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【摘 要】本文在分析儿童动画片对儿童的社会角色获得、人际交往、人物形象认知、品德形成和言语方面产生的影响的同时，还对动画片对幼儿的吸引力、对幼儿发展的影响，以及动画片在幼儿教学活动中的具体运用和应注意的问题进行研究，旨在启发教师采取积极的措施使动画片发挥其正面作用，减少其负面影响，促进儿童的社会化。
【关键词】动画片；儿童发展；幼儿教学
一、动画片对幼儿的吸引力
动画片因色彩鲜艳、配音效果强烈、人物造型夸张，满足幼儿的生理和思维发展所需要的不同性质和不同程度的感官刺激，而备受幼儿的喜爱。并且动画片对幼儿有这么大的吸引一般都包含奖善惩恶的情感，这一点与幼儿的价值观相契合。
动画片越来越受到孩子们的欢迎。可以让孩子在看动画片的快乐中认识世界、认识人生，实际上这是一种很好的教育。随着儿童生理的不断发展，神经系统的机能进一步增强，以及言语的真正形成，儿童开始具备了较强的心理活动能力，大多数儿童开始注意周围的事物。
幼儿喜欢一些简单易懂的神话故事、古老的童话、有关动物植物的故事，幼儿对好坏的分界相当清晰，太复杂的价值观通常会让他们不知所从，甚至产生误判。一方面满足其旺盛的好奇心，一方面培养儿童良好的道德品质，促进儿童各方面的发展。每个人都喜欢欣赏自己能够理解的作品，幼儿也不例外。
二、动画片对幼儿发展的影响
（一）看动画对孩子的好的影响
随着儿童生理的不断发展，大多数儿童开始注意周围的事物，神经系统的机能进一步增强，以及言语的真正形成，儿童开始具备了较强的心理活动能力，动画片这种形式越来越受到孩子们的欢迎。
观看动画片有利于培养幼儿的社会意识，增强集体荣誉感。随“团队精神”观念的加强，当然，这些动画片里的人物要形象可爱、性格鲜明，画面色彩鲜艳，配乐优美，具有欣赏性，情节要简单、紧凑，矛盾冲突激烈。
观看动画片有利于培养幼儿的幽默感，動画片的迷人之处就在于它处处散发着天真可爱的浪漫气息，同时具备幽默，滑稽等搞笑成分，就是对于成人，它也有不可阻挡的魅力。
（二）幼儿看动画片的不良影响
现在的动画作品良莠不齐，那些品位不高、制作粗劣的动画片，会不负责任地污染孩子的稚嫩心灵。虽然好的动画片对幼儿道德情感发展有积极的作用，但是，如果父母放心地把孩子交给动画片，放任不管，会使孩子的发展受到不良的影响。
幼儿具有强烈的模仿倾向，而且对区分信息的能力很弱，特别是年龄小的幼儿几乎没有区分信息好坏的能力，对行为与其后果间的联系也不甚了解，因此经常发生一些悲剧。而那些充斥暴力行为的动画片会使幼儿在认知上形成对暴力的合理化，比如《熊出没》中的角色“光头强”喜欢破坏森林，一些年龄比较小的小朋友喜欢模仿他，崇拜他，我们应该在这方面多进行正确的引导。
长时间收看动画片，相对就减少了户外活动，使幼儿失去了很多与实际生活接触的机会，妨碍了幼儿对自然物质的真实感知及活动能力，而且缺乏与其他人言语的交流。缺乏表达交谈，在一定程度上会影响幼儿的言语表达能力。
长时间看动画片，对幼儿身体也会造成一定的伤害。电视有高频辐射，长时间盯着电视屏幕，减少了幼儿眼球运动的机会，导致视力下降。而且很多幼儿都是边看动画片边吃饭，这种习惯会使幼儿的胃肠消化功能降低，影响幼儿身体健康。
三、动画片在幼儿教育活动中的具体运用
瑞士心理学家皮亚杰指出：“学校在设置课程和安排教材时，应当考虑各阶段幼儿的认知特征。”不同年龄段的幼儿对动画片内容、表现形式的喜好及接受水平也不尽相同。动画片以其生动的形象、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作深深地吸引着幼儿。如何在教学中更好地使用动画片，让幼儿获得知识，教师可以灵活选材，确定教材。
