这是2004年学生写给我的一封信——
　　李老师：
　　您好！对于昨晚上放电视的事，虽与我无干，但我心里却是有几分歉意的，作为班里的一分子，我觉得应向你道歉。
　　诚然，你是一名很优秀的教师，但我觉得你的班主任工作做得不是很好。我觉得你似乎对班里的情况不大了解，也许，正如你所说的，你太自信了，以致把班务全权交由班干处理。也许，这是你的一种方式，信任我们，相信我们的自制能力。但明显地，并没如你所愿，班上的纪律很不好。
　　031班是由原高一的不同班级的学生组成的，大家可以说是互不相识，对你也不是很了解。于此当际，你应树立班主任的权威，但你并没有。也许你认为权威并不是什么好事，但所谓“威不足，不足以服人”。因此，至少目前为止，我并不觉得你有何威信可言。
　　班长是一位很优柔的人，似乎想做到以德服人，但显然没达到那地步，威信不足，而你也太少参与班务，班长也就没有了依附，且大部分班干又都坐在前面，因此整个班干底子显得很薄弱，也就造成了整个班纪律松散的局面。但是，我并不是就此否定班长，其实他工作做得很不错，只是欠一个威信而已。
　　当然，上述的讨论是我一厢情愿的想法，说是说，做又是一回事。这是目前我认识到的自己最严重的缺点，缺少实践，经不起考验。因此，上述的讨论，可以看作是建议，也可以看作是看法或分析……哎，反正除了第一段，其他的你都可以当作是胡扯，没这回事或一笑了之吧，只要别太认真就好。另外，老师，我发现黄洋其实可以成为一名更好的班干。
　　黄龙
　　为什么会有这封信呢？
　　前一天晚上，我安排两节语文小测，结果第一节下课时，班里的学生不经学校同意，打开闭路电视观看南宁民歌节的开幕式，还引来了其他班级的学生前来观看，整个年级的晚自习一度造成难以控制的局面。当时我正陪同一生病的学生赶往医院，回来才接到相关的行政投诉。当时，我又恼又气，为他们的表现感到失望。我在第二天自习课上进行集体教育。在教育之前，我把错误归结于自己太自信，太过于相信他们，同时，也要求学生针对此事进行说明，给我写建议或意见。这封信就是一名我几乎遗忘在角落的学生黄龙写的。
　　他的这封信，犹如醍醐灌顶，让我在一团乱麻里终于找到了点线头。我一直以为自己对他们够好的了，殊不知，太多的工作只流于表面，并未落到实处。在我责怪学生的时候，假惺惺地把责任拉在自己的身上，善良的学生为了不让我难过，给我所提的意见除了赞扬、保证之外，就是安慰，惟有黄龙毫不客气地指出我的不足，让我意识到，造成班级局面的最大的原因是我的疏忽。我错在哪里呢？我错在根本没好好在细节处下工夫，没有付出却奢望收获，在班级出了问题的时候，第一时间不是选择面对，而是把过错全部都推到学生身上。我的逃避，学生的指责，让我清醒地看到了自己的懦夫形象，我的心为之一震：懦夫，对，我是一名懦夫。
　　班里的学生来自不同的班级，我做的第一件事情，不是了解他们，树立威信，而是放任自流，还自欺欺人说是给他们自由，给班干部锻炼的机会。现在才发觉，这些都是站不住脚的，没有我在一旁和他们一起努力，一起奋斗，整个班级单靠班干部，根本没有凝聚力啊！我其实是在害怕，害怕学生的不信任，毕竟我也刚走出大学校门，刚从学生角色转换为教师；我在担心，担心自己如果过于严肃会让学生疏离自己。总之，我一直在给自己找理由，然后一味地给他们民主与自由，不自觉间，班级无视学校纪律的现象就发生了。学生们给我的当头一棒使我下定决心——改！
　　怎么改？作为一个班级管理者，应该抓住小苗头以预防问题的发生，防微杜渐。从那以后，我身体力行，强化时间观念，渐渐地，班里迟到、早退的现象明显减少。针对学生给我的建议，我尝试每天找两个学生聊天，在交流时我一直注意把握一点：坦诚。慢慢地，我让他们感受到我真心在为他们考虑，能够站在他们的立场看待事情，他们也越来越信任我。班里类似这次的违规事情再没有发生了。
　　我努力改正，学会了真正去理解和爱护学生，学会做好每个细节，学会直面问题，在与学生一路同行中，且行且珍惜！
　　（作者单位：广东广州市番禺区石楼中学）