是培养其创新能力的关键阶段，教师在日常的教育工作中，对学生的创新能力进行重点培养，从而全面提升学生的综合素质，为未来的发展奠定基础。
一、培养学生创新思维的重要意义
小学低年级的学生生活热情度高，任何新鲜事物都能激起幼儿的兴趣，在日常的语文教学工作中，教师要对学生进行积极引导，督促学生阅读符合其年龄阶段的读物，创新性思维有助于学生在阅读过程中进行思维发散，根据自己的兴趣点展开丰富的想象，对未知的世界进行探索，拓展学生的思维空间，对阅读内容进行更深层次的剖析，提高学生的阅读能力，为其他学科的学习奠定基础。
创新性思维不仅能够提高学生的想象力，而且对其理解能力的提高也有很大的推动作用。创新思维能力的提高，有助于提高学生思想活跃程度，在阅读中遇到的难点问题，学生可以在脑海中迅速搜索相关的知识，并对其进行分析，拓展学生的知识空间，提高学生理解能力。创新性思维能够使学生的大脑进行高速运转，快速理解阅读内容，从而提升学生的语文素养。
二、语文阅读中培养学生创新能力的有效途径
（一）结合课本，制定课外阅读任务
学生的阅读自主性是培养其良好学习习惯的关键。一味被动的学习，会让学生对阅读产生极大的厌恶和抵触情绪，学生自主学习意识的培养，能够保证阅读任务的高质量完成。教师要与课本内容相结合，多角度、多层次地布置阅读任务 ，拓展学生的阅读空间，使学生的自主阅读意识能够得到提升，从而达到提升学生创新能力的目的。
例如，在学习完三年级《守株待兔》一课后，教师可以根据学生的阅读水平，制定一些符合学生年龄阶段特点的课外阅读任务，教师可以向学生推荐跟本课内容同等水平的课外书籍，提升学生成语量的积累。经典有趣的故事内容，能够较长时间的吸引学生的注意力，对提升学生的阅读兴趣有很大幫助，使学生能够进行自主阅读，完善知识结构，为创新能力的提升提供知识储备，使学生能够长期受益。
（二）师生合作，促进学生的创新思维的提升
小学生总会有一个阶段的理想是成为一名优秀的教师，这在于与教师朝夕相处的日常教学。教师的言行举止对学生产生了深远的影响，在学生的心里树立了高大的教师形象。教师应塑造平易近人的职业形象，与学生建立融洽的相处关系，与学生共同完成课堂教学，对课堂遗留的难点问题，进行合作探讨，教师要积极引导学生进行大胆发言，勇敢提出内心的想法，鼓励学生多方位，多角度的进行思考，促进其创新思维能力的提升。
例如，小学三年级语文上册《司马光》一课中，教师可以安排学生对课本内容进行角色扮演。每位学生对人物形象都有不同的理解，教师要让学生畅所欲言，进行交流讨论，大胆提出自己的观点，并用学生独特的表达方式对角色进行演义，在角色扮演过程中加深对人物形象的理解，使学生能够从自身角度出发，揣摩人物的心理变化活动，多角度、深层次地分析作者想要表达的中心思想。教师要找准切入点，积极参与到学生的讨论中去，给与学生更多的建议，使学生发散思维，对人物形象展开丰富的想象，拓展知识空间，培养学生建立创新型思维模式。师生的合作能够很大程度地减少学生的紧张情绪，促进与学生建立亦师亦友的融洽关系。
（三）图文结合，激发学生的阅读兴趣
基于小学生阶段性特征，其对事物的认知还停留在直观感受的阶段，对色彩丰富的事物具有浓厚的兴趣，教师可以利用学生这一特点，对其展开图文结合的教育方式。教师可以针对阅读内容，整理搜集相关图片，并让学生对图片进行仔细观察，对阅读内容展开丰富的联想，拓展学生的思维空间。
例如，在《我家的小狗》一课中，教师可以搜集一些关于小狗的图片或是卡通形象，首先勾起学生的兴趣，并让学生仔细观察图片，然后对图片内容进行总结。与同学分享自己喜欢的小狗类型，然后让学生通过对小狗形态，性格，颜色等特点进行仔细分析，讲述自家小狗的特点，通过与学生间的互动无缝衔接的引出本课内容，提升学生的学习热情和课堂积极性。
总结
随着社会的发展需求，培养学生形成创新型的思维方式是小学教育阶段的重要任务，教师要对传统的教育模式进行创新，培养学生养成良好的阅读习惯，通过结合课本，制定课外阅读任务;师生合作，促进学生的创新思维的提升;图文结合，激发学生的阅读兴趣;等有效策略提升学生的创新能力，为国家输出创新型人才做贡献。
参考文献
[1]田艺小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[D]贵州师范大学，2020
[2]陈静怡信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D]四川师范大学，2017