一部动画片所蕴含的教育价值是极其丰富的，因此，在确定活动后，教师就要学会用“脑力激荡”的方法来扩展思维，挖掘影片中潜在的教育价值，生发出各种有益的教育活动。
如小班幼儿喜欢看《天线宝宝》、《花园宝宝》等这类内容浅显易懂、情节发展较缓慢的动画片；中班幼儿喜欢看《黑猫警长》、《大头儿子和小头爸爸》等内容较丰富、情节较复杂的动画片；到了大班，幼儿则更爱看《蓝猫淘气三千问》、《海尔兄弟》等知识性强、具有一定挑战性的动画片。
每一部动画片都有自身的特点，有的虽无语言对白，但故事性强，如《三个和尚》；有的画面色彩鲜艳，采用了特殊的表现手法，如国画动画片《小蝌蚪找妈妈》、剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》；有的音乐变化鲜明，有较强的感染力，如《三只小猪》；有的形象分明，具有代表性，如《黑猫警长》、《葫芦娃》、《大闹天宫》等等。面对不同的动画片，要善于抓住特点开展特色教学。如动画片《小兔找太阳》，幼儿对其中小兔找太阳的情节特别感兴趣，便据此生成了“绘画小兔”、“科普太阳是怎样的”等系列活动。再如，动画片《三只小猪》中最为突出的就是它的音乐特点，片中对小猪盖房、老狼抓小猪、战胜大灰狼三个不同的情景，分别用了两段不同的音乐来表现，时而欢快活泼，时而低沉紧张。可巧妙地运用影片中的音乐，让幼儿充分了解了“a—b—a”三段体乐曲段式，同时，鼓励幼儿听音乐大胆想象、创编，进行情景表演。这样，既丰富了幼儿的音乐知识，又满足了幼儿的表现欲望。
四、在幼儿教育中运用动画片应注意的问题
利用动画片对幼儿进行教学还要注意以下几个方面的问题：
作为老师要谨防幼儿接受错误的信息，别使动画片成为反面教材，形成负面效应，教师要适当地引导，使幼儿及时认清善与恶。比如《猫和老鼠》中的猫怕老鼠，又例如，对于侦破案件里的警察和坏人之类的人物，要让幼儿明白坏人是专门做坏事，不被人喜欢的人，而警察是见义勇为，被大家爱戴的人。
幼儿注意力的稳定性较差，容易受外界的刺激而转移。情绪波动性较大，一激动容易大喊大叫、手舞足蹈，而忘记了教师向他们提出的观看问题，注意力和兴奋偏离了目标。
我们可以针对幼儿的年龄特点，指导并帮助幼儿提高分析能力，让他们在观看动画片的同时，也能学会辨别真实和虚幻，比如男幼儿大多爱观看科幻类动画片，培养他们喜欢科学，并幻想着在神秘的太空中漫游，这是令人欣慰的好事，但由于幼儿分辨能力较差，很难分清真实和虚幻的生活，经常把动画片中不真实的信息运用到现实生活中。
适当让幼儿观看一些动画片有利于幼儿口语表达能力的提高，动画片中的节奏简洁明快，对白幽默风趣，能给幼儿带来轻松的感觉，使幼儿的形象思维进一步发展。他们喜欢娱乐性、趣味性比较强，人物形象和情节都较简化，动作比较夸张的动画片。这时候的儿童语言理解能力已经发展得较好，家长可以引导他们看一些科普性质的动画片，扩大儿童的知识面，开发儿童智力。使幼儿不知不觉地模仿动画片中的语言，但教师要注意及时纠正幼儿可能会学到的不恰当言词。
对于幼儿很喜欢的人物，会经常在日常生活中模仿他们的行为，对此教师要一分为二、巧妙地引导，既要让幼儿认识到英雄的好处，也要认识到崇拜英雄的弊端，更要注意防止出现诸如模仿超人而从窗户里跳下致死的悲剧。
总的说来，动画片作为幼儿认识世界和精神娱乐的重要媒介，是幼儿教育中不可缺少的部分，决不能排除在幼儿教育之外。在选择和使用动画片的时候，不仅要选择能吸引幼儿的感性的动画片，还应该更多地注重对幼儿的理性教育，发挥动画片的教育作用。这样的问题并不是要求孩子给出一个标准的答案，而是通过和孩子的交流，可以让孩子在看动画片的快乐中认识世界、认识人生，实际上这是一种很好的教育。动画本身是美好的，但华丽动漫中的糟粕只会让幼儿迷失善良和纯真。我们要让幼儿在动画片中除了获得视觉的快感外，还应接受文化的启蒙。
【关键词】动画片；儿童发展；幼儿教学
一、动画片对幼儿的吸引力
动画片因色彩鲜艳、配音效果强烈、人物造型夸张，满足幼儿的生理和思维发展所需要的不同性质和不同程度的感官刺激，而备受幼儿的喜爱。并且动画片对幼儿有这么大的吸引一般都包含奖善惩恶的情感，这一点与幼儿的价值观相契合。
动画片越来越受到孩子们的欢迎。可以让孩子在看动画片的快乐中认识世界、认识人生，实际上这是一种很好的教育。随着儿童生理的不断发展，神经系统的机能进一步增强，以及言语的真正形成，儿童开始具备了较强的心理活动能力，大多数儿童开始注意周围的事物。
幼儿喜欢一些简单易懂的神话故事、古老的童话、有关动物植物的故事，幼儿对好坏的分界相当清晰，太复杂的价值观通常会让他们不知所从，甚至产生误判。一方面满足其旺盛的好奇心，一方面培养儿童良好的道德品质，促进儿童各方面的发展。每个人都喜欢欣赏自己能够理解的作品，幼儿也不例外。
二、动画片对幼儿发展的影响
（一）看动画对孩子的好的影响
随着儿童生理的不断发展，大多数儿童开始注意周围的事物，神经系统的机能进一步增强，以及言语的真正形成，儿童开始具备了较强的心理活动能力，动画片这种形式越来越受到孩子们的欢迎。
观看动画片有利于培养幼儿的社会意识，增强集体荣誉感。随“团队精神”观念的加强，当然，这些动画片里的人物要形象可爱、性格鲜明，画面色彩鲜艳，配乐优美，具有欣赏性，情节要简单、紧凑，矛盾冲突激烈。
观看动画片有利于培养幼儿的幽默感，動画片的迷人之处就在于它处处散发着天真可爱的浪漫气息，同时具备幽默，滑稽等搞笑成分，就是对于成人，它也有不可阻挡的魅力。
（二）幼儿看动画片的不良影响
现在的动画作品良莠不齐，那些品位不高、制作粗劣的动画片，会不负责任地污染孩子的稚嫩心灵。虽然好的动画片对幼儿道德情感发展有积极的作用，但是，如果父母放心地把孩子交给动画片，放任不管，会使孩子的发展受到不良的影响。
幼儿具有强烈的模仿倾向，而且对区分信息的能力很弱，特别是年龄小的幼儿几乎没有区分信息好坏的能力，对行为与其后果间的联系也不甚了解，因此经常发生一些悲剧。而那些充斥暴力行为的动画片会使幼儿在认知上形成对暴力的合理化，比如《熊出没》中的角色“光头强”喜欢破坏森林，一些年龄比较小的小朋友喜欢模仿他，崇拜他，我们应该在这方面多进行正确的引导。
长时间收看动画片，相对就减少了户外活动，使幼儿失去了很多与实际生活接触的机会，妨碍了幼儿对自然物质的真实感知及活动能力，而且缺乏与其他人言语的交流。缺乏表达交谈，在一定程度上会影响幼儿的言语表达能力。
长时间看动画片，对幼儿身体也会造成一定的伤害。电视有高频辐射，长时间盯着电视屏幕，减少了幼儿眼球运动的机会，导致视力下降。而且很多幼儿都是边看动画片边吃饭，这种习惯会使幼儿的胃肠消化功能降低，影响幼儿身体健康。
三、动画片在幼儿教育活动中的具体运用
瑞士心理学家皮亚杰指出：“学校在设置课程和安排教材时，应当考虑各阶段幼儿的认知特征。”不同年龄段的幼儿对动画片内容、表现形式的喜好及接受水平也不尽相同。动画片以其生动的形象、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作深深地吸引着幼儿。如何在教学中更好地使用动画片，让幼儿获得知识，教师可以灵活选材，确定教材。
一部动画片所蕴含的教育价值是极其丰富的，因此，在确定活动后，教师就要学会用“脑力激荡”的方法来扩展思维，挖掘影片中潜在的教育价值，生发出各种有益的教育活动。
如小班幼儿喜欢看《天线宝宝》、《花园宝宝》等这类内容浅显易懂、情节发展较缓慢的动画片；中班幼儿喜欢看《黑猫警长》、《大头儿子和小头爸爸》等内容较丰富、情节较复杂的动画片；到了大班，幼儿则更爱看《蓝猫淘气三千问》、《海尔兄弟》等知识性强、具有一定挑战性的动画片。
每一部动画片都有自身的特点，有的虽无语言对白，但故事性强，如《三个和尚》；有的画面色彩鲜艳，采用了特殊的表现手法，如国画动画片《小蝌蚪找妈妈》、剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》；有的音乐变化鲜明，有较强的感染力，如《三只小猪》；有的形象分明，具有代表性，如《黑猫警长》、《葫芦娃》、《大闹天宫》等等。面对不同的动画片，要善于抓住特点开展特色教学。如动画片《小兔找太阳》，幼儿对其中小兔找太阳的情节特别感兴趣，便据此生成了“绘画小兔”、“科普太阳是怎样的”等系列活动。再如，动画片《三只小猪》中最为突出的就是它的音乐特点，片中对小猪盖房、老狼抓小猪、战胜大灰狼三个不同的情景，分别用了两段不同的音乐来表现，时而欢快活泼，时而低沉紧张。可巧妙地运用影片中的音乐，让幼儿充分了解了“a—b—a”三段体乐曲段式，同时，鼓励幼儿听音乐大胆想象、创编，进行情景表演。这样，既丰富了幼儿的音乐知识，又满足了幼儿的表现欲望。
四、在幼儿教育中运用动画片应注意的问题
利用动画片对幼儿进行教学还要注意以下几个方面的问题：
作为老师要谨防幼儿接受错误的信息，别使动画片成为反面教材，形成负面效应，教师要适当地引导，使幼儿及时认清善与恶。比如《猫和老鼠》中的猫怕老鼠，又例如，对于侦破案件里的警察和坏人之类的人物，要让幼儿明白坏人是专门做坏事，不被人喜欢的人，而警察是见义勇为，被大家爱戴的人。
幼儿注意力的稳定性较差，容易受外界的刺激而转移。情绪波动性较大，一激动容易大喊大叫、手舞足蹈，而忘记了教师向他们提出的观看问题，注意力和兴奋偏离了目标。
我们可以针对幼儿的年龄特点，指导并帮助幼儿提高分析能力，让他们在观看动画片的同时，也能学会辨别真实和虚幻，比如男幼儿大多爱观看科幻类动画片，培养他们喜欢科学，并幻想着在神秘的太空中漫游，这是令人欣慰的好事，但由于幼儿分辨能力较差，很难分清真实和虚幻的生活，经常把动画片中不真实的信息运用到现实生活中。
适当让幼儿观看一些动画片有利于幼儿口语表达能力的提高，动画片中的节奏简洁明快，对白幽默风趣，能给幼儿带来轻松的感觉，使幼儿的形象思维进一步发展。他们喜欢娱乐性、趣味性比较强，人物形象和情节都较简化，动作比较夸张的动画片。这时候的儿童语言理解能力已经发展得较好，家长可以引导他们看一些科普性质的动画片，扩大儿童的知识面，开发儿童智力。使幼儿不知不觉地模仿动画片中的语言，但教师要注意及时纠正幼儿可能会学到的不恰当言词。
对于幼儿很喜欢的人物，会经常在日常生活中模仿他们的行为，对此教师要一分为二、巧妙地引导，既要让幼儿认识到英雄的好处，也要认识到崇拜英雄的弊端，更要注意防止出现诸如模仿超人而从窗户里跳下致死的悲剧。
总的说来，动画片作为幼儿认识世界和精神娱乐的重要媒介，是幼儿教育中不可缺少的部分，决不能排除在幼儿教育之外。在选择和使用动画片的时候，不仅要选择能吸引幼儿的感性的动画片，还应该更多地注重对幼儿的理性教育，发挥动画片的教育作用。这样的问题并不是要求孩子给出一个标准的答案，而是通过和孩子的交流，可以让孩子在看动画片的快乐中认识世界、认识人生，实际上这是一种很好的教育。动画本身是美好的，但华丽动漫中的糟粕只会让幼儿迷失善良和纯真。我们要让幼儿在动画片中除了获得视觉的快感外，还应接受文化的启蒙